團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案范文

Word1/1團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案（一）

一、輔導(dǎo)目標(biāo)：

總體目標(biāo)：撫平同學(xué)心理創(chuàng)傷，穩(wěn)定其心情，使其正確熟悉車(chē)禍大事給自己帶來(lái)的心理困惑，端正自己的心理狀態(tài)，引導(dǎo)同學(xué)喜愛(ài)生活、喜愛(ài)生命、善待人生，學(xué)會(huì)感恩。

詳細(xì)目標(biāo)：

從認(rèn)知上正確地看待車(chē)禍，通過(guò)心情的宣泄、放松訓(xùn)練，降低同學(xué)的焦慮感，樂(lè)觀適應(yīng)生活；培育同學(xué)建立樂(lè)觀合理的認(rèn)知方式，關(guān)心其樹(shù)立自尊、自信，提高他們面對(duì)逆境解決困難的力量，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

二、輔導(dǎo)預(yù)備：同學(xué)凳圍成一圈、紙箱、筆和白紙、《感恩的心》視頻、《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》視頻

三、輔導(dǎo)對(duì)象：車(chē)禍?zhǔn)軤窟B的同學(xué)、老師。

四、輔導(dǎo)過(guò)程：

第一步：講明意圖，建立信任

今日我們開(kāi)一個(gè)主題班會(huì)，是由于，我們有兩個(gè)同學(xué)在車(chē)禍中離開(kāi)了我們！想起他們我們照舊傷心不已！平常他們總是給我們帶來(lái)歡樂(lè)，老師知道他們的離去給你們帶來(lái)了巨大的苦痛！所以借這個(gè)班會(huì)課讓在坐的同學(xué)對(duì)這兩位逝去的同學(xué)表示祝福，把我們對(duì)他們的愛(ài)通過(guò)特別的方式傳遞給他們。

這件事情的發(fā)生，除了帶給你們巨大的哀思，可能還有震動(dòng)和困惑：生活中的苦痛真的可以通過(guò)死亡來(lái)解脫嗎？生命的意義畢竟是什么？我們?cè)撛鯓尤ッ鎸?duì)生活中的各種壓力及苦痛，甚至無(wú)望的心情？

其次步：情境重現(xiàn)，心情抒發(fā)

團(tuán)體共享：

1、車(chē)禍當(dāng)時(shí)，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？怎么做的？有什么感受？身體有些什么反應(yīng)？先小組溝通。然后全班溝通。（引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出各種心情，并引導(dǎo)這些心情都是人在緊急狀況下的正常反應(yīng)。）

2、車(chē)禍過(guò)后，你做了些什么？想過(guò)怎樣做？沒(méi)法可施時(shí)你有什么感受？（從同學(xué)的共享中了解同學(xué)對(duì)大事的認(rèn)知，并準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)。）

3、小組爭(zhēng)論共享。（現(xiàn)在，你最擔(dān)憂什么？我們能做些什么？了解影響同學(xué)心理的關(guān)鍵問(wèn)題，教給一些應(yīng)對(duì)的方法，樹(shù)立同學(xué)信念，關(guān)心同學(xué)重建平安感。）

依據(jù)同學(xué)爭(zhēng)論得到的心情反應(yīng)，老師賜予指導(dǎo)，讓同學(xué)知道發(fā)生車(chē)禍后自己有這樣的心情是正常的。

第三步：心情排列，端正熟悉

1、心理應(yīng)激反應(yīng)

當(dāng)我們患病一些重大的打擊和挫折時(shí)，由于這些打擊和挫折超出了我們個(gè)人的承受力量，因而會(huì)帶來(lái)劇烈的苦痛和壓力，并引起心情、認(rèn)知、行為上的消極反應(yīng)。

