人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案（單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)）

第第①朗讀平板發(fā)送的對(duì)話，將主人公的周末活動(dòng)和感受填寫在表格中。三星作業(yè)：制作周末日程鬧鐘并在組內(nèi)交流分享，可參考下圖：設(shè)計(jì)意圖：自助餐式作業(yè)給學(xué)生提供選擇，學(xué)生根據(jù)興趣以及難度自行選擇，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性。一星作業(yè)基于課本，歌謠大賽活潑生動(dòng)；二星作業(yè)作為語(yǔ)篇二的延伸拓展，達(dá)到學(xué)練結(jié)合的目的；三星作業(yè)為綜合性作業(yè)，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮的空間，創(chuàng)用結(jié)合。第三課時(shí)（一）語(yǔ)篇研讀What:語(yǔ)篇是關(guān)于Zip周中周末活動(dòng)安排的趣味故事。周中Zip的活動(dòng)圍繞收?qǐng)?jiān)果、烘干堅(jiān)果和分享堅(jiān)果展開，周末通?？措娨?，但是本周有一場(chǎng)琵琶表演，在二人交流過程中，差點(diǎn)錯(cuò)過。Why:通過該語(yǔ)篇分享一周活動(dòng)安排，引導(dǎo)學(xué)生樹立合理規(guī)劃時(shí)間的意識(shí)。How:該語(yǔ)篇為常見配圖故事。涉及同堅(jiān)果有關(guān)的活動(dòng)：collectnuts，drynuts，eatnuts以及相關(guān)句型如：“Iusuallycollectnutsintheafternoon.Ioftendrymynutsinthesun.Ieatnutswithmyfriends.”。內(nèi)容有趣，配圖生動(dòng)，和堅(jiān)果相關(guān)的活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來講比較新穎，具有吸引力。（二）教學(xué)目標(biāo)通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看聽說活動(dòng)中，獲取Zip一周內(nèi)的活動(dòng)安排，包含時(shí)間和活動(dòng)內(nèi)容，借助板書結(jié)構(gòu)梳理信息；（學(xué)習(xí)理解）2.借助語(yǔ)言支架，分角色表演對(duì)話；（應(yīng)用實(shí)踐）3.簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)Zip的一周安排；（遷移創(chuàng)新）4.小組內(nèi)創(chuàng)編以Zoom'sweek為主題的故事，并在班級(jí)內(nèi)展示。（遷移創(chuàng)新）【核心短語(yǔ)】collectnuts,drynuts,eatnutswith,playthepipa【核心句型】Iusuallycollectnutsintheafternoon.Ioftendrymynutsinthesun.Ieatnutswithmyfriends.（三）教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在看聽說活動(dòng)中，獲取Zip一周內(nèi)的活動(dòng)安排，包含時(shí)間和活動(dòng)內(nèi)容，借助板書結(jié)構(gòu)梳理信息；（學(xué)習(xí)理解）1.學(xué)生觀看教師的一周活動(dòng)，思考自己的一周安排，說出自己某一天或某段時(shí)間的安排。2.學(xué)生根據(jù)給出的對(duì)話情境，預(yù)測(cè)Zoom和Zip的位置和談話內(nèi)容，之后觀看視頻并驗(yàn)證預(yù)測(cè)。3.學(xué)生重點(diǎn)讀圖2-圖4提取并梳理周一至周五活動(dòng)安排的相關(guān)信息，包含時(shí)間以及活動(dòng)內(nèi)容；匹配活動(dòng)（collectnuts,drynuts,eatnutswithfriends）和圖片。4.學(xué)生觀察圖片預(yù)測(cè)Zip周末活動(dòng)并觀看5，圖6視頻片段驗(yàn)證預(yù)測(cè)；提取并梳理周末活動(dòng)相關(guān)信息；在教師引導(dǎo)下關(guān)注playthepipa的時(shí)間安排并給出建議。5.學(xué)生分片段跟讀對(duì)話錄音，重點(diǎn)模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。1.觀察學(xué)生表達(dá)自己的活動(dòng)安排的語(yǔ)言是否準(zhǔn)確。2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)測(cè)合理程度評(píng)價(jià)其利用情境線索推斷對(duì)話內(nèi)容的能力。3.觀察學(xué)生描述周中活動(dòng)的信息是否準(zhǔn)確，全面評(píng)價(jià)其信息梳理能力及借助圖片理解短語(yǔ)的能力。4.評(píng)價(jià)學(xué)生的信息提取能力；觀察學(xué)生能否關(guān)注到圖片的細(xì)節(jié)信息和表達(dá)是否準(zhǔn)確；關(guān)注學(xué)生給出建議是否合理。5.評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言節(jié)奏。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解對(duì)話內(nèi)容，鞏固練習(xí)本單元的核心句型，學(xué)習(xí)對(duì)話中的新短語(yǔ)。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生從整體到細(xì)節(jié)逐步理解故事內(nèi)容并從周中周末兩方面梳理主人公的一周安排，學(xué)生借助圖片，推測(cè)并理解語(yǔ)篇，提取歸納主要信息。2.借助語(yǔ)言支架，分角色表演對(duì)話；（應(yīng)用實(shí)踐）6.借助板書，學(xué)生填寫故事梗概。7.學(xué)生在教師引導(dǎo)下，梳理歸納核心語(yǔ)言并根據(jù)板書，進(jìn)行角色扮演。程度好的學(xué)生根據(jù)板書支架進(jìn)行復(fù)述。6.觀察學(xué)生故事梗概的完整度以及準(zhǔn)確度。7.教師觀察學(xué)生能否借助板書完成角色扮演或復(fù)述，評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以及語(yǔ)言是否準(zhǔn)確。設(shè)計(jì)意圖：在教師的指導(dǎo)下，借助板書支架，完成故事的梗概并進(jìn)行角色表演。通過角色表演，使學(xué)生能深入角色和情境，運(yùn)用語(yǔ)言理解意義。程度好的學(xué)生可以選擇進(jìn)行故事的復(fù)述，為后面創(chuàng)編新的對(duì)話做準(zhǔn)備。3.簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)Zip的一周安排；（遷移創(chuàng)新）8.學(xué)生在教師引導(dǎo)下，談一談對(duì)Zip一周安排的看法，用關(guān)鍵詞進(jìn)行評(píng)價(jià)，引出時(shí)間表。8.根據(jù)學(xué)生反饋，引導(dǎo)討論，觀察學(xué)生的評(píng)價(jià)是否積極有益。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自由談一談對(duì)于Zip一周生活的看法以及建議，增加情感教育，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生合理安排生活的意識(shí)4.小組內(nèi)創(chuàng)編以Zoom’sweek為主題的故事，并在班級(jí)內(nèi)展示。（遷移創(chuàng)新）9.學(xué)生在小組內(nèi)，完成Zoom一周的時(shí)間表設(shè)計(jì)。10.根據(jù)時(shí)間表創(chuàng)編以Zoom’sweek為主題的新對(duì)話，并在班級(jí)內(nèi)展示。9.觀察學(xué)生時(shí)間表時(shí)間規(guī)劃是否合理。10.教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用所學(xué)句型和語(yǔ)言創(chuàng)編對(duì)話的準(zhǔn)確性、完整性和趣味性。設(shè)計(jì)意圖：跳出語(yǔ)篇，引導(dǎo)學(xué)生能從周中、周末兩個(gè)方面合理規(guī)劃Zoom的一周，用所學(xué)語(yǔ)言在新情境中運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流，發(fā)揮學(xué)生的想象能力和規(guī)劃能力。Homework詞匯擴(kuò)充：對(duì)所學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分類進(jìn)行分類，并學(xué)習(xí)課本外活動(dòng)的表達(dá)，積累并畫出相關(guān)活動(dòng)。2.閱讀素養(yǎng)：熟練朗讀平板發(fā)送語(yǔ)篇，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然流暢，嘗試復(fù)述。注：a.新詞句的積累，b.提取關(guān)鍵信息完成習(xí)題，c熟練朗讀短文并簡(jiǎn)要概括主人公活動(dòng)安排。設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課兩項(xiàng)作業(yè)均為拓展性作業(yè)，拓寬學(xué)生同主題相關(guān)的詞匯儲(chǔ)備以及句型儲(chǔ)備，為豐富的表達(dá)積累知識(shí)，在閱讀新語(yǔ)篇時(shí)，鍛煉語(yǔ)篇分析以及提取信息的能力。第四課時(shí)（一）語(yǔ)篇研讀What:信件敘述了Robin扮演的Robinson在荒島上的日常生活，包括早起，洗漱打掃洞穴以及同星期五做運(yùn)動(dòng)等。Why:通過分享的荒島生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理規(guī)劃生活，學(xué)會(huì)分享生活，培養(yǎng)健康的生活方式，珍惜當(dāng)下生活和熱愛當(dāng)下生活。How:該語(yǔ)篇為應(yīng)用文信件，通過改編原本教材語(yǔ)篇，將含有cl,pl字母組合發(fā)音的詞匯融入語(yǔ)篇，在情境中進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)及讀寫教學(xué)。涉及重點(diǎn)詞匯：liveonanisland,cleanmycave,playsports,isgoodat同語(yǔ)音教學(xué)相關(guān)的詞匯有:clock,clean,clever,clothes，play,plate,plant，eggplant介紹自己日常生活以及常做活動(dòng)核心語(yǔ)言:“Ialways/usually/often/sometimes...with...Iliveahealthyandhappylife”。語(yǔ)篇從早上，下午和周末分享了自己的荒島生活。語(yǔ)言真實(shí)有感染力，能幫助學(xué)生更好融入情境。（二）教學(xué)目標(biāo)通過本語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠1.在看、讀、聽、說的活動(dòng)中，獲取，梳理話劇中Robin的日常生活安排；（學(xué)習(xí)理解）2.歸納并掌握cl、pl發(fā)音規(guī)則；（學(xué)習(xí)理解）3.