《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)1》課程教學(xué)大綱

《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)1》教學(xué)大綱一、課程基本信息課程名稱（中文）大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)Ⅰ課程名稱（英文）CareerDevelopmentandEmploymentGuidanceforCollegeStudentsI課程代碼14010005課程性質(zhì)必修課程類別課外通識教育項目考核形式考查總學(xué)分（學(xué)時/周）1（18）理論學(xué)分（學(xué)時）16實踐或?qū)嶒瀸W(xué)分（學(xué)時/周）2先修課程無后續(xù)課程無適應(yīng)范圍全校面向?qū)I(yè)全部開課學(xué)期1開課學(xué)院學(xué)工部二、課程目標大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)I圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃、自我探索、職業(yè)環(huán)境、職業(yè)生涯決策等內(nèi)容，旨在使學(xué)生掌握并應(yīng)用職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能力，客觀認識自我、準確進行職業(yè)定位，設(shè)定自己的生涯發(fā)展目標，制定相應(yīng)的教育、培訓(xùn)、工作開發(fā)計劃，為大學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。1.知識目標：了解職業(yè)發(fā)展的階段特點；清晰地了解自身角色特性、未來職業(yè)的特性以及社會環(huán)境。2.能力目標：掌握自我認識與分析技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能等。3.價值目標：樹立起職業(yè)生涯發(fā)展的自覺意識，提高生涯管理能力，引導(dǎo)學(xué)生將個人的前途命運與黨和國家的發(fā)展需要結(jié)合起來，促使大學(xué)生理性地規(guī)劃未來的發(fā)展。三、課程目標與畢業(yè)要求對應(yīng)關(guān)系表1本課程支撐的畢業(yè)要求和涉及的指標點支撐的畢業(yè)要求涉及的指標點對應(yīng)的本課程教學(xué)目標貢獻度【發(fā)展能力】具有終身學(xué)習和專業(yè)發(fā)展的意識、能力和規(guī)劃具有自主學(xué)習、終身學(xué)習和創(chuàng)新意識，能夠?qū)崿F(xiàn)知識和能力的自我更新和提升，并將之用于電子工程領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級課程目標4M【問題分析】應(yīng)用能夠應(yīng)用所學(xué)知識，識別、表達、分析復(fù)雜工程問題，以獲得有效結(jié)論。在電子信息及相關(guān)領(lǐng)域具有競爭力，能夠在嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用、測量與控制、通信系統(tǒng)等方向從事與電子工程相關(guān)的分析設(shè)計、技術(shù)應(yīng)用、信息處理、設(shè)備測試維護、技術(shù)管理等工作，具有成為所在行業(yè)的研發(fā)工程師或產(chǎn)品設(shè)計師的能力。課程目標2M【設(shè)計/開發(fā)解決方案】提供工程問題的解決方案3.1掌握設(shè)計/開發(fā)電子信息工程領(lǐng)域復(fù)雜工程問題解決方案所需要的專業(yè)知識和開發(fā)工具。3.2能夠根據(jù)用戶需求確定設(shè)計目標，利用專業(yè)知識設(shè)計滿足特定指標要求的電子信息器件（系統(tǒng)）。3.3能綜合利用專業(yè)知識對設(shè)計方案進行優(yōu)化，體現(xiàn)創(chuàng)新意識。3.4系統(tǒng)設(shè)計過程中能夠綜合考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素。課程目標2M【工程素養(yǎng)】具備良好的社會責任感和職業(yè)操守具有一定的人文素養(yǎng)與國際視野，在工作中具有良好的溝通能力、協(xié)作精神，在電子和信息處理工程實踐中能夠分析、評價和綜合考慮社會、健康、安全、法律、文化、倫理、政策、環(huán)境和持續(xù)發(fā)展等制約因素的影響。課程目標1課程目標2M填寫說明：“支撐的畢業(yè)要求”和“涉及的指標點”指培養(yǎng)方案中的畢業(yè)要求及其指標點，貢獻度選用標志（如“H”表示“強支撐”，“M”表示“中支撐”，“L”表示“弱支撐”）表示。