心情上：感到悲傷、生氣、愧疚與自責(zé)，焦慮、孤獨(dú)、無(wú)助、疲乏；驚嚇、苦苦思念、麻木感等；

認(rèn)知和行為上：不信任、困惑、迷茫、失去目標(biāo)和感覺(jué)生活沒(méi)有意義；失眠、食欲障礙、漫無(wú)目的和心不在焉的行為、社會(huì)退縮行為、做惡夢(mèng)、嘆氣、坐立擔(dān)心、哭泣等；

還可能消失一些生理上的癥狀：如胃部空虛、胸口緊迫、喉嚨發(fā)緊、口干、呼吸急促、缺乏精力等。

2、哀痛現(xiàn)象

親人或伴侶的突然去世，這是特別大的災(zāi)難性大事，會(huì)導(dǎo)致我們的急性應(yīng)激并消失各種哀痛反應(yīng)：

（1）某種形式的身心癥狀或生理不適

（2）逝者影像縈繞腦海不去

（3）對(duì)逝者或死亡當(dāng)時(shí)情境感到愧疚

（4）對(duì)外界有敵意反應(yīng)或消極看法

（5）失去遭受失落前的生活功能

（6）進(jìn)展出逝者曾有的行為特征

（7）產(chǎn)生想追隨而去的念頭等。

3、跟同學(xué)溝通這段時(shí)間他們心情、認(rèn)知、行為的表現(xiàn)

“這些都是你曾經(jīng)受或正在經(jīng)受的，都是正常的反應(yīng)。但我們?nèi)孕枰獙W(xué)會(huì)面對(duì)和接受這樣的大事，并進(jìn)行自我調(diào)整，需要讓哀痛告一個(gè)段落?，F(xiàn)在我們帶著傷心一起緬懷和悼念我們的伴侶?！?/p>

第四步：深情追悼，表達(dá)情感

“你走的那么匆忙，還多想跟你把酒交心談到天亮！”

同學(xué)們，接下來(lái)我們會(huì)在這里做一個(gè)哀悼?jī)x式。假如你有什么話想跟我們逝去的同學(xué)說(shuō)，就把它寫(xiě)下來(lái)吧！

1、讓同學(xué)先寫(xiě)下最想對(duì)逝去同學(xué)的話。

同學(xué)把寫(xiě)好的紙折成心形，播放《天堂沒(méi)有車(chē)》嚴(yán)厲的音樂(lè)喚起同學(xué)對(duì)逝去的同學(xué)的思念。

2、哀悼?jī)x式：接著在空曠的地方預(yù)備一個(gè)紙箱，把同學(xué)寫(xiě)下的心里話燒了。然后讓他們大聲說(shuō)：“我的……，一路走好?！?/p>

3、默哀1分鐘

最終在原地默哀一分鐘，給這件事情畫(huà)上一個(gè)句號(hào)。引導(dǎo)同學(xué)逝者以已，作為有幸活著的我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待生命。

第五步：正視生命——“假如生命還有三天”

通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，我想讓他們明白：在災(zāi)難頻繁的今日，我們很有必要對(duì)人自己的生命價(jià)值做一番思考。感悟生命和凈化心靈，從而以開(kāi)心飽滿的精神去度過(guò)剩余時(shí)間，在以后的人生路上走得更頑強(qiáng)和歡樂(lè)。因此從以下幾步操作：

（1）給每位同學(xué)發(fā)一張紙，每人在紙上寫(xiě)出假如生命只有三天大家會(huì)去做的事情。

（2）然后依次向右傳，每個(gè)人將自己寫(xiě)的話讀給右邊的一個(gè)人聽(tīng)。

（3）請(qǐng)同學(xué)們大聲念出自己“三天生命的規(guī)劃”，并對(duì)他人表示深深的感謝。

（4）活動(dòng)共享：讓他們明白其實(shí)每個(gè)人都有圓滿，也都想去挽回，只是由于一些緣由沒(méi)有去做，與其等到那個(gè)時(shí)候，不如現(xiàn)在就去做。假如我們把每一天都當(dāng)做生命的最終一天來(lái)過(guò)，那我們的生命肯定更加精彩。