在教師幫助下，表演話??；（應(yīng)用實(shí)踐）4.模仿范例，書寫個(gè)人日常生活安排。（遷移創(chuàng)新）【核心短語(yǔ)】liveonanisland,cleanmycave,playsports,isgoodat...【核心句型】Iusually/often/sometimes...Iliveahealthyandhappylife.（三）教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在看、讀、聽、說的活動(dòng)中，獲取，梳理話劇中Robin的日常生活安排；（學(xué)習(xí)理解）1.復(fù)習(xí)單元主題，學(xué)生通過回答教師問題，回顧與日常生活作息安排這一主題相關(guān)內(nèi)容。2觀察圖片，預(yù)測(cè)語(yǔ)篇內(nèi)容；快讀語(yǔ)篇，提取相關(guān)信息并準(zhǔn)確完成判斷題目。3.小組合作完成思維導(dǎo)圖，梳理語(yǔ)篇信息，并再次感受Robinson的荒島生活。1.觀察學(xué)生能否主動(dòng)分享自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，融入互動(dòng)。2.觀察學(xué)生是否能有依據(jù)進(jìn)行預(yù)測(cè)，提取相關(guān)信息進(jìn)行判斷。3.觀察小組合作，學(xué)生能否梳理關(guān)于What,Who,Where的信息，并補(bǔ)全思維導(dǎo)圖。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中，先通過判斷類題目完成細(xì)節(jié)信息的提取，在小組合作中，借助思維導(dǎo)圖完成語(yǔ)篇內(nèi)容的梳理，鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力以及邏輯思維能力。（提取與梳理）2.歸納并掌握cl、pl發(fā)音規(guī)則；（學(xué)習(xí)理解）運(yùn)用讀音規(guī)則拼讀出示的與Robinson活動(dòng)相關(guān)的包含cl組合的短語(yǔ)，運(yùn)用讀音規(guī)則進(jìn)行拼讀，總結(jié)cl發(fā)音規(guī)則。出示語(yǔ)篇中包含pl字母組合的短語(yǔ)運(yùn)用讀音規(guī)則進(jìn)行拼讀，總結(jié)pl發(fā)音規(guī)則。學(xué)生參與Bingo游戲來鞏固cl,pl的發(fā)音。學(xué)生在組內(nèi)運(yùn)用Bingo以及語(yǔ)篇中的相關(guān)詞匯創(chuàng)編句子或者歌謠，在班級(jí)展示。學(xué)生聽錄音，跟讀語(yǔ)篇，關(guān)注語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，連讀以及cl,pl字母組合的發(fā)音。觀察學(xué)生能否正確拼讀相關(guān)單詞，并準(zhǔn)確歸納cl的發(fā)音。觀察學(xué)生能否正確拼讀單詞，并準(zhǔn)確歸納pl發(fā)音。學(xué)生能否快速識(shí)別且準(zhǔn)確讀出包含cl,pl的短語(yǔ)。觀察學(xué)生造句以及歌謠是否有意義，發(fā)音是否準(zhǔn)確。教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：通過改編語(yǔ)篇內(nèi)容，將語(yǔ)音教學(xué)融入到本語(yǔ)篇當(dāng)中，能讓學(xué)生在情境中進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，同時(shí)語(yǔ)音學(xué)習(xí)也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)篇內(nèi)容的進(jìn)一步理解。3.在教師幫助下，表演話??；（應(yīng)用實(shí)踐）9.基于語(yǔ)篇內(nèi)容和板書支架，學(xué)生進(jìn)行話劇表演。（程度好的學(xué)生可以進(jìn)行改編）9.觀察學(xué)生能否借助板書呈現(xiàn)完成話劇表演，關(guān)注語(yǔ)言的準(zhǔn)確度，表演的生動(dòng)度。設(shè)計(jì)意圖：在教師的指導(dǎo)下，借助板書思維導(dǎo)圖，進(jìn)行話劇表演，使學(xué)生能深入角色和情境，促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化。程度好的學(xué)生可以將話劇進(jìn)行適當(dāng)改編。4.模仿范例，書寫個(gè)人日常生活安排。（遷移創(chuàng)新）10.在教師引導(dǎo)下，就Robinson的荒島生活表達(dá)自己的看法，體會(huì)語(yǔ)篇傳達(dá)的要健康生活，熱愛生活的深層含義；11.學(xué)生觀察信件書寫的格式，總結(jié)信件類文章書寫的格式要求；12.小組討論寫作內(nèi)容及要點(diǎn)并在班級(jí)內(nèi)交流；13.根據(jù)討論的內(nèi)容要點(diǎn)，補(bǔ)全給Robinson的回信（程度好的學(xué)生可以選擇個(gè)性化書寫方案），并根據(jù)評(píng)價(jià)進(jìn)行修改。10.根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的反應(yīng)與表達(dá)，引導(dǎo)討論和正確評(píng)價(jià)；11.學(xué)生能否全面準(zhǔn)確總結(jié)信件類文章書寫格式要求；12.觀察學(xué)生對(duì)于內(nèi)容要點(diǎn)的梳理情況；13.觀察學(xué)生回信的語(yǔ)言組織，語(yǔ)法詞匯，主題和情感表達(dá)以及修改情況。設(shè)計(jì)意圖：在教師引導(dǎo)下，深層次感悟語(yǔ)篇想傳達(dá)的主題意義能夠激勵(lì)學(xué)生珍惜當(dāng)下生活，培養(yǎng)健康的生活方式熱愛生活；通過信件格式和內(nèi)容的梳理，學(xué)生在寫作時(shí)思路更清晰。為了照顧到全體學(xué)生，為不同程度的學(xué)生提供的不同的寫作任務(wù)選擇，評(píng)價(jià)過后，修改作品，學(xué)生也能夠在課堂上完成質(zhì)量較高的寫作。Homework:1.字母無處不在找一找你身邊的含有字母組合cl,pl的單詞并摘抄下來，嘗試根據(jù)拼讀規(guī)律讀一讀吧。2.在句子中填寫含有cl,pl發(fā)音規(guī)則的單詞,并讀一讀。Ioften_____myroomat8o’_____.Isometimeswash_____afterdinner.Myuncleisgoodat_____sports,heisabasketball_____.Itis_____andcooltoday,Let’sflykites.3.閱讀《魯濱遜漂流記》繪本，了解魯濱遜在荒島上的真實(shí)生活，并簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)；（課時(shí)2）4.分享快樂：A.根據(jù)課上的回信，繪制英語(yǔ)小報(bào)展示自己的生活；B.拍攝視頻分享自己的生活，表達(dá)對(duì)生活態(tài)度發(fā)送至班級(jí)圈。設(shè)計(jì)意圖；作業(yè)旨在引導(dǎo)學(xué)生能結(jié)合日常生活場(chǎng)景和特定語(yǔ)境進(jìn)一步掌握cl、pl字母組合的發(fā)音規(guī)則；拓展閱讀鼓勵(lì)學(xué)生要有自己的思想和看法，更鼓勵(lì)學(xué)生要積極生活，健康生活。Unit2Myfavouriteseason單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)【教材版本】人民教育出版社PEP小學(xué)英語(yǔ)（三年級(jí)起點(diǎn)）【適用年級(jí)】五年級(jí)下冊(cè)單元內(nèi)容分析整體分析本單元主題為：Myfavouriteseason，該主題屬于“人與自然”范疇，涉及“季節(jié)的特征與變化”“季節(jié)與生活”子主題內(nèi)容。主要涉及六個(gè)語(yǔ)篇，包括三組對(duì)話、一個(gè)繪本故事、一個(gè)配圖短文和一篇配圖故事。語(yǔ)篇一是師生之間的日常對(duì)話。該語(yǔ)篇呈現(xiàn)的是美術(shù)課上美術(shù)老師MrJones和學(xué)生們一起欣賞美妙的四季音樂、討論最喜歡的季節(jié)，并畫一畫自己最喜歡的季節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受季節(jié)之美。語(yǔ)篇二是師生之間的日常對(duì)話。該語(yǔ)篇講述的是Amy和Oliver分別給英語(yǔ)老師MissWhite展示自己美術(shù)課上的畫作，交流自己喜歡的季節(jié)及喜歡的原因。該語(yǔ)篇是語(yǔ)篇一在情景和內(nèi)容上的延續(xù)，拓展和延伸了“最喜歡的季節(jié)”這一主題內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)四季活動(dòng)的樂趣。語(yǔ)篇三是學(xué)生之間的日常對(duì)話。該語(yǔ)篇圍繞Mike和同學(xué)們之間討論最喜歡的季節(jié)，并根據(jù)不同季節(jié)的天氣、景色等特點(diǎn)，合理選擇不同的戶外活動(dòng)。語(yǔ)篇復(fù)現(xiàn)了“最喜歡的季節(jié)及原因”的核心語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生樂于分享的積極情感體驗(yàn)，感受不同活動(dòng)的樂趣，從而更加熱愛大自然。語(yǔ)篇四是一個(gè)拼讀繪本故事。該語(yǔ)篇講述了兩只小熊BrownBear和GreenBear春季種葡萄、夏季葡萄生長(zhǎng)、秋季采摘葡萄、冬季貯藏葡萄并和一家人分享的故事。該語(yǔ)篇旨在培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力、引導(dǎo)學(xué)生明白“春種、夏長(zhǎng)、秋收、冬藏”的道理，形成尊重自然、順應(yīng)自然、熱愛自然的情感態(tài)度。語(yǔ)篇五是一個(gè)配圖短文。通過Robin的四季畫冊(cè)呈現(xiàn)了四幅配圖小短文，介紹了Robin眼中四個(gè)季節(jié)不同的天氣、景色、活動(dòng)等。語(yǔ)篇從語(yǔ)言知識(shí)上，復(fù)現(xiàn)了描述“某季節(jié)的天氣、景色、活動(dòng)”等功能句型；從文化意識(shí)上，是對(duì)語(yǔ)篇四的提升和拓寬。該語(yǔ)篇旨在引導(dǎo)學(xué)生感悟到Everyseasonhasitsjoy，激起對(duì)四季的熱愛之情。語(yǔ)篇六是一個(gè)配圖故事。該語(yǔ)篇圍繞圣誕節(jié)Zoom和Zip一起去機(jī)場(chǎng)迎接來自澳大利亞的朋友Koala的對(duì)話展開。該語(yǔ)篇通過Zoom，Zip和Koala對(duì)中澳圣誕節(jié)活動(dòng)的交流，引導(dǎo)學(xué)生了解中澳季節(jié)差異及全球氣候的差異，享受不同地域的季節(jié)及活動(dòng)美，開闊學(xué)生國(guó)際視野，增進(jìn)文化了解。核心知識(shí)與技能單元主題：Myfavoriteseason語(yǔ)篇核心詞匯核心句式技能與策略學(xué)習(xí)要點(diǎn)1.Drawtheseasons季節(jié):season,spring,summer,autumn,winter詢問并應(yīng)答最喜歡的季節(jié)：Whichseasondoyoulikebest?Winter/...借助圖片推測(cè)對(duì)話的主題、語(yǔ)境及主要信息。在語(yǔ)境中，根據(jù)單詞的音、形、義學(xué)習(xí)詞匯。2.Sharepicturesoftheseasons季節(jié):Season,autumn,summer原因：why,because詢問并應(yīng)答最喜歡的季節(jié)及原因：Whichseasondoyoulikebest?Summer/...Why?BecauseIlike...