2024年春七年級語文下冊 第3單元 9 阿長與《山海經(jīng)》說課稿 新人教版001

2024年春七年級語文下冊第3單元9阿長與《山海經(jīng)》說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析2024年春七年級語文下冊第3單元9阿長與《山海經(jīng)》說課稿新人教版。本課節(jié)選自魯迅的散文《阿長與<山海經(jīng)>》，通過講述魯迅童年時與阿長這位普通長工的故事，展現(xiàn)了阿長善良、樸實的性格，以及魯迅對這位長工的感激之情。課文旨在引導學生體會魯迅的童年生活，感受魯迅對底層人民的關注，培養(yǎng)學生的閱讀理解和情感共鳴能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生閱讀理解能力，引導學生深入分析人物形象，理解文本情感。

2.增強學生的文化意識，引導學生關注社會底層人物，培養(yǎng)同理心。

3.提升學生的審美情趣，引導學生欣賞魯迅的散文風格，感受文學之美。

4.培養(yǎng)學生的語言表達能力，鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，分享閱讀感悟。教學難點與重點1.教學重點，

①理解魯迅對阿長的感情變化，把握文章的情感線索。

②掌握魯迅散文的寫作手法，分析文章如何通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格。

2.教學難點，

①深入分析阿長這一人物形象，理解其性格特點及其在文中的作用。

②領悟魯迅在散文中表達的思想感情，尤其是對底層人民的關懷和同情。

③通過對《山海經(jīng)》的引用，探討魯迅的童年經(jīng)歷與其文學創(chuàng)作的關系。

④培養(yǎng)學生運用文學批評方法分析文本的能力，提高學生的文學鑒賞水平。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師的引導，讓學生在理解文本的基礎上，積極參與討論，分享自己的閱讀體驗。

2.設計“人物訪談”活動，讓學生扮演阿長，通過角色扮演深入理解人物性格和情感。

3.利用多媒體展示《山海經(jīng)》的相關圖片和資料，增強學生對文本背景的理解。

4.安排小組合作學習，讓學生共同分析文本，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“你們知道《山海經(jīng)》嗎？”來引發(fā)學生的興趣，引導學生思考這本書的內(nèi)容和特點。

-回顧舊知：教師簡要回顧魯迅的作品特點，以及之前學過的魯迅其他散文，如《從百草園到三味書屋》等，為今天的課文學習做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《阿長與<山海經(jīng)>》這篇散文的背景、主題和結構，幫助學生把握文章的整體框架。

-舉例說明：教師選取文中典型段落，如描述阿長送書給魯迅的情節(jié)，引導學生分析魯迅如何通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格。

-互動探究：教師提出問題，如“阿長為什么對《山海經(jīng)》這么感興趣？”讓學生分組討論，鼓勵學生從不同角度分析問題。

3.教學活動（約30分鐘）

-人物訪談：教師組織學生進行角色扮演，模擬魯迅與阿長的對話，讓學生更深入地體會人物之間的情感交流。

-多媒體展示：《山海經(jīng)》的相關圖片和資料，讓學生了解這本書的文化背景，增強對文本的理解。

-小組合作：學生分組合作，分析魯迅在散文中表達的思想感情，以及他對底層人民的關懷。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)教師提供的資料，撰寫一篇關于阿長的短文，或繪制一幅描繪阿長形象的圖畫。

-教師指導：教師巡回指導，幫助學生解決寫作或繪畫過程中的問題，確保每個學生都能完成任務。

5.課堂總結（約5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結魯迅散文的特點，以及通過本課學習，學生對魯迅及其作品的了解。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生閱讀魯迅的其他散文作品，如《社戲》、《故鄉(xiāng)》等，嘗試分析魯迅作品中的情感表達和人物塑造。

-鼓勵學生搜集關于《山海經(jīng)》的資料，了解這本書的文化價值，為下一節(jié)課的討論做準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-《魯迅全集》：通過閱讀魯迅全集，學生可以更全面地了解魯迅的生平和創(chuàng)作，尤其是他的散文作品，如《朝花夕拾》等，這些作品可以幫助學生更深入地理解魯迅的文學風格和思想內(nèi)涵。

-《山海經(jīng)》原著：提供原著讓學生閱讀，可以讓學生了解《山海經(jīng)》中的神話傳說和文化背景，進而理解魯迅在散文中引用《山海經(jīng)》的深層含義。

-相關歷史文獻：如《魯迅日記》、《魯迅致許廣平書簡》等，這些文獻可以為學生提供魯迅的生活和思想發(fā)展軌跡，有助于學生更全面地理解魯迅的作品。

-現(xiàn)代學者對魯迅作品的評論和研究：如錢理群、陳丹燕等學者的著作，這些評論和研究可以幫助學生從不同的角度理解魯迅的作品。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀魯迅的其他散文集《朝花夕拾》，通過閱讀魯迅的童年回憶，進一步了解魯迅的成長經(jīng)歷和思想形成。

-組織學生進行《山海經(jīng)》主題的讀書報告會，讓學生通過查閱資料，了解《山海經(jīng)》中的神話故事，并討論其對魯迅作品的影響。

-學生可以嘗試撰寫一篇關于魯迅與《山海經(jīng)》的短文，通過文學評論的形式，分析魯迅如何運用《山海經(jīng)》中的元素進行創(chuàng)作。

-安排學生觀看與魯迅相關的紀錄片或電影，如《魯迅傳》，通過影像資料感受魯迅的生平和精神世界。

-開展“魯迅筆下的人物”主題研究活動，讓學生選擇魯迅作品中的人物，進行角色扮演或創(chuàng)作相關的繪畫、詩歌等藝術作品。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)的文化活動，如文學講座、詩歌朗誦會等，增加學生的文化素養(yǎng)和文學鑒賞能力。

-學生可以嘗試撰寫一篇關于魯迅作品在現(xiàn)代社會的意義的論文，探討魯迅作品對當代社會的啟示和影響。板書設計①阿長與《山海經(jīng)》

-魯迅

-散文

-人物：阿長

-事件：送書

-情感：感激、懷念

②人物形象分析

-善良樸實的長工