第六步：珍惜人生，感恩身邊的人

讓同學(xué)思索對(duì)于自己生命中最重要的東西，懂得珍惜和感恩身邊的人。

感恩生活，每一個(gè)活著的生命本身就是一種幸福，更何況我們健康地活著。所以我們要學(xué)會(huì)感恩，感謝我們的父母賜予我們生命；感謝我們伴侶賜予我們歡樂(lè)；感謝我們的老師賜予我們學(xué)問(wèn)……

（1）給每位同學(xué)發(fā)一張紙，每人用筆在紙上寫(xiě)上對(duì)自己比較重要的20個(gè)人的身份，比如父母，親戚，姐姐，老師，伴侶等等……

（2）然后將20個(gè)身份舍棄10個(gè)，再舍棄5個(gè)，再舍棄3個(gè)，再舍棄一個(gè)。

（3）引導(dǎo)大家思索對(duì)于自己生命中最重要的東西。

（4）請(qǐng)同學(xué)回答自己的選擇及理由。

（5）然后，用電腦播放并引導(dǎo)參與活動(dòng)的成員唱手語(yǔ)歌《感恩的心》

老師小結(jié)：面對(duì)災(zāi)難，我們不哭，由于我們信任，苦難總要過(guò)去，盼望即將來(lái)臨！我們布滿信念！生命的價(jià)值和意義——面對(duì)災(zāi)難，我們沒(méi)有理由不珍惜自己，珍愛(ài)生命！面對(duì)逝去的生命，我們沒(méi)有理由不珍視親情、友好同伴。

面對(duì)災(zāi)難，我們不哭，讓我們學(xué)著頑強(qiáng)！讓我們期盼明天！……”最終老師把《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》這首歌送給全體同學(xué)，愿每一個(gè)同學(xué)，每一位老師都能把難過(guò)、悲傷、感動(dòng)化作一種力氣，一種源自災(zāi)難的力氣，一種令世界矚目的力氣！歡樂(lè)頑強(qiáng)地度過(guò)每一天！

五、輔導(dǎo)效果：

通過(guò)將近4周的輔導(dǎo)，主要通過(guò)觀看、問(wèn)卷等方式來(lái)評(píng)估同學(xué)的心情，心理有了明顯的改善，詳細(xì)表現(xiàn)在：

1、心情上：大部分同學(xué)不再感到悲傷、焦慮、孤獨(dú)、無(wú)助；驚嚇、苦苦思念、麻木感等；

2、認(rèn)知上：正確熟悉到生命的價(jià)值，如何讓自己的生命活得有價(jià)值。

3、行為上：同學(xué)之間更加團(tuán)結(jié)，互助互愛(ài)。

但與逝去同學(xué)有親密關(guān)系的個(gè)別同學(xué)心情上還有點(diǎn)恍惚，其次天重點(diǎn)找他們進(jìn)行一個(gè)心理測(cè)試，讓他們了解這樣的心情、心理反應(yīng)還是正常的，特殊讓學(xué)校心理老師跟進(jìn)這些心情較大的同學(xué)。

專(zhuān)家評(píng)語(yǔ)：

優(yōu)點(diǎn)：

1、整個(gè)團(tuán)體輔導(dǎo)，目標(biāo)明確、流程順暢、循序漸進(jìn)地深化，從心情宣泄、緬懷同學(xué)和展望將來(lái)三個(gè)過(guò)程來(lái)處理此次問(wèn)題。

2、方案針對(duì)性強(qiáng)，有利于同學(xué)在以后的生活中面對(duì)生活。

3、活動(dòng)的操作性很強(qiáng)。

團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案（二）

活動(dòng)主題：“增進(jìn)溝通，提高團(tuán)隊(duì)分散力”