詢問并應(yīng)答最喜歡的季節(jié)及原因。3.Enjoyactivitiesineachseason活動(dòng)：goonapicnic,goswimming,pickapples,makeasnowman詢問、介紹最喜歡的季節(jié)及活動(dòng)：Whichseasondoyoulikebest?Ilike...best.Ioften...借助圖片、語(yǔ)境，根據(jù)單詞的音、形、義學(xué)習(xí)詞匯。詢問和應(yīng)答最喜歡的季節(jié)及經(jīng)常從事的季節(jié)性活動(dòng)。4.Enjoywhatyougrow含有br-,gr-的單詞：brown,library,brother,umbrella,green,grapes,grandpa,grow描述四季及典型活動(dòng)：...comes....grow/pick/...感知、歸納、讀寫符合-br--gr-發(fā)音規(guī)則的單詞。5.Robinlikesallthefourseasons季節(jié)：spring,summer,fall,winter景色：trees,flowers,colors,leaves,snow,snow活動(dòng):swim,playinthesnow描述最喜歡的季節(jié)及原因：Ilikespring/...because...根據(jù)圖片和標(biāo)題推測(cè)文本主要信息。借助思維導(dǎo)圖和核心語(yǔ)言講述文本主要內(nèi)容。借助語(yǔ)言輸出框架和提示，描述四季的特征及活動(dòng)。6.Christmasindifferentseasons節(jié)日：Christmas,活動(dòng)：gotothebeach,swiminthesea,makeasnowman詢問節(jié)日活動(dòng)：Whatdoyouusuallydoon...?Iusually根據(jù)圖片推測(cè)故事的主要信息。借助圖片和核心語(yǔ)言，講述故事主要內(nèi)容。（三）單元主題內(nèi)容框架單元主題：?jiǎn)卧黝}：Myfavoriteseason欣賞美：交流自己喜歡的季節(jié)并畫出來，師生之間交流畫作，感受季節(jié)之美。欣賞美：交流自己喜歡的季節(jié)并畫出來，師生之間交流畫作，感受季節(jié)之美。體驗(yàn)美：談?wù)撟约鹤钕矚g的季節(jié)及典型活動(dòng)，體驗(yàn)季節(jié)性活動(dòng)的樂趣。感悟美：了解不同季節(jié)、不同地域的四季差異，感悟美的差異性和多樣性。Lesson1對(duì)話Drawtheseasons介紹最喜歡的季節(jié)。Lesson2對(duì)話Sharepicturesoftheseasons分享四季畫作。Lesson3對(duì)話Enjoyactivitiesineachseason介紹最喜歡的季節(jié)性活動(dòng)。Lesson5配圖短文Robinlikesalltheseasons體會(huì)四季的差異美。Lesson6配圖故事Christmasindifferentseasons感悟不同地域的季節(jié)差異。賞季節(jié)之美，享四季之樂，悟季節(jié)之異，熱愛自然，熱愛生活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言介紹四季的特征及活動(dòng)，感受季節(jié)之美，享受四季之樂，發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)不同地域的差異美，拓寬學(xué)生視野，感知和體驗(yàn)文化的差異性和多樣性，熱愛大自然，熱愛生活。春種、夏長(zhǎng)、秋收、冬藏”的道理，體會(huì)適時(shí)播種和大自然給予人們的饋贈(zèng)，形成尊重自然規(guī)律、享受大自然饋贈(zèng)的積極的情感態(tài)度，從而更加熱愛大自然。Lesson4語(yǔ)音Enjoywhatyougrow學(xué)習(xí)br,gr的發(fā)音，感悟“春種、夏長(zhǎng)、秋收、冬藏”的道理。學(xué)情分析從年級(jí)的縱向關(guān)聯(lián)來分析，學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)時(shí)，學(xué)習(xí)過描述物品顏色的詞匯；在四年級(jí)下冊(cè)，學(xué)習(xí)過描述天氣的詞匯和句型；在五年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)過描述“最喜歡的食物”的表達(dá)和“therebe”句型；在五年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)過描述日?；顒?dòng)的句型。這些知識(shí)為我們本單元學(xué)習(xí)描述最喜歡的季節(jié)及原因打下了基礎(chǔ)。通過下表的梳理，教師可以了解能夠激活的語(yǔ)言知識(shí)，如學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過用Itis...來描述天氣和顏色。因此教師可以在課堂上進(jìn)行新舊知滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)，結(jié)合運(yùn)用。單元知識(shí)、話題在教材中的縱向聯(lián)系表年級(jí)單元核心詞匯核心句型與單元主題相聯(lián)三上Unit2red,yellow,black,green,blue,brown,white,orangeThisis...Isee...描述物品的顏色四下Unit3cold,warm,cool,hotrainy,snowy,windy,cloudy,sunnyWhat’stheweatherlikein...?Itis...描述天氣狀況五上Unit3What’syourfavorite...?Myfavorite...is...描述最喜歡的季節(jié)Unit4swimIcan...描述能夠從事的活動(dòng)Unit5Thereis/are...描述某季節(jié)的景物五下Unit1Whatdoyouoftendoin/on...?Ioften...描述某季節(jié)性活動(dòng)三、單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)篇1MrJones:Doyoulikethemusic,children?Mike:Yes.It'sverybeautiful.Whatisit?MrJones:TheFourSeasons.Todaywe'lldrawtheseasons.Whichseasondoyoulikebest,Mike?Mike:Winter.Ilikesnow.MrJones:Ilikesnow,too.Whichseasondoyoulikebest,WuBinbin?WuBinbin:Spring,It'spretty.MrJones:Yes,itis.Whataboutyou,Oliver?Oliver:Summer.Icangoswimmingeveryday.MrJones:Great.It’sgoodexercise.語(yǔ)篇2Amy:Hello,MissWhite.Lookatmypicture.MissWhite:Goodjob!Ilikethetrees.Thecolorsareverypretty!Amy:Yes.Ilikeautumnbest.Theweatherisgoodandthecolorsarebeautiful!Whichseasondoyoulikebest,MissWhite?MissWhite:Summer.Amy:Why?MissWhite:BecauseIlikesummervacation!（OlivercomesovertoMissWhite,too.）Oliver:Hereismypicture,MissWhite.Ilikesummer,too.MissWhite:Well,whydoyoulikesummer?Oliver:IlikesummerbecauseofChildren’sDay.MissWhite:Whatdoyouoftendoinsummer?Oliver:Ioftengoswimming.MissWhite:Great!That’sgoodexercise.語(yǔ)篇3AftertheEnglishclass,Mikeandhisclassmatesaretalkingabouttheirfavoriteseasons.Mike:Whichseasondoyoulikebest,WuBinbin?WuBinbin:Ilikespringbest.Therearebeautifulflowerseverywhere.Ioftengoonapicnicwithmyfamily.Howaboutyou,Mike?Mike:Winter.Ilikesnow.InwinterIcanmakeasnowmanandplayinthesnow.Whichseasondoyoulikebest,ZhangPeng?ZhangPeng:Ilikesummerbest.Mike:Why？ZhangPeng:Becauseit’ssunnyandhotinsummer.Icangoswimmingandeaticecreamwithmyfriend.Mike:That’sgreatfun.Whataboutyou,ChenJie?ChenJie:Autumn.Icanpickappleswithmyfamily.ZhangPeng:Wow,everyseasonisfun.語(yǔ)篇4Thebear'snameisBob.Heisbrown.Boblikesreadinginthelibrary.Bobhasabrother.HisnameisJack.Heisgreen.Helikeseatingbread.Theoldmanistheirgrandpa.Helikeseatinggrapes.Springcomes.BobandJackaregrowinggrapes.Wow!It'srainy.Theyaregoinghomewithanumbrella.Summercomes.Thegrapesgrow,grow,andgrow.Autumncomes.BrotherspickgrapesandtakethemtoGrandpa.Theyenjoygrapesonthegreengrass.Wintercomes.Grandpakeepsdrygrapesforthefamily.Grandmabakesbrownbreadwithgrapes.“Kids,it'stimeforbreakfast.”語(yǔ)篇5Lookatthegreentreesandpinkflowers.Ilikespringbecausetherearebeautifulflowerseverywhere.Theweatherishot,hot,hot!Ilikesummer,butIcan'tswim.Whatlovelycolors!Theleavesfallandfallandfall.Ilovefall!WowIwanttopaintapicture,too!Thereislotsofsnow.Itiswhiteeverywhere.IlikewinterbecauseIcanplayinthesnow.語(yǔ)篇6Zip&Zoom:Welcome！Koala:Thankyou.MerryChristmas!Zip&Zoom:MerryChristmas!Zoom:WhatdoyouusuallydoonChristmasDay?Koala:Iusuallygotothebeachandswimintheseal.Zoom:Youswiminwinter?!Koala:ChristmasisinsummerinAustralia,soweneverhavesnowforChristmas.Zoom:Whichseasondoyoulikebest?Koala:Summer.Ilikesunnydays.Koala:Wow!AwhiteChristmas!Zoom:Let'smakeasnowman.Zip&Koala:Great!Zip:Say"cheese"!Koala:Cheese!