2024年學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)交流匯報(bào)

學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)交流匯報(bào)1、關(guān)于教師成長(zhǎng)教育成敗的關(guān)鍵取決于教師，教育品質(zhì)取決于站在講臺(tái)前的那個(gè)人。因此，如何有效促進(jìn)教師健康成長(zhǎng)應(yīng)該是一個(gè)校長(zhǎng)深入思考的永恒命題。從目前現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，教師的職業(yè)認(rèn)同感與專業(yè)發(fā)展是教師成長(zhǎng)之兩翼，二者相輔相成，缺一不可。沒(méi)有職業(yè)認(rèn)同感，教師成長(zhǎng)就是無(wú)源之水，缺乏動(dòng)力與熱情；沒(méi)有專業(yè)發(fā)展，教師成長(zhǎng)就是無(wú)本之木，缺乏基礎(chǔ)與技能。一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)該有勇氣與能力面對(duì)職業(yè)生涯中的各種挑戰(zhàn)與困難，對(duì)世界抱以開(kāi)放的信念，對(duì)生命抱以堅(jiān)定的追求，對(duì)職業(yè)抱以最深沉的敬畏。他應(yīng)該通過(guò)專業(yè)閱讀，站在大師的肩膀上前行；通過(guò)專業(yè)寫作，站在自己的肩膀上攀升；通過(guò)專業(yè)發(fā)展共同體，站在集體的肩膀上飛翔。

2、關(guān)于閱讀一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是他的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平；一所沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。一個(gè)校長(zhǎng)的職責(zé)就在于培養(yǎng)師生的精神饑餓感，引導(dǎo)師生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，讓廣大師生知道讀什么，怎么讀，營(yíng)造出一個(gè)真正的書(shū)香校園。

3、與其馬馬虎虎地做許多事情，不如認(rèn)認(rèn)真真地做好一件事情。

4、關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出：我們要努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。這就要求每一個(gè)校長(zhǎng)都要高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，我認(rèn)為：這一工作要想卓有成效地開(kāi)展起來(lái)，必須把握好一個(gè)主題、三個(gè)抓手。這里的一個(gè)主題是要凝心聚力地增強(qiáng)教師發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，要通過(guò)努力讓教師成長(zhǎng)成為每一名教師的主動(dòng)追求，而不是簡(jiǎn)單的行政命令和任務(wù)。三個(gè)抓手：一是領(lǐng)導(dǎo)垂范，二是制度規(guī)范，三是文化引領(lǐng)。領(lǐng)導(dǎo)垂范是前提，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。要讓教師成為什么樣的人，領(lǐng)導(dǎo)首先要成為什么樣的人；制度規(guī)范是關(guān)鍵，法治的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于人治，科學(xué)的制度能客觀地評(píng)價(jià)教師的成長(zhǎng)，能極大地激發(fā)教師成長(zhǎng)的主觀愿望；文化引領(lǐng)是持久動(dòng)力，打造“尊重勞動(dòng)、尊重創(chuàng)造、尊重人才”的校園文化，以欣賞的眼光看待教師的進(jìn)步，讓每一名優(yōu)秀教師得到真正的精神愉悅是整個(gè)問(wèn)題的重中之重。

5、關(guān)于校長(zhǎng)素質(zhì)要成為一個(gè)好校長(zhǎng)，必須具備“三氣”，正氣、底氣、勇氣。正氣之正，表現(xiàn)出有二：一是理念正，蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，一個(gè)校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)。有了正確的理念，學(xué)校才會(huì)在正確的軌道上越走越遠(yuǎn)，辦一所學(xué)校，你的目標(biāo)是單純的升學(xué)率還是學(xué)生的全面發(fā)展，你是急功近利還是目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，直接決定著一所學(xué)校的興衰成??；二是行為正，明郭允禮《官箴》有云：吏不畏吾嚴(yán)而畏吾廉，民不服吾能而服吾公；廉則吏不敢慢，公則民不敢欺；公生明，廉生威。這就告誡我們，作為一名校長(zhǎng)，立身處事，必須堂堂正正，襟懷坦蕩，凡事必公平，凡事必公開(kāi)，心底無(wú)私天地寬，做一個(gè)陽(yáng)光校長(zhǎng)。所謂底氣，來(lái)自于扎實(shí)的專業(yè)功底和高超的管理水平。沒(méi)有金鋼鉆，不攬瓷器活兒。熟知教育規(guī)律，深諳用人之道。能充分調(diào)動(dòng)各種要素，為我所用，作一個(gè)專家型校長(zhǎng)、學(xué)者型校長(zhǎng)。而所有這些，來(lái)源于哪兒。來(lái)源于讀書(shū)，來(lái)源于學(xué)習(xí)。善于讀書(shū)，才能洞察一切；善于學(xué)習(xí)，才能引領(lǐng)潮流。腹有讀書(shū)氣自華，說(shuō)的就是這個(gè)道理。所謂勇氣，指的是克服困難的意志和決心。面對(duì)教育夢(mèng)想、面對(duì)對(duì)手的挑戰(zhàn)、面對(duì)工作的問(wèn)題，要敢打敢拼，善打硬仗。以滿腔熱情投身于教育事業(yè)，立德樹(shù)人，千秋大業(yè)，作為一名校長(zhǎng)，要講奉獻(xiàn)，敢擔(dān)當(dāng)。

內(nèi)容總結(jié)

（1）學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)交流匯報(bào)

1、關(guān)于教師成長(zhǎng)教育成敗的關(guān)鍵取決于教師，教育品質(zhì)取決于站在講臺(tái)前的那個(gè)人

（2）學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)交流匯報(bào)

1、關(guān)于教師成長(zhǎng)教育成敗的關(guān)鍵取決于教師，教育品質(zhì)取決于站在講臺(tái)前的那個(gè)人

（3）3、與其馬馬虎虎地做許多事