活動(dòng)目的：

1、使團(tuán)體成員樂(lè)觀融入團(tuán)體，為團(tuán)體貢獻(xiàn)自己的才智和力氣；

2、使團(tuán)體成員彼此信任、相互幫助、融洽相處；

3、使團(tuán)體成員感受團(tuán)結(jié)的力氣，體會(huì)集體的暖和，并在以后的工作中連續(xù)發(fā)揚(yáng)合作精神。

活動(dòng)對(duì)象：江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理協(xié)會(huì)成員

活動(dòng)場(chǎng)地：待定

預(yù)備材料：報(bào)紙若干張

活動(dòng)時(shí)間：50分鐘

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

在活動(dòng)開(kāi)頭之前播放背景音樂(lè)“相親相愛(ài)一家人”，營(yíng)造活動(dòng)氛圍。主持人說(shuō)明本次活動(dòng)主題及活動(dòng)目的，并說(shuō)明保密規(guī)定。

二、破冰之旅——大風(fēng)吹

活動(dòng)目的：讓同學(xué)放松身心，并打亂同學(xué)所站位置，便于之后活動(dòng)的順當(dāng)綻開(kāi)。

活動(dòng)時(shí)間：10分鐘

活動(dòng)程序：全部人圍成一個(gè)圓圈，先由主持人站在團(tuán)體中說(shuō)：“大風(fēng)吹”，同學(xué)問(wèn)：“吹什么？”，主持人說(shuō)：“吹……的人”，那么全部……的人就必需離開(kāi)自己站的位置，重新查找新的位置。沒(méi)有找到位置的人表演一個(gè)節(jié)目，并作為新一輪的主持人重新提問(wèn)“大風(fēng)吹”，如此進(jìn)行下去。()如有時(shí)間主持人還可以說(shuō)“小風(fēng)吹”，則…的人不動(dòng)，沒(méi)有的…的人移開(kāi)自己現(xiàn)在所處的位置。

備注：可「吹」的資料：戴手表的人、扎辮子的人、穿X顏色衣服的人…做四組嬉戲

三、團(tuán)體才智——心有千千結(jié)

活動(dòng)目的：讓同學(xué)們體驗(yàn)團(tuán)結(jié)與合作的力氣，從而增加集體分散力。

活動(dòng)時(shí)間：20分鐘

活動(dòng)規(guī)章：A、同學(xué)間手拉手圍成圓圈，并記住自己的左手和右手邊分別拉的是誰(shuí)。

B、記住后，當(dāng)聽(tīng)到主持人說(shuō)放手時(shí)，大家立即放手，并在肯定范圍內(nèi)走動(dòng)，要求是走得越亂越好，再當(dāng)聽(tīng)到主持人說(shuō)“?！睍r(shí)，大家都立住不動(dòng)，快速找到原來(lái)左、右手所牽的那兩只手。

C、當(dāng)手牽住后，再肯定時(shí)間內(nèi)恢復(fù)到起初的完整的圈。

共享感受：

（1）一開(kāi)頭面對(duì)這個(gè)簡(jiǎn)單的“結(jié)”時(shí)，感覺(jué)是怎樣的？

（2）來(lái)自不同班級(jí)卻同在一個(gè)社團(tuán)，是否曾由于看法不全都產(chǎn)生心結(jié)，那我們應(yīng)當(dāng)以何種心態(tài)來(lái)面對(duì)這些“結(jié)”？

（3）要想解開(kāi)這個(gè)結(jié)，靠的是什么？

四、團(tuán)隊(duì)合作——同舟共濟(jì)

活動(dòng)目的：齊心協(xié)力，發(fā)揮集體的聰慧才智，讓同學(xué)進(jìn)一步明白合作的重要意義?；顒?dòng)時(shí)間：20分鐘