單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)篇本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：在語(yǔ)境中，與同伴或老師交流最喜歡的季節(jié)及其原因，如：天氣、景色特征等，感受四季之美。1.對(duì)話（課時(shí)一）Drawtheseasons(ALet’stalk&Let'slearn&Readandmatch)2.對(duì)話（課時(shí)二）Sharepicturesoftheseasons(BLet’stry&Let’stalk&Askandanswer)2.與同伴交流不同季節(jié)的活動(dòng)，體驗(yàn)四季之樂。3.對(duì)話（課時(shí)三）Enjoyactivitiesineachseason（BLet’slearn&Askandanswer）掌握br/gr的發(fā)音規(guī)則，并能運(yùn)用規(guī)則進(jìn)行拼讀的拼寫。4.語(yǔ)音繪本（課時(shí)四）Enjoywhatyougrow(ALet’sspell&Picturebook)體會(huì)四個(gè)季節(jié)的差異美，能夠介紹并書寫自己最喜歡的季節(jié)及理由。配圖短文（課時(shí)五）Robinlikesthemallseasons(BReadandwrite)5.了解南北半球季節(jié)的差異，感悟不同地域的季節(jié)差異美，熱愛大自然。6.配圖故事（課時(shí)六）Christmasindifferentseasons(CStorytime&Let’swrapitup)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)語(yǔ)篇研讀What：本課時(shí)語(yǔ)篇為師生之間的日常對(duì)話，圍繞美術(shù)課上MrJones與學(xué)生們討論最喜歡的季節(jié)展開。美術(shù)課上，MrJones與學(xué)生一起欣賞美妙的四季音樂、討論最喜歡的季節(jié)，并畫一畫自己最喜歡的季節(jié)。Why:通過畫四季圖，討論最喜歡的季節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四季的不同特點(diǎn)，感受四季之美。How：該語(yǔ)篇是師生之間的日常對(duì)話。涉及五個(gè)季節(jié)類詞匯，如season,spring,summer,autumn,winter；以及與最喜歡的季節(jié)有關(guān)的核心語(yǔ)言，如Whichseasondoyoulikebest?Winter/...Ilike.../It’s...，該語(yǔ)篇情節(jié)簡(jiǎn)單，貼近學(xué)生生活，易于理解。（二）教學(xué)目標(biāo)通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽、讀、說、寫活動(dòng)中，感知四季之美，獲取、梳理對(duì)話中人物最喜歡的季節(jié)及喜歡的原因；（學(xué)習(xí)理解）2.在教師的指導(dǎo)下，分角色表演對(duì)話；能在核心語(yǔ)言的幫助下，進(jìn)行角色替換練習(xí)；（應(yīng)用實(shí)踐）3.在小組交流活動(dòng)中，交流自己喜歡的季節(jié)。（遷移創(chuàng)新）【核心詞匯】spring，summer，autumn，winter,season【核心句型】Whichseasondoyoulikebest?Winter/…Ican...教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)在看、聽、讀、活動(dòng)中，獲取、梳理對(duì)話中三位學(xué)生最喜歡的季節(jié)及其喜歡的原因。（學(xué)習(xí)理解）1.觀看四季風(fēng)光視頻并欣賞“TheFourSeasons”音樂，初步感知四季特點(diǎn)。2.觀察Let’stry的插圖、朗讀天氣詞匯，聽錄音回答：今天的天氣狀況和ChenJie最喜歡的季節(jié)，理解單詞autumn。3.基于配圖和已有經(jīng)驗(yàn)，在教師的啟發(fā)下，預(yù)測(cè)對(duì)話內(nèi)容“Whoarethey?Wherearethey?Whataretheydoing?"。4.觀看對(duì)話視頻，驗(yàn)證預(yù)測(cè);然后閱讀對(duì)話文本，如“Whichseasondoes...likebest?”,完成表格，將人物與喜歡的季節(jié)進(jìn)行匹配，理解對(duì)話大意。5.借助圖片及文本語(yǔ)境，理解季節(jié)類詞匯season,spring,summer,autumn,winter的意思，根據(jù)拼讀規(guī)則及分音節(jié)記單詞等方式學(xué)習(xí)詞匯。6.聽錄音跟讀、分角色朗讀對(duì)話，關(guān)注語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、按意群朗讀等。教師觀察學(xué)生能否專注觀看視頻，是否有積極的情感體驗(yàn)。教師觀察學(xué)生在聽錄音時(shí)是否能抓住關(guān)鍵詞獲取有效信息，并根據(jù)作答情況調(diào)整錄音播放次數(shù)。教師觀察學(xué)生能否積極預(yù)測(cè)對(duì)話、參與互動(dòng)和交流，根據(jù)學(xué)生的情況及時(shí)調(diào)整提問方式。教師觀察學(xué)生能否專注觀看視頻，根據(jù)學(xué)生完成匹配活動(dòng)的情況，給予指導(dǎo)和反饋。教師根據(jù)學(xué)生理解詞匯、拼讀詞匯的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提供幫助。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對(duì)話的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解對(duì)話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話中的詞匯和核心語(yǔ)言。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過觀看對(duì)話視頻、閱讀完成表格，從對(duì)話大意到細(xì)節(jié)逐步理解對(duì)話內(nèi)容。在詞匯學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下發(fā)展拼讀能力，積累并拓展詞匯。學(xué)生通過跟讀和分角色朗讀對(duì)話，進(jìn)一步理解對(duì)話內(nèi)容，內(nèi)化語(yǔ)言，為語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)。2.在核心語(yǔ)言的幫助下，進(jìn)行角色替換練習(xí)；在教師的指導(dǎo)下，分角色表演對(duì)話。（應(yīng)用實(shí)踐）7.在教師指導(dǎo)下，梳理、歸納對(duì)話的核心語(yǔ)言，并根據(jù)教師的板書，進(jìn)行Askandanswer角色替換，開展同伴問答活動(dòng)。參考語(yǔ)言：--Whichseasondoyoulikebest，Mike/WuBinbin/...?--Winter/...8.在教師的幫助下，小組合作進(jìn)行角色扮演，表演對(duì)話。教師觀察學(xué)生歸納概括能力，衡量學(xué)生對(duì)核心詞匯和核心句型的掌握情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生表演對(duì)話的情況，及時(shí)給予提示和指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過替換練習(xí)和角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運(yùn)用語(yǔ)言，促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的語(yǔ)言輸出做準(zhǔn)備。3.在小組交流活動(dòng)中，用核心句型談?wù)撟约合矚g的季節(jié)。（遷移創(chuàng)新）9.小組內(nèi)用核心句型交流自己喜歡的季節(jié)，組長(zhǎng)記錄同學(xué)們的發(fā)言，然后在班上嘗試轉(zhuǎn)述，分享同學(xué)們的交流結(jié)果。10.聽錄音并自主誦讀四季小詩(shī)，進(jìn)一步了解季節(jié)的特點(diǎn)，感受四季之美。教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，了解學(xué)生對(duì)核心詞匯和核心句型的掌握情況，并給予指導(dǎo)與鼓勵(lì)。教師觀察學(xué)生聽讀四季詩(shī)的情況，是否有積極的情感體驗(yàn)，并及時(shí)引導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語(yǔ)境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，真實(shí)地交流自己喜歡的季節(jié)，從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，并能從不同學(xué)生的交流和聽讀四季詩(shī)歌的過程中，初步形成對(duì)四季的認(rèn)識(shí)與理解，感知四季之美。Homework1.跟讀錄音，正確朗讀并復(fù)述ATalk內(nèi)容。2.通過照片或課本圖片，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言向自己的父母介紹自己喜歡的季節(jié)。3.畫一幅自己喜歡的季節(jié)圖片，和小伙伴交流分享喜歡的季節(jié)，簡(jiǎn)單陳述原因。設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容旨在通過跟讀、復(fù)述活動(dòng)鞏固所學(xué)內(nèi)容；通過創(chuàng)設(shè)比較真實(shí)的情境，創(chuàng)造性地去運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，給家人朋友交流自己最喜歡的季節(jié)及原因。學(xué)生在分享的過程中，發(fā)展綜合語(yǔ)用能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。第二課時(shí)（一）語(yǔ)篇研讀What：本課語(yǔ)篇是師生之間的日常對(duì)話。Amy和Oliver向MissWhite介紹自己畫的季節(jié)圖，并交流各自最喜歡季節(jié)及理由。Why:通過分享季節(jié)畫作，深入討論最喜歡的季節(jié)及其理由，引導(dǎo)學(xué)生感受不同季節(jié)的天氣、景色之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。How：該對(duì)話是師生之間的對(duì)話，涉及到描述季節(jié)景物、顏色、天氣等詞匯,如：trees，pretty,good,beautiful,summervacation;介紹自己最喜歡的季節(jié)及原因的核心語(yǔ)言：--Whichseasondoyoulikebest?--Summer/...--Why?--BecauseIlike....對(duì)話分為兩部分：1.Amy向MissWhite展示自己的畫作；2.Oliver向MissWhite展示自己的畫作。（二）教學(xué)目標(biāo)通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽、讀活動(dòng)中，獲取、梳理出對(duì)話中人物最喜歡的季節(jié)及原因，并能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話；（學(xué)習(xí)理解）2.