Unit 1 Meeting new people Part A Lets spell（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級下冊

Unit1MeetingnewpeoplePartALet’sspell（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課為三年級下冊英語Unit1MeetingnewpeoplePartALet’sspell，以單詞拼寫規(guī)則教學為主。設計思路：通過情境創(chuàng)設，引導學生掌握字母組合“ai”的發(fā)音規(guī)則；結合課本例句，進行詞匯拓展；通過小組活動，提高學生拼讀能力；最后通過趣味游戲，鞏固所學知識。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語學習興趣，提升跨文化交際意識；通過拼寫練習，發(fā)展學生的觀察、分析和解決問題的能力；在小組合作中，鍛煉學生的溝通與協(xié)作能力；通過趣味活動，增強學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握字母組合“ai”的發(fā)音規(guī)則，能夠正確拼讀包含該組合的單詞；

②通過例句學習和詞匯拓展，能夠運用所學規(guī)則拼讀和書寫新單詞。

2.教學難點，

①學生能夠準確區(qū)分和記憶不同字母組合的發(fā)音規(guī)則，尤其是在遇到形近或音近的字母組合時；

②學生在遇到復雜或長單詞時，能夠運用所學規(guī)則進行拼讀，避免因規(guī)則混淆導致的錯誤。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括人教PEP版三年級下冊英語課本和配套練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如包含“ai”發(fā)音規(guī)則的單詞圖片和動畫演示。

3.教學工具：準備磁帶或播放器，用于播放與課程內(nèi)容相關的音頻材料。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，放置單詞卡片和拼讀練習材料，以便學生進行互動學習和練習。教學過程1.導入新課

-老師面向全體學生，用英語進行簡短的問候：“Goodmorning,everyone.Areyoureadytomeetnewfriends?Today,wearegoingtolearnabouthowtospellwordswiththelettercombination'ai'.”

-學生回應：“Yes,teacher!”

-老師展示課本封面，引導學生關注單元標題“Meetingnewpeople”，激發(fā)學生對新知識的期待。

2.情境創(chuàng)設

-老師播放一段關于新朋友相遇的視頻，讓學生觀察并思考：“Whatdoyouthinkaboutmeetingnewpeople?Canyousaysomethingaboutthefirstimpression?”

-學生分享觀點，老師鼓勵他們用英語表達自己的想法。

3.發(fā)音規(guī)則學習

-老師板書字母組合“ai”的發(fā)音規(guī)則，并示范發(fā)音：“Now,let'slistentothepronunciationof'ai'inthesewords:tail,rain,pain,snail.Noticehowthe'a'soundslike'a'in'cat'andthe'i'soundslike'ee'in'see'.”

-學生跟讀，老師糾正發(fā)音，確保他們掌握正確的發(fā)音方法。

4.單詞拼讀練習

-老師展示包含“ai”發(fā)音規(guī)則的單詞卡片，如“tail,rain,pain,snail”，讓學生獨立拼讀，并互相檢查。

-學生分組，每組選擇一個單詞進行拼讀接力游戲，增加趣味性和互動性。

5.詞匯拓展與應用

-老師帶領學生通過例句學習新單詞，如：“Lookatthispicture.It'satail.Thetailislongandfluffy.”

-學生跟讀例句，并嘗試用自己的話描述圖片中的物品。

6.小組合作活動

-老師將學生分成小組，每組發(fā)放含有“ai”發(fā)音規(guī)則的單詞卡片，要求他們用這些單詞編一個小故事。

-學生在小組內(nèi)討論，老師巡回指導，幫助學生糾正發(fā)音和語法錯誤。

7.游戲鞏固

-老師組織“拼寫接力”游戲，每組輪流拼讀一個包含“ai”發(fā)音規(guī)則的單詞，其他組猜測。

-游戲中，學生積極參與，鞏固所學知識。

8.總結與反饋

-老師總結本節(jié)課所學內(nèi)容：“Today,wehavelearnedhowtospellwordswiththelettercombination'ai'.Remember,the'a'soundslike'a'in'cat'andthe'i'soundslike'ee'in'see'.”