活動(dòng)規(guī)章：每6人一組，每一組的圈內(nèi)放上一張報(bào)紙，要求每組的全部成員同時(shí)站在報(bào)紙上，尤其是成員的任何一只腳都不行以留在報(bào)紙外的地面。在行動(dòng)之前每一小組可以充分爭(zhēng)論，拿出最佳方案。再請(qǐng)各小組派人將報(bào)紙對(duì)折，比較各小組用時(shí)。如此下去，不斷將報(bào)紙對(duì)折，讓各小組的同學(xué)想方設(shè)法使全部成員同時(shí)站在報(bào)紙上。

共享感受：

（1）描述一下你們組剛剛是用怎樣的方法做到的？

（2）在此次活動(dòng)中哪些是讓你印象深刻的？之前有無(wú)類(lèi)似這樣的感受？

五、結(jié)束——相親相愛(ài)一家人

讓同學(xué)發(fā)表在此次活動(dòng)的感受，主持人總結(jié)同學(xué)在此次活動(dòng)中的表現(xiàn)，讓同學(xué)之間相互擁抱，并說(shuō)“有你們真好！”以此結(jié)束本次的活動(dòng)。

設(shè)計(jì)人：吳師

團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案（三）

一、指導(dǎo)老師、領(lǐng)導(dǎo)者和其他成員介紹：

【指導(dǎo)老師】：

高美才，南昌高校教育中心主任，具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)理論學(xué)問(wèn)、實(shí)踐力量，曾多次主持領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體心理輔導(dǎo)。

【領(lǐng)導(dǎo)者】：

海柳娟，南昌高校教育學(xué)院應(yīng)專(zhuān)心理061班同學(xué)，心協(xié)會(huì)長(zhǎng)顧問(wèn)

【幫助人員】：

劉偉芳，應(yīng)專(zhuān)心理072班同學(xué)，心協(xié)心研部副部長(zhǎng)。

二、團(tuán)體性質(zhì)：

結(jié)構(gòu)式的，異質(zhì)的，訓(xùn)練成長(zhǎng)，自我體驗(yàn)的封閉式輔導(dǎo)。

三、團(tuán)體對(duì)象：

心協(xié)理事會(huì)成員。四、團(tuán)體規(guī)模：13人，男女比例為7：6。

五、地點(diǎn)：心協(xié)辦公室

六、活動(dòng)時(shí)間：共一次，1.5—2小時(shí)，時(shí)間10月18日晚7：00—9：00。

七、活動(dòng)費(fèi)用：

各種手工制作材料和印刷費(fèi)用以及團(tuán)輔相關(guān)道具，獎(jiǎng)品等。

八、理論依據(jù)：

1、團(tuán)體分散力是以團(tuán)體共同活動(dòng)為中介，在團(tuán)體活動(dòng)中，成員經(jīng)過(guò)互動(dòng)，彼此訴說(shuō)自己心中的感受和想法，從而增進(jìn)成員之間的感情和思想溝通，這時(shí)，彼此發(fā)生認(rèn)同，相互滿意心理需要，產(chǎn)生親熱感和相互依靠感，加大成員之間的相互吸引和團(tuán)體多成員之間的吸引，在這樣的團(tuán)體中，成員心情開(kāi)心，精神興奮，行為，認(rèn)知，情感全都，分散力就高。

2、馬斯洛的需要層次理論動(dòng)身，歸屬的需要，一個(gè)人成為一個(gè)團(tuán)體的一員時(shí)就盼望自己能找到歸屬感，盼望自己在團(tuán)體中能發(fā)揮自己的作用，實(shí)現(xiàn)自我效能感，充分實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

3、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，個(gè)體盼望與團(tuán)隊(duì)中其他成員有人際互動(dòng)，并盼望投入該團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)中，并從團(tuán)隊(duì)中獲得自己的價(jià)值實(shí)現(xiàn)，有自我滿意感。