在核心語(yǔ)言的幫助下，進(jìn)行角色替換練習(xí)；在教師的指導(dǎo)下，分角色表演對(duì)話；（應(yīng)用實(shí)踐）3.在分享各自的季節(jié)畫作和創(chuàng)編對(duì)話活動(dòng)中，真實(shí)、多角度地交流自己最喜歡的季節(jié)及理由，增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛之情。（創(chuàng)新遷移）【核心詞匯】autumn,summer,why,because，vacation【核心句型】--Whichseasondoyoulikebest?--Summer/...--Why?--BecauseIlike...教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在看、聽、讀活動(dòng)中，獲取、梳理出對(duì)話中人物最喜歡的季節(jié)及原因，并能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。（學(xué)習(xí)理解）1.聽唱單元主題歌“What’syourfavoriteseason?”，復(fù)習(xí)季節(jié)單詞。2.欣賞并描述Let'stry的三幅季節(jié)畫，聽Let'stry部分錄音，選出ZhangPeng的畫，并了解張鵬最喜歡的季節(jié)及原因。3.聽對(duì)話錄音，回答問題WhichseasondoesAmy/MissWhite/Oliverlikebest?理解對(duì)話大意；自讀對(duì)話并回答問題:WhydoesAmy/MissWhite/Oliverlike...best?理解對(duì)話細(xì)節(jié)信息；并借助上下文語(yǔ)境和配圖，理解生詞because,vacation的意思。4.聽錄音跟讀、分角色朗讀對(duì)話，關(guān)注語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、按意群朗讀等。教師觀察學(xué)生能否專注聽唱歌曲，是否有積極的情感體驗(yàn)。教師觀察學(xué)生在聽錄音時(shí)是否能抓住關(guān)鍵詞，并根據(jù)作答情況調(diào)整錄音播放次數(shù)。教師觀察學(xué)生能否捕捉有效信息，能否運(yùn)用閱讀劃線的方式準(zhǔn)確找出問題答案，能否有效利用配圖和上下文猜測(cè)生詞意思，并適時(shí)給與指導(dǎo)和反饋。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對(duì)話的情況，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解對(duì)話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話中的詞匯和核心語(yǔ)言。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過聽對(duì)話錄音、閱讀回答問題，結(jié)合配圖和語(yǔ)境猜測(cè)詞義，從對(duì)話大意到細(xì)節(jié)逐步理解對(duì)話內(nèi)容。在詞匯學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下發(fā)展拼讀能力，積累并拓展詞匯。通過跟讀和分角色朗讀對(duì)話，進(jìn)一步理解對(duì)話內(nèi)容，內(nèi)化語(yǔ)言。2.能在核心語(yǔ)言的幫助下，進(jìn)行角色替換練習(xí)；在教師的指導(dǎo)下，分角色表演對(duì)話。（應(yīng)用實(shí)踐）5.在教師指導(dǎo)下，根據(jù)教師板書，進(jìn)行Askandanswer角色替換，開展同伴問答活動(dòng)。參考語(yǔ)言：--Whichseasondoyoulikebest,Amy/MissWhite/Oliver?--Ilikeautumn/summerbest.--Why?--Because...6.在教師的幫助下，小組合作進(jìn)行角色扮演，表演對(duì)話。教師觀察學(xué)生問答情況，衡量學(xué)生對(duì)這個(gè)句型的理解情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生表演對(duì)話的情況，及時(shí)給予必要的提示和指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在教師的引導(dǎo)和幫助下，通過替換練習(xí)和分角色表演對(duì)話，使每位學(xué)生都能深入角色，運(yùn)用語(yǔ)言，促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的語(yǔ)言輸出做準(zhǔn)備。3.在分享各自的季節(jié)畫作和創(chuàng)編對(duì)話活動(dòng)中，真實(shí)、多角度地交流自己最喜歡的季節(jié)及理由，增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛之情。（創(chuàng)新遷移）6.Makeanewdialogue:學(xué)生以小組為單位，分享各自的季節(jié)畫作并創(chuàng)編對(duì)話，交流自己喜歡的季節(jié)及理由，組長(zhǎng)記錄同學(xué)們交流中的關(guān)鍵詞。7.組長(zhǎng)根據(jù)關(guān)鍵詞，在班上分享組內(nèi)同學(xué)最喜歡的季節(jié)及原因。教師觀察小組內(nèi)學(xué)生交流情況，給與必要的指導(dǎo)和鼓勵(lì)；教師根據(jù)學(xué)生的分享情況，了解學(xué)生對(duì)核心詞匯和核心句型的掌握情況，并給予鼓勵(lì)或評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語(yǔ)境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，真實(shí)地交流自己喜歡的季節(jié)，并從不同視角談?wù)撓矚g某個(gè)季節(jié)的原因，從課本走向現(xiàn)實(shí)生活；并引導(dǎo)學(xué)生從傾聽同學(xué)們的交流中，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)其對(duì)大自然的熱愛之情。Homework1.跟讀錄音，正確朗讀并復(fù)述ALet’stalk內(nèi)容。2.豐富自己的季節(jié)圖（天氣、景物、顏色等），看著圖片用核心語(yǔ)句“Ilike...best.Because...”和家長(zhǎng)交流自己最喜歡的季節(jié)及原因，并和同伴分享。設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容旨在通過跟讀、復(fù)述活動(dòng)鞏固所學(xué)內(nèi)容；通過自己完善季節(jié)圖，創(chuàng)設(shè)比較真實(shí)的情境，讓學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，分享自己最喜歡的季節(jié)及原因，在分享的過程中，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。第三課時(shí)（一）語(yǔ)篇研讀What：本課時(shí)語(yǔ)篇場(chǎng)景承接上一課時(shí)，并根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行了重構(gòu)。內(nèi)容圍繞Mike和同學(xué)們之間討論最喜歡的季節(jié)展開。內(nèi)容涉及四季特點(diǎn)（天氣、景色等）及不同季節(jié)的典型活動(dòng)。Why：學(xué)生通過對(duì)不同季節(jié)天氣、景色及典型活動(dòng)的談?wù)?，形成樂于參與，樂于分享的積極情感體驗(yàn)；教師引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)選擇不同的戶外活動(dòng)，充分體驗(yàn)活動(dòng)中的樂趣，從而更加熱愛四季，熱愛大自然。How：本課時(shí)語(yǔ)篇融合了PartALet’stalk、Let’slearn和PartBLet’sTalk的內(nèi)容。重構(gòu)后的語(yǔ)篇為Mike和同學(xué)們談?wù)撟钕矚g的季節(jié)及原因的日常對(duì)話。內(nèi)容涉及四個(gè)有關(guān)不同季節(jié)活動(dòng)的詞組：goonapicnic,goswimming,pickapples,makeasnowman；交流最喜歡的季節(jié)及原因時(shí)使用的句型：Whichseasondoyoulikebest?Ilike...best.Why？Becausethereis/are.../Ican.../Ioften.../Itis....（二）教學(xué)目標(biāo)通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽、讀（閱讀、跟讀、拼讀）的活動(dòng)中，能理解詞義、正確讀出季節(jié)活動(dòng)詞；(學(xué)習(xí)理解）2.在教師的指導(dǎo)下，描述不同季節(jié)可以從事的戶外活動(dòng)；(應(yīng)用實(shí)踐)3.在與同伴的交流中，分享自己喜歡的季節(jié)，感受四季之樂。（遷移創(chuàng)新）【核心詞匯】goonapicnic，goswimming,pickapples,makeasnowman【核心句型】--Whichseasondoyoulikebest?--Ilike...best.--Why？--Becausethereis/are.../Ican.../Ioften.../Itis...教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在看、聽、讀（閱讀、跟讀、拼讀）的活動(dòng)中，梳理對(duì)話中人物喜歡的季節(jié)及經(jīng)常從事的活動(dòng)，并能準(zhǔn)確、流利地朗讀對(duì)話；（學(xué)習(xí)理解）1.參考自己的季節(jié)圖，分享交流自己喜歡的季節(jié)和原因。2.觀察對(duì)話配圖，預(yù)測(cè)對(duì)話人物喜歡的季節(jié)，聽對(duì)話錄音，驗(yàn)證猜測(cè)。3.閱讀對(duì)話，完成“人物--季節(jié)--天氣--景物--活動(dòng)”的表格，理解對(duì)話。4.借助圖片和語(yǔ)境理解4個(gè)活動(dòng)詞匯的意思，根據(jù)自然拼讀法、合成詞法等技巧拼讀單詞。5.聽錄音跟讀、分角色朗讀對(duì)話,關(guān)注語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、連讀等技巧，并按意群朗讀對(duì)話。教師根據(jù)學(xué)生分享交流的情況，給予鼓勵(lì)或補(bǔ)充。教師觀察學(xué)生聽錄音時(shí)能否有效快速捕捉有用信息，根據(jù)需要調(diào)整播放次數(shù)。教師觀察學(xué)生能否積極參與活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生完成表格的情況，給與指導(dǎo)和反饋。教師根據(jù)學(xué)生理解、拼讀詞匯情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對(duì)話的情況，給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解對(duì)話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話中的活動(dòng)詞組和核心語(yǔ)言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過看圖預(yù)測(cè)、聽錄音、閱讀對(duì)話，從文本大意到細(xì)節(jié)逐步理解對(duì)話內(nèi)容。