-學生回顧重點，老師檢查學生的掌握情況，給予個別指導。

9.作業(yè)布置

-老師布置作業(yè)：“Pleasewriteashortpassageusingthewordswelearnedtoday.Remembertousethe'ai'spellingrule.”

-學生認真完成作業(yè)，老師鼓勵他們課后繼續(xù)復習和鞏固所學知識。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**發(fā)音能力提升**：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確發(fā)音字母組合“ai”，并在實際對話中正確使用該發(fā)音規(guī)則。例如，在描述動物時，學生能夠用“tail”來描述尾巴的形狀和特征。

2.**詞匯量增加**：學生在學習過程中，掌握了多個包含“ai”發(fā)音規(guī)則的單詞，如“rain”，能夠將這些單詞應用到日常對話和寫作中，豐富語言表達。

3.**拼寫能力增強**：學生通過拼寫練習，學會了如何正確拼讀和書寫包含“ai”發(fā)音規(guī)則的單詞，如“pain”和“snail”，提高了他們的拼寫能力。

4.**閱讀理解能力提高**：學生在閱讀包含“ai”發(fā)音規(guī)則的句子時，能夠快速識別并理解句子的意思，如閱讀描述天氣的句子“It'srainingtoday.”并理解其含義。

5.**跨文化交際意識增強**：通過學習新朋友相遇的情境，學生能夠理解不同文化背景下的人際交往方式，提高了他們的跨文化交際意識。

6.**自主學習能力培養(yǎng)**：學生在小組合作活動中，學會了如何通過討論和合作解決問題，培養(yǎng)了自主學習的能力。

7.**情感態(tài)度培養(yǎng)**：學生在學習過程中，體驗到了學習的樂趣，增強了學習英語的興趣和自信心。

8.**合作學習能力提升**：通過小組活動，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了合作學習能力。

9.**批判性思維能力發(fā)展**：在討論和游戲活動中，學生能夠提出自己的觀點，并對他人的觀點進行批判性思考，促進了批判性思維能力的發(fā)展。

10.**寫作能力提高**：學生在完成課后作業(yè)時，能夠運用所學詞匯和拼寫規(guī)則，寫出內(nèi)容豐富、結構完整的短文，提高了寫作能力。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了三年級下冊英語Unit1MeetingnewpeoplePartALet’sspell，我對整個教學過程進行了反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種策略來激發(fā)學生的學習興趣。比如，通過播放視頻和圖片，讓學生在直觀的情境中學習新知識，這樣的方法收到了不錯的效果。學生們在觀看視頻時，表現(xiàn)得非常積極，他們能夠很好地理解視頻內(nèi)容，并且能夠用英語表達自己的看法。這說明，多媒體輔助教學在提高學生興趣和參與度方面起到了很好的作用。

在教學策略上，我注重了學生的參與和互動。例如，在拼讀練習環(huán)節(jié)，我讓學生們分組進行接力游戲，這種形式既增加了課堂的趣味性，又提高了他們的拼讀能力。在小組活動中，我觀察到學生們在討論和合作中學習，這種合作學習的方式不僅提高了他們的英語水平，也培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力。

然而，在教學管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，個別學生因為過于活躍而影響了其他同學的學習。針對這個問題，我意識到需要更好地引導學生，確保每個學生都有機會參與到討論中來。

在知識掌握方面，學生們對“ai”發(fā)音規(guī)則的掌握情況較好，他們能夠正確拼讀和書寫包含該規(guī)則的單詞。但在詞匯運用上，部分學生還存在困難，他們在使用新學詞匯時，有時會出現(xiàn)語法錯誤或用詞不當?shù)那闆r。這說明，在今后的教學中，我需要加強對詞匯運用的練習和指導。

在情感態(tài)度方面，學生們對英語學習的興趣有所提高，他們愿意積極參與課堂活動，這讓我感到非常欣慰。但同時，我也注意到，部分學生在面對困難時，可能會表現(xiàn)出挫敗感。因此，我需要在今后的教學中，更多地關注學生的心理需求，給予他們更多的鼓勵和支持。

針對教學中存在的問題，我提出以下