九、輔導(dǎo)目的：

通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓全部成員都參加，并全身心投入到活動(dòng)之中，充分進(jìn)行體驗(yàn)，感受，發(fā)揮自我能動(dòng)性，與成員一起共享，一起成長(zhǎng)，在團(tuán)體中實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和體會(huì)團(tuán)體分散力的重要性，并把團(tuán)輔的收獲運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)和工作之中，真正實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，并與團(tuán)隊(duì)其他成員更好的合作，增加團(tuán)體分散力和團(tuán)隊(duì)合作精神，培育團(tuán)隊(duì)意識(shí)，發(fā)揮仆人公的角色為團(tuán)體目標(biāo)一起進(jìn)步。

十、活動(dòng)內(nèi)容：

（一）開(kāi)場(chǎng)白：

領(lǐng)導(dǎo)者做，并介紹幫助者，把團(tuán)體成員按男女比例分開(kāi)，讓大家更好的融入進(jìn)集體中，盼望通過(guò)這次活動(dòng)，為大家營(yíng)造一個(gè)公平，相互敬重，信任的小組氛圍，促進(jìn)團(tuán)體成員的自我進(jìn)展，增進(jìn)組員的團(tuán)體歸屬感和對(duì)團(tuán)體的信任，以提高小組內(nèi)部工作樂(lè)觀性，增加團(tuán)體分散力。

時(shí)間：5分鐘

（二）熱身活動(dòng)：

1、小嬉戲：先伸出兩只手的食指，領(lǐng)導(dǎo)者叫開(kāi)頭，一、二、三一起派三下，然后再伸出中指和食指一起跟著口令派三下，依此類(lèi)推，最終變成一個(gè)手掌一起排三下，隨著手指的增多，你會(huì)發(fā)覺(jué)聲音越來(lái)越大，力氣越來(lái)越強(qiáng)。雖然嬉戲簡(jiǎn)潔，在但這個(gè)過(guò)程中，你會(huì)不經(jīng)意間發(fā)覺(jué)“團(tuán)結(jié)就是力氣”，在一個(gè)團(tuán)體中，或許一個(gè)人的力氣是很微弱的，但當(dāng)兩個(gè)人，三個(gè)人，甚至全體成員齊心協(xié)力為共同目標(biāo)一起努力，一起付出的話，你會(huì)發(fā)覺(jué)不一樣的收獲。目的：通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)潔的嬉戲引導(dǎo)大家初步形成團(tuán)體意識(shí)，充分體驗(yàn)這種氛圍，樂(lè)觀融入到團(tuán)體中，與團(tuán)體成員一起成長(zhǎng)。

領(lǐng)導(dǎo)者引導(dǎo)大家?guī)е@種氛圍充分體驗(yàn)今日的活動(dòng)，并要求在每一個(gè)環(huán)節(jié)都要仔細(xì)體會(huì)，樂(lè)觀發(fā)言。自己有什么體會(huì)，收獲或者什么看法，觀點(diǎn)都可以說(shuō)，這不但是我們一起成長(zhǎng)的過(guò)程，更是我們發(fā)覺(jué)不足，改進(jìn)不足的過(guò)程。我們的目標(biāo)就是放開(kāi)心扉，共同進(jìn)步。

讓團(tuán)體成員簽協(xié)議：（預(yù)備），要求每個(gè)人都要簽上自己的名字，并遵守承諾，做不到的要接受肯定的懲處。這部分工作由幫助者完成，發(fā)紙和筆讓成員簽寫(xiě)承諾書(shū)，寫(xiě)好后貼在心協(xié)辦公室。

三、無(wú)家可歸

活動(dòng)前奏：全部成員圍成一圈，并轉(zhuǎn)身成為一個(gè)人在另一個(gè)人背后，相隔肯定的距離，領(lǐng)導(dǎo)者說(shuō)開(kāi)頭時(shí)，每個(gè)人給前面一個(gè)人做按摩，捶背，一分鐘之后換方向，進(jìn)行同樣的動(dòng)作。目的：全部成員都放松，預(yù)備好進(jìn)入接下來(lái)的環(huán)節(jié)中。