在詞匯學(xué)習(xí)中，借助圖片猜測(cè)詞義、通過拼讀、合成詞等詞匯學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)新單詞，提高拼讀能力，并積累詞匯。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，聽錄音跟讀文本，用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、按意群朗讀對(duì)話，內(nèi)化語(yǔ)言，為語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)。2.在教師的指導(dǎo)下，描述不同季節(jié)可以從事的戶外活動(dòng)。（應(yīng)用實(shí)踐）6.Askandanswer:同伴合作，參考卡片上的活動(dòng)詞組，運(yùn)用核心語(yǔ)言進(jìn)行角色替換練習(xí)，開展同伴問答活動(dòng)。參考語(yǔ)言：--Whichseasondoyoulikebest，Mike/...?--Ilikewinter/best.--Why?--It’s...Ioften.../Ican...7.在教師的幫助下，根據(jù)板書的提示，小組合作進(jìn)行角色扮演，表演對(duì)話。教師根據(jù)學(xué)生的問答情況，評(píng)價(jià)學(xué)生是否理解了核心詞匯和句型，并適時(shí)地調(diào)整練習(xí)的方式，必要時(shí)給予補(bǔ)充練習(xí)。教師觀察學(xué)生表演對(duì)話的情況，及時(shí)給予必要的提示和指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在教師的引導(dǎo)和幫助下，通過替換練習(xí)和表演對(duì)話，使每位學(xué)生都能深入角色，運(yùn)用并鞏固核心句型，促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的語(yǔ)言輸出做準(zhǔn)備。3.在與同伴的交流中，分享自己喜歡的季節(jié)，感受四季之樂。（遷移創(chuàng)新）8.小組合作，交流自己喜歡的季節(jié)，描述該季節(jié)的特點(diǎn)（天氣、景物），并根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)描述可以從事的活動(dòng)。然后再班上分享交流。9.欣賞季節(jié)的詩(shī)歌，并試著為自己喜歡的季節(jié)寫一首小詩(shī)，在班級(jí)分享，體驗(yàn)積極分享的樂趣，感受四季之樂。教師觀察小組內(nèi)學(xué)生交流情況，給予必要的引導(dǎo)和指導(dǎo)。教師根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)作情況，及時(shí)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的分享情況及時(shí)肯定和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語(yǔ)境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，真實(shí)地交流自己喜歡的季節(jié)，并從不同視角談?wù)撛摷竟?jié)的特征，并能根據(jù)特征選擇合適的戶外活動(dòng)，從課本走向現(xiàn)實(shí)生活；并引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)作季節(jié)小詩(shī)、傾聽同學(xué)們的交流和分享中，體驗(yàn)分享的樂趣，感受四季之樂。Homework跟讀錄音，正確朗讀Blearn的單詞和對(duì)話。進(jìn)一步豐富自己的季節(jié)圖（加上活動(dòng)等），看著圖片用核心語(yǔ)句“Ilike...best.Becauseitis.../thereis/are.../Ican.../Ioften...”，給家長(zhǎng)進(jìn)行描述，并上傳交流視頻到班級(jí)群。設(shè)計(jì)意圖：通過跟讀朗讀鞏固所學(xué)內(nèi)容；豐富季節(jié)圖片旨在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)比較真實(shí)的交流情境，有利于學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，交流自己最喜歡的季節(jié)及原因；上傳視頻旨在方便下節(jié)課同學(xué)們之間的真實(shí)共享和交流。學(xué)生在分享的過程中，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。第四課時(shí)(一）語(yǔ)篇研讀What：本課時(shí)是一節(jié)語(yǔ)音課，一篇重構(gòu)繪本故事，巧妙地把本節(jié)課的br、gr語(yǔ)音詞匯串聯(lián)在一個(gè)有意義的“春種--夏長(zhǎng)--秋收--冬藏”故事中。故事的主人公是BrownBear和GreenBear兩兄弟（brother）。春天，兩個(gè)兄弟種葡萄（growgrapes)；夏天，葡萄不停地生長(zhǎng)（grow）;秋天,兄弟倆給爺爺(grandpa)摘葡萄，一家人在草地上吃葡萄;冬天，爺爺儲(chǔ)藏葡萄干，奶奶(grandma)做棕色(brown)的葡萄干面包（bread）當(dāng)早餐（breakfast），一家人享受收獲的樂趣。Why:通過觀察、試讀、跟讀活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)字母組合br和gr的發(fā)音規(guī)則；通過讀繪本故事，鞏固拼讀規(guī)則，提升拼讀能力；通過看視頻、朗讀等活動(dòng)體會(huì)“春種--夏長(zhǎng)--秋收--冬藏”的四季輪回，形成尊重自然規(guī)律、享受大自然、熱愛大自然的意識(shí)。How：本課時(shí)內(nèi)容上分為三部分：通過觀察、感知、體驗(yàn)等語(yǔ)音活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，歸納br和gr的發(fā)音規(guī)則；通過讀拓展繪本故事，了解GreenBear和BrownBear種葡萄的故事，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟到尊重自然規(guī)律、享受四季的樂趣，從而更加熱愛大自然；有意義的書寫活動(dòng)。涉及到的核心句型有：...(季節(jié)詞)comes....grow(s)...（二）教學(xué)目標(biāo)通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠:1.通過chant和繪本故事，感知并歸納字母組合br-,gr的拼讀規(guī)則;(學(xué)習(xí)理解)2.通過拼讀、歸類等活動(dòng)，借助拼讀規(guī)則拼讀單詞；(應(yīng)用實(shí)踐)運(yùn)用拼讀規(guī)則，朗讀繪本故事；（應(yīng)用實(shí)踐）仿照例句，介紹人物從事的季節(jié)活動(dòng)，體會(huì)尊重自然規(guī)律，享受四季樂趣，從而更加熱愛大自然。(遷移創(chuàng)新)?！竞诵脑~匯】brown,library,brother,umbrella,green,grapes,grandpa,grow【核心句型】Spring/Summer...comes.Grandpa/Brothers...grow(s)...教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.通過chant和繪本故事，感知并歸納字母組合br-,gr的拼讀規(guī)則;(學(xué)習(xí)理解)1.觀察繪本封面和插圖，了解繪本的基本信息，并簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)繪本內(nèi)容如：Who?When?What?觀看繪本視頻,驗(yàn)證猜測(cè)并了解故事大意。3.細(xì)讀故事，借助“When/What”時(shí)間軸，找出人物特定季節(jié)對(duì)應(yīng)的活動(dòng)。聽錄音跟讀繪本、圈出含有br和gr的單詞,根據(jù)圖片和上下文理解意思。5.觀察單詞構(gòu)成、試讀并跟讀chant，發(fā)現(xiàn)br和gr在單詞中的發(fā)音規(guī)則。教師觀察學(xué)生是否能根據(jù)圖片預(yù)測(cè)故事內(nèi)容，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式。教師觀察學(xué)生能否專注觀看視頻，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。教師觀察學(xué)生完成閱讀活動(dòng)的情況，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生能否圈出例詞并理解例詞的意思，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。教師觀察學(xué)生能否總結(jié)br和gr的發(fā)音規(guī)則，并根據(jù)情況及時(shí)指導(dǎo)或鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在通過看圖預(yù)測(cè)、觀看繪本視頻、閱讀繪本并找到對(duì)應(yīng)季節(jié)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解繪本意思；在語(yǔ)境中理解含有br，gr單詞的意思，在觀察、試讀、跟讀活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)br,gr的拼讀規(guī)律，為“見詞能讀、聽音能寫”奠定基礎(chǔ)。2.通過拼讀、歸類等活動(dòng)，借助拼讀規(guī)則拼讀單詞；(應(yīng)用實(shí)踐)3.運(yùn)用拼讀規(guī)則，朗讀繪本故事；（應(yīng)用實(shí)踐）Readandgroup:試讀含有br,gr的單詞,給這些單詞歸類，鞏固br,gr的發(fā)音規(guī)則。根據(jù)拼讀規(guī)則，重讀繪本語(yǔ)篇，內(nèi)化語(yǔ)音規(guī)則，并體會(huì)“春種--夏長(zhǎng)--秋收--冬藏”的四季輪回活動(dòng)。教師觀察學(xué)生對(duì)活動(dòng)的完成情況，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并根據(jù)情況給予指導(dǎo)。傾聽學(xué)生的朗讀情況，評(píng)價(jià)學(xué)生是否掌握了拼讀規(guī)則，理解了繪本，并適時(shí)地給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生在歸納br,gr發(fā)音規(guī)則的基礎(chǔ)上，運(yùn)用發(fā)音規(guī)則去讀新詞、歸類、寫句子等活動(dòng)，鞏固發(fā)音規(guī)則，促使語(yǔ)言內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生“見詞能讀、聽音能寫”的能力。通過表演繪本，考查學(xué)生對(duì)繪本的理解，體會(huì)“春種--夏長(zhǎng)--秋收--冬藏”的四季輪回活動(dòng)。4.仿照例句，寫出人物從事的季節(jié)活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)尊重自然規(guī)律，享受四季樂趣，從而更加熱愛大自然。（遷移創(chuàng)新）8.小組合作，結(jié)合繪本故事思考并討論：Whathappensineachseason?，明白合適的季節(jié)從事合適的季節(jié)活動(dòng)。