為什么要學(xué)習(xí)研究人體發(fā)育學(xué)講解

為什么要學(xué)習(xí)研究人體發(fā)育學(xué)?目錄人體發(fā)育學(xué)的基本觀點(diǎn)學(xué)習(xí)和研究人體發(fā)育學(xué)的意義人體發(fā)育學(xué)的基本觀點(diǎn)人生周期人生周期是一次生命的周期過程即從受精卵→胎內(nèi)發(fā)育→出生后發(fā)育→成長→成熟→衰老→死亡的過程。一個(gè)生命只有一次周期，然后一代一代繁衍下去。人體發(fā)育學(xué)的基本觀點(diǎn)人體發(fā)育的整體觀人體發(fā)育是綜合整體的，不是片面孤立的。應(yīng)站在整體的立場上去研究人體發(fā)育，不能忽視身體的、精神的、社會(huì)發(fā)育的任何一個(gè)方面，而應(yīng)協(xié)調(diào)地、綜合地去看待和研究人體發(fā)育的全過程。人體發(fā)育學(xué)的基本觀點(diǎn)漸進(jìn)發(fā)育理論人體發(fā)育的過程中，某一發(fā)育階段從時(shí)間和空間上是在前一階段的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，但人生周期的各個(gè)階段不是順序的延續(xù)，而是呈臺(tái)階樣發(fā)展的，按序進(jìn)入人生終點(diǎn)，是一個(gè)漸進(jìn)發(fā)展的過程，稱為漸進(jìn)發(fā)育理論。人體發(fā)育學(xué)的基本觀點(diǎn)發(fā)育課題和發(fā)育危機(jī)在人體發(fā)育的各個(gè)階段都有其固有的發(fā)育課題，同時(shí)也伴隨著發(fā)育危機(jī)。發(fā)育課題是指由社會(huì)結(jié)構(gòu)和傳統(tǒng)方法決定的各發(fā)育階段固有的任務(wù)，即一個(gè)人在人生中的某個(gè)時(shí)候，應(yīng)必須獲得的技能、知識、技能、態(tài)度等，是人體發(fā)育必要的動(dòng)機(jī)。人的發(fā)育成熟也是完成各階段的發(fā)育課題的過程。人體發(fā)育學(xué)的基本觀點(diǎn)學(xué)習(xí)和研究人體發(fā)育學(xué)的意義促進(jìn)正常發(fā)育形成人體發(fā)育學(xué)的新理念促進(jìn)康復(fù)治療技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)發(fā)育監(jiān)測和評定技術(shù)的發(fā)展學(xué)習(xí)和研究人體發(fā)育學(xué)的意義促進(jìn)康復(fù)治療技術(shù)的發(fā)展如運(yùn)動(dòng)療法中常用的神經(jīng)肌肉促進(jìn)技術(shù)，是腦癱、腦卒中等患者功能康復(fù)的重要手段，不理解人體神經(jīng)系統(tǒng)的正常發(fā)育規(guī)律，就不可能正確應(yīng)用這些技術(shù)。Bobath治療技術(shù)的理論基礎(chǔ)、評定原則及治療手技，均遵循兒童神經(jīng)發(fā)育規(guī)律。學(xué)習(xí)和研究人體發(fā)育學(xué)的意義姿勢與粗大運(yùn)動(dòng)功能的矯治，主要依據(jù)兒童反射發(fā)育及粗大運(yùn)動(dòng)發(fā)育規(guī)律；精細(xì)運(yùn)動(dòng)功能的矯治，主要依據(jù)兒童精細(xì)運(yùn)動(dòng)功能發(fā)育規(guī)律；言語障礙的矯治，主要依據(jù)言語發(fā)育規(guī)律；精神心