正式活動(dòng)：全部人任意走動(dòng)，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者報(bào)數(shù)的時(shí)候就要按要求的人數(shù)組織在一起，進(jìn)行三到五次，要求每一次都有人落單最好，但也要留意有些人因挫敗而丟失信念。

要求：這個(gè)活動(dòng)中看似很簡(jiǎn)潔，但蘊(yùn)涵的道理深刻，要求領(lǐng)導(dǎo)者要作好引導(dǎo)工作，指導(dǎo)成員不是為了玩嬉戲而玩嬉戲，要仔細(xì)體會(huì)嬉戲過(guò)程。

創(chuàng)新：當(dāng)看到成員都在集中留意力等待數(shù)字時(shí)，可叫一，許多人會(huì)反映不過(guò)來(lái)，當(dāng)發(fā)覺(jué)時(shí)大吃一驚，這時(shí)請(qǐng)大家共享一個(gè)人是什么感受？

爭(zhēng)論：

1、在這個(gè)嬉戲中，你有沒(méi)有樂(lè)觀參加，是否處于主動(dòng)地位，當(dāng)聽(tīng)到數(shù)字時(shí)你是主動(dòng)去找他人組隊(duì)，還是等著別人來(lái)找你？

2、你為什么被拋棄了，是什么感受？當(dāng)?shù)谝淮伪粧仐壷?，其次次你想到了什么策略了嗎?/p>

3、作為組織的一員，你是否意識(shí)到家的重要性？這個(gè)嬉戲給你什么樣的啟發(fā)？

時(shí)間：20分鐘。

“家”對(duì)我們?nèi)绱酥匾?，我們不但需要家，我們更需要一個(gè)布滿暖和、包涵、溫馨的家。

四、畫(huà)圖接力賽：

這是一個(gè)有難度的活動(dòng)，一般在一個(gè)組織中都是領(lǐng)導(dǎo)者安排任務(wù)，下面的人去完成就行，但今日我們要求每個(gè)人都參加到活動(dòng)中，自己做主的同時(shí)還要求與其他人協(xié)作，完成共同的目標(biāo)。

過(guò)程：指導(dǎo)者介紹活動(dòng)規(guī)章，依據(jù)所規(guī)定的題材（如走進(jìn)考場(chǎng)，我們的學(xué)校，將來(lái)的學(xué)習(xí)，勝利的日子等），各組成員在限制的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)充分的爭(zhēng)論，發(fā)揮各自的想象力，輪番接力將圖畫(huà)完成，要求是成員每人都必需動(dòng)手，圖畫(huà)必需是團(tuán)體合作的結(jié)果。成員假如各執(zhí)己見(jiàn)，不能充分爭(zhēng)論協(xié)商，會(huì)由于看法不集中而耽擱了時(shí)間，無(wú)法順當(dāng)完成任務(wù)，假如成員協(xié)商充分，看法集中，作品不僅有創(chuàng)意，有特色，而且所花時(shí)間少。成員通過(guò)此練習(xí)，可以學(xué)習(xí)團(tuán)體內(nèi)如何溝通，促進(jìn)合作。

要求：成員之間可以供應(yīng)看法，但不行以代畫(huà)，每人都要畫(huà)，最終小組進(jìn)行解說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行評(píng)比，頒發(fā)獎(jiǎng)品。這個(gè)活動(dòng)有獎(jiǎng)品哦，大家肯定要加油。

目的：培育成員的合作態(tài)度，訓(xùn)練思索，爭(zhēng)論和制造的力量，學(xué)習(xí)合作的行為，培育團(tuán)體合作精神。

這個(gè)活動(dòng)會(huì)因看法不和而發(fā)生爭(zhēng)吵，這