9.參考繪本內(nèi)容，仿照例句寫出自己家人或繪本人物從事的季節(jié)活動(dòng),學(xué)會(huì)尊重自然規(guī)律，享受大自然的饋贈(zèng)，熱愛大自然。參考句型：Inspring,Grandpa/Brother/...grow(s)....Insummer/autumn/...,Grandpa/...教師觀察學(xué)生有沒有積極思考并回答問題，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)問題有沒有深層次的理解，并及時(shí)指導(dǎo)和鼓勵(lì)。通過學(xué)生書寫的句子，評(píng)價(jià)學(xué)生是否理解并會(huì)使用核心句型，是否有積極的情感體驗(yàn)，根據(jù)情況給予引導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：通過思考和小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)“春種--夏長(zhǎng)--秋收--冬藏”的四季輪回。通過書寫活動(dòng)，從課本走向生活，幫助學(xué)生鞏固核心單詞和核心句型，引導(dǎo)學(xué)生尊重自然規(guī)律、享受大自然的饋贈(zèng)、熱愛大自然。Homework正確朗讀chant內(nèi)容，感知并歸納br和gr的發(fā)音規(guī)則。朗讀繪本故事，體會(huì)“春種-夏長(zhǎng)-秋收-冬藏”的活動(dòng)美，并和好朋友分享。設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生在文本中進(jìn)一步掌握br和gr的發(fā)音規(guī)則；在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固語(yǔ)音知識(shí)；在與同學(xué)們的分享中，體會(huì)“尊重自然規(guī)律，享受大自然饋贈(zèng)”的幸福感。第五課時(shí)語(yǔ)篇研讀What：本課語(yǔ)篇是一個(gè)配圖短文。通過Robin的四季畫冊(cè)呈現(xiàn)了四副配圖小短文，講述了Robin眼中四個(gè)季節(jié)的不同美及其對(duì)四季的熱愛之情。Why：通過對(duì)畫冊(cè)的閱讀，進(jìn)一步鞏固本單元的核心語(yǔ)言，體會(huì)和欣賞四個(gè)季節(jié)不同的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。How：本課時(shí)是一節(jié)讀寫課。該語(yǔ)篇涉及四季特點(diǎn)的描述：Theweatheris....Theleavesfallandfallandfall.Thereis/are...It’s...和最喜歡的季節(jié)及原因的表達(dá)法：Ilike...because...。圖文并茂的設(shè)計(jì)更有利于學(xué)生理解核心句型，體會(huì)四季不同的美。（二）教學(xué)目標(biāo)通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：閱讀語(yǔ)篇內(nèi)容，提取、梳理Robin喜歡四個(gè)季節(jié)的原因，在聽讀活動(dòng)中，用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，按意群朗讀短文；(學(xué)習(xí)理解)參考核心句型，書寫自己喜歡的季節(jié)及原因；(應(yīng)用實(shí)踐)3.綜合本單元的核心詞句，制作家鄉(xiāng)的四季畫冊(cè)，感受家鄉(xiāng)四季的不同美。（遷移創(chuàng)新）【核心詞匯】spring,flowers,summer,hot,swim,autumn,fall,colours,leaves,winter,snow【核心句型】Ilikespring/...because...教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.閱讀語(yǔ)篇內(nèi)容，提取、梳理Robin喜歡四個(gè)季節(jié)的原因，在聽讀活動(dòng)中，用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，按意群朗讀短文。(學(xué)習(xí)理解)觀察四幅季節(jié)圖片，猜測(cè)Robin喜歡的季節(jié)。略讀文本，驗(yàn)證猜測(cè)，完成Readandtick練習(xí)，理解文本大意。學(xué)生進(jìn)一步閱讀文本，梳理Robin喜歡四個(gè)季節(jié)的原因，完成思維導(dǎo)圖，并在語(yǔ)境中理解Ilikebecause...的含義及用法。跟讀文本錄音,關(guān)注的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，按意群朗讀等。教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)測(cè)進(jìn)行追問或給予鼓勵(lì)。教師觀察學(xué)生完成tick練習(xí)和思維導(dǎo)圖的情況，衡量學(xué)生是否理解了文本，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀短文的情況，給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解語(yǔ)篇的內(nèi)容，學(xué)習(xí)語(yǔ)篇中的核心詞匯和語(yǔ)言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過預(yù)測(cè)、略讀、細(xì)讀等活動(dòng)，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對(duì)話內(nèi)容；學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，聽錄音跟讀文本，用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、按意群朗讀短文，內(nèi)化語(yǔ)言。2.參考核心句型，進(jìn)行有意義的書寫活動(dòng)。(應(yīng)用實(shí)踐)在思維導(dǎo)圖的幫助下，結(jié)合板書復(fù)述文本，加深對(duì)文本的理解。6.教師提供核心句型，讓一個(gè)學(xué)生口頭描述自己喜歡的季節(jié)及原因，教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上進(jìn)行書寫示范。參考句型：Ilike...bestbecause...教師觀察學(xué)生能否根據(jù)板書圖片和語(yǔ)言支架進(jìn)行復(fù)述，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給予指導(dǎo)、反饋和鼓勵(lì)。觀察學(xué)生是否會(huì)寫出正確句子，并根據(jù)情況適時(shí)指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生在歸納、整理、復(fù)述文本主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解到應(yīng)用實(shí)踐，并能在單線格上正確運(yùn)用核心句型書寫句子。3.在繪本閱讀中，了解中國(guó)不同城市的四季，感受中國(guó)不同城市四季的不同美。（遷移創(chuàng)新）7.小組交流家鄉(xiāng)四季在天氣、顏色、景色、活動(dòng)等方面的特點(diǎn)，并分工用學(xué)過的語(yǔ)言制作家鄉(xiāng)的四季畫冊(cè),感受四季的不同美。8.閱讀繪本《DifferentseasonsinChina》,了解中國(guó)不同城市的季節(jié)特點(diǎn)差異，交流最想去的城市和原因，進(jìn)一步體驗(yàn)不同季節(jié)的不同美，激發(fā)學(xué)生對(duì)四季的熱愛之情。教師根據(jù)學(xué)生小組交流和制作四季畫冊(cè)的情況，給予指導(dǎo)和反饋。教師根據(jù)學(xué)生對(duì)繪本的理解情況，和交流情況給予必要的指導(dǎo)、反饋和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語(yǔ)境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，交流家鄉(xiāng)四季的各方面特點(diǎn)，并欣賞中國(guó)不同地方四季的不同美。學(xué)生從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，從家鄉(xiāng)的四季走向全國(guó)不同城市的四季，在交流、制作畫冊(cè)、欣賞繪本的過程中，發(fā)展語(yǔ)用能力，體會(huì)到“Everyseasonbringsitsjoy”，提升學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。Homework跟讀錄音，正確朗讀并復(fù)述BReadandwrite內(nèi)容。完善自己城市的四季畫冊(cè)，并結(jié)合學(xué)過的語(yǔ)言，給畫冊(cè)配文，和同學(xué)們分享。設(shè)計(jì)意圖：通過跟讀朗讀，鞏固所學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)文本的理解；充分發(fā)揮英語(yǔ)課程工具性和人文性的統(tǒng)一，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)語(yǔ)境，讓學(xué)生有話可說。在與同伴的分享中發(fā)展語(yǔ)用能力，提升對(duì)大自然的熱愛之情。第六課時(shí)（一）語(yǔ)篇研讀What：本課語(yǔ)篇是一個(gè)小故事。內(nèi)容圍繞圣誕節(jié)Zoom和Zip一起去機(jī)場(chǎng)接來自澳大利亞的朋友Koala的對(duì)話展開。在機(jī)場(chǎng)里，Zoom詢問Koala圣誕節(jié)經(jīng)常從事的活動(dòng)，得知澳大利亞的圣誕節(jié)不是在冬季，而是在夏季，Koala經(jīng)常去海灘并在海里游泳。Koala走出機(jī)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)外面白雪皚皚，很是驚喜。他們一起堆雪人、拍照，盡情享受“白色圣誕節(jié)”帶來的快樂。Why：通過Zoom，Zip和Koala對(duì)中澳圣誕節(jié)的交流，引導(dǎo)學(xué)生了解中澳季節(jié)差異及全球氣候的差異，開闊學(xué)生視野。How：本課時(shí)是一節(jié)對(duì)話型的故事閱讀課。以“圣誕節(jié)去機(jī)場(chǎng)接Koala--出機(jī)場(chǎng)過程中交談--機(jī)場(chǎng)外慶祝圣誕節(jié)”的順序展開故事的閱讀，涉及Christmas,summer,swim,winter,makeasnowman核心詞匯，“Whichseasondoyoulikebest?Summer.Ilikesunnydays.”等核心句型，該語(yǔ)篇內(nèi)容接近學(xué)生生活，易于理解，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解地域差異，開闊視野。（二）教學(xué)目標(biāo)通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：通過閱讀趣味故事，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)語(yǔ)言，增加學(xué)生語(yǔ)言的輸入，初步理解故事大意；（學(xué)習(xí)理解）能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀故事并表演故事；（應(yīng)用實(shí)踐）小組合作，續(xù)編Zoom和Zip去澳大利亞過暑假的活動(dòng)，體會(huì)中澳季節(jié)差異。（遷移創(chuàng)新）【核心詞匯】Christmas,summer,swim,winter,makeasnowman【核心句型】Whichseasondoyoulikebest?Summer.Ilikesunnydays.WhatdoyouusuallydoonChristmasDay?Iusuallygotothebeachandswiminthesea.（三）教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.通過閱讀趣味故事，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)語(yǔ)言，增加學(xué)生語(yǔ)言的輸入，初步理解故事大意。（學(xué)習(xí)理解）1.學(xué)生觀察story配圖，在教師的啟發(fā)下，回答Who?When?Where?What?等問題，了解故事發(fā)生的情景。2.學(xué)生觀看故事視頻，回答問題WhichseasondoesKoalalikebest?Why?理解故事的大意。3.學(xué)生再次閱讀故事，回答WhydoesKoalaswiminwinter?Christmasisin_______inAustralia.思考并討論中澳季節(jié)差異原因。4.學(xué)生聽錄音跟讀、分角色朗讀故事,關(guān)注語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、連讀、按意群朗讀等。教師觀察學(xué)生是否能根據(jù)圖片回答，并根據(jù)需要調(diào)整體溫方式，進(jìn)行追問或給予鼓勵(lì)。教師根據(jù)學(xué)生的回答，給予指導(dǎo)和反饋。教師根據(jù)學(xué)生的回答，給予適當(dāng)?shù)膸椭?、指?dǎo)和鼓勵(lì)。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀短文的情況，給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的核心詞匯和語(yǔ)言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過看圖預(yù)測(cè)、觀看故事視頻、閱讀故事等活動(dòng)，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解故事內(nèi)容，了解中澳節(jié)的差異，并在討論中了解差異的原因；學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，聽錄音跟讀故事，關(guān)注語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、連讀、按意群朗讀等，內(nèi)化語(yǔ)言。2.能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀故事并表演故事；（應(yīng)用實(shí)踐）5.基于故事發(fā)生的場(chǎng)景和主要內(nèi)容，小組合作用學(xué)過的語(yǔ)言豐富故事內(nèi)容，并根據(jù)板書，分角色表演故事，加深對(duì)故事的理解。教師觀察學(xué)生的小組合作情況給予適當(dāng)?shù)奶崾竞椭笇?dǎo)；根據(jù)學(xué)生角色表演的表現(xiàn)，給予反饋和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作豐富故事內(nèi)容、表演故事，使每位學(xué)生都能深入角色，運(yùn)用語(yǔ)言理解意義，促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解到應(yīng)用實(shí)踐，進(jìn)一步理解中澳季節(jié)的差異，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。3.小組合作，在續(xù)編Zoom和Zip去澳大利亞過寒假的活動(dòng)中，體會(huì)中澳季節(jié)差異。（遷移創(chuàng)新）6.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)故事進(jìn)行續(xù)編和表演，Zoom和Zip要去澳大利亞過寒假，他們會(huì)發(fā)生什么故事呢？教師根據(jù)學(xué)生在小組的續(xù)編和表演中的表現(xiàn)，給予提示、指導(dǎo)和反饋。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語(yǔ)境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，發(fā)揮想象力，續(xù)編Zoom和Zip要去澳大利亞過寒假的故事。學(xué)生從課本走向生活，在續(xù)編故事、表演故事的過程中，發(fā)展語(yǔ)用能力和遷移能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)南北半球季節(jié)差異的理解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)世界不同國(guó)家不同季節(jié)的喜愛。Homework1.跟讀錄音，正確朗讀并復(fù)述CStorytime內(nèi)容。2.上網(wǎng)查找還有哪些國(guó)家和中國(guó)一樣是“白色圣誕節(jié)”，哪些國(guó)家和澳大利亞一樣是“火熱圣誕節(jié)”，和同學(xué)們交流分享一下。設(shè)計(jì)意圖：通過跟讀和復(fù)述，鞏固所學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)文本的理解；通過上網(wǎng)搜集信息，發(fā)現(xiàn)、比較和判斷南北半球季節(jié)差異，拓寬學(xué)生視野，感知和體驗(yàn)文化的差異性和多樣性。

Unit3Myschoolcalendar單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)【教材版本】人民教育出版社PEP小學(xué)英語(yǔ)（三年級(jí)起點(diǎn)）【適用年級(jí)】五年級(jí)下冊(cè)單元內(nèi)容分析（一）整體分析本單元內(nèi)容圍繞Myschoolcalendar這一主題展開，該主題屬于“人與自我”和“人與社會(huì)”范疇，涉及“學(xué)習(xí)與生活的自我管理”和“世界主要國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日、文化體驗(yàn)”，涉及五個(gè)語(yǔ)篇，包括兩組對(duì)話，一首歌謠，一個(gè)應(yīng)用文邀請(qǐng)函和一個(gè)配圖故事。語(yǔ)篇一是小學(xué)生日常生活對(duì)話。Mike和ZhangPeng討論1-6月份校歷活動(dòng)，詢問英語(yǔ)派對(duì)和學(xué)校春游的所在月份。該語(yǔ)篇呈現(xiàn)1-6月核心詞匯和校歷活動(dòng)、節(jié)日，旨在讓學(xué)生感受1-6月份學(xué)校趣味活動(dòng)，了解中西方節(jié)日文化。語(yǔ)篇二是小學(xué)生日常生活對(duì)話。Oliver和ChenJie討論7-12月份校歷活動(dòng)，詢問學(xué)校秋游時(shí)間及秋游將要去的地方。該語(yǔ)篇呈現(xiàn)了7-12月份核心詞匯和校歷活動(dòng)節(jié)日與一般將來時(shí)的基本句式，旨在讓學(xué)生感受7-12月學(xué)校趣味活動(dòng)與節(jié)日，學(xué)會(huì)初步規(guī)劃個(gè)人生活。語(yǔ)篇三是語(yǔ)音歌謠。該語(yǔ)篇呈現(xiàn)了字母組合-ch-和-sh-在單詞中的發(fā)音規(guī)則及相關(guān)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，達(dá)到見詞能讀、聽音能寫。語(yǔ)篇四是配圖應(yīng)用文——邀請(qǐng)函。英語(yǔ)派對(duì)邀請(qǐng)函，呈現(xiàn)了派對(duì)時(shí)間、派對(duì)地點(diǎn)、派對(duì)活動(dòng)以及派對(duì)回復(fù)方式。該語(yǔ)篇旨在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一般將來時(shí)書寫活動(dòng)邀請(qǐng)函，學(xué)會(huì)規(guī)劃學(xué)校生活，分享快樂。語(yǔ)篇五是配圖故事。CStorytime通過Zoom提早做暑假計(jì)劃忽略數(shù)學(xué)測(cè)試的趣事，引導(dǎo)學(xué)生合理做好個(gè)人規(guī)劃。在四月份時(shí)，Zoom急著向Zip介紹自己的暑假計(jì)劃。計(jì)劃中，Zoom七月份將會(huì)去新疆看望自己的爺爺和奶奶，他將會(huì)去新疆吐魯番的葡萄溝，品嘗那里甜美的葡萄。八月份，他將去黃山，欣賞黃山的大美風(fēng)光。然而在Zip的提醒下，Zoom突然想到還未準(zhǔn)備下周一的數(shù)學(xué)測(cè)試，頓時(shí)手足無措。該語(yǔ)篇旨在引導(dǎo)學(xué)生合理做好個(gè)人規(guī)劃，樹立積極向上的人生觀。（二）核心知識(shí)與技能單元主題：Myschoolcalendar語(yǔ)篇核心詞匯核心句式技能與策略學(xué)習(xí)要點(diǎn)FunthingsaboutSchoolcalendar月份：January,February,March,April,May,June詢問活動(dòng)、節(jié)日時(shí)間：Whenis...?It’sin...·根據(jù)圖片，推測(cè)對(duì)話主題、語(yǔ)境及主要信息；·詢問和應(yīng)答校歷活動(dòng)、節(jié)日的時(shí)間；·在語(yǔ)境中，根據(jù)單詞的音、形、義學(xué)習(xí)詞匯；·了解中外節(jié)日的名稱、時(shí)間、慶祝方式及其意涵。Morefunthingsaboutschoolcalendar月份：July,August,September,October,November,December描述將要做某事:We’ll..,I’ll..·根據(jù)圖片，推測(cè)對(duì)話主題、語(yǔ)境及主要信息；·詢問和應(yīng)答校歷活動(dòng)、節(jié)日的時(shí)間以及描述將要做某事?！ぴ谡Z(yǔ)境中，根據(jù)單詞的音、形、義學(xué)習(xí)詞匯；·了解中外節(jié)日的名稱、時(shí)間、慶祝方式及其意涵。InvitationofEnglishParty月份及活動(dòng)：April,March,playgames,readriddles,actoutthestories描述將要做某事:Youwill...·根據(jù)圖片和題目，推測(cè)對(duì)話主題、語(yǔ)境及主要信息；·在讀邀請(qǐng)函的過程中，提取、梳理出邀請(qǐng)函的基本文本結(jié)構(gòu)；·在讀、寫邀請(qǐng)函的過程中，感受快樂、分享快樂Zoom’sPlan/Earlyplanningisgood!月份：July,August描述將要做某事:I’ll...in...Whatwillyoudo?I’ll.../We’ll...描述月份It’s...Earlyplanningisalwaysgood.·根據(jù)圖片和題目，推測(cè)對(duì)話主題、語(yǔ)境及主要信息；·學(xué)會(huì)提早做好合理的生活計(jì)劃，不盲目玩樂，忽略學(xué)習(xí)；·根據(jù)圖片和核心語(yǔ)言講授故事的主要內(nèi)容。字母組合-ch-和-sh-符合-ch-和-sh-的單詞：chicken/lunch/teacherSheep/fish/shirt/shorts無·學(xué)生能夠感知、歸納、讀寫符合-ch-和-sh-發(fā)音規(guī)則的單詞