四、課程目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及資源對應(yīng)關(guān)系（一）教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時分配及支撐課程目標的總體情況表2教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及目標支撐課程目標情況教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方式總學(xué)時支撐課程目標第一章：大學(xué)生涯管理與職業(yè)發(fā)展講授法案例討論小組討論理論：2學(xué)時1、3第二章：大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述講授法案例討論小組討論理論：2學(xué)時1、2、3第三章：大學(xué)生自我認知與探索講授法案例討論小組討論理論：2學(xué)時1、3第四章：大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展環(huán)境認知講授法案例討論小組討論體驗活動理論：2學(xué)時1、2第五章：大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的決策與方法講授法案例討論小組討論體驗活動理論：2學(xué)時1、2、3第六章：大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的制定與實施講授法案例討論小組討論理論：2學(xué)時1、2、3第七章：大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的評估調(diào)整及心理維護講授法案例討論小組討論理論：2學(xué)時1、2、3第八章：大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃書的寫作講授法案例討論理論：2學(xué)時1、2第九章：制定職業(yè)生涯規(guī)劃書實踐操作實踐：2學(xué)時1、2（二）教學(xué)內(nèi)容、細化教學(xué)目標與要求理論部分第一章大學(xué)生涯管理與職業(yè)發(fā)展（2學(xué)時）主要知識點：人生目的與價值、職業(yè)規(guī)劃與人生發(fā)展、大學(xué)學(xué)習與職業(yè)發(fā)展、為什么上大學(xué)、大學(xué)學(xué)習與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系。教學(xué)要求：使學(xué)生初步建立職業(yè)生涯和職業(yè)意識，明確大學(xué)生活與未來職業(yè)生涯的關(guān)系，充分利用大學(xué)資源，增強大學(xué)學(xué)習的目的性和積極性。第二章大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述（2學(xué)時）主要知識點：職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述、學(xué)涯規(guī)劃與職涯規(guī)劃、影響職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的因素、制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的步驟。教學(xué)要求：掌握大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的基本概念與理論；明確學(xué)涯規(guī)劃與職涯規(guī)劃的必要性及關(guān)系；分析影響大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的三大因素：自身、職業(yè)、環(huán)境；掌握制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的步驟。掌握艾森豪威爾法則、80/20法則、ABCDE時間管理法合理利用時間。第三章大學(xué)生自我認知與探索（2學(xué)時）主要知識點：職業(yè)價值觀的探索與調(diào)整、職業(yè)人格認知與探索、職業(yè)興趣認知與探索、職業(yè)能力認知與探索、自我認知結(jié)果的整合歸納及方法。教學(xué)要求：掌握霍蘭德職業(yè)興趣理論，理解邁爾斯·布里格斯的個性分析指標（MBTI），分析辛迪·梵和理查德·鮑爾斯的專業(yè)知識技能、可遷移技能、自我管理技能，分析羅克奇、舒伯的價值觀，通過這些理論，掌握大學(xué)生興趣、人格、能力、職業(yè)價值觀的相關(guān)理論與認知方法；了解軟件測定平法、360度認知法及櫥窗分析等方法進行自我認知。第四章大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展環(huán)境認知（2學(xué)時）主要知識點：社會環(huán)境及家庭環(huán)境、專業(yè)環(huán)境及職業(yè)發(fā)展環(huán)境、職業(yè)發(fā)展環(huán)境認知結(jié)果的整合與歸納。教學(xué)要求：掌握社會環(huán)境、家庭環(huán)境、專業(yè)環(huán)境及職業(yè)發(fā)展環(huán)境對大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的作用與影響；利用職業(yè)錨理論、通過人職匹配法、5W法明確職業(yè)方向；了解如何對職業(yè)生涯發(fā)展環(huán)境的認知結(jié)果進行整合與歸納。第五章大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的決策與方法（2學(xué)時）主要知識點：職業(yè)生涯決策的含義及相關(guān)理論、職業(yè)生涯發(fā)展決策的相關(guān)方法；職業(yè)生涯發(fā)展常見決策類型及困難解決。教學(xué)要求：掌握大學(xué)生職業(yè)生涯決策的含義及相關(guān)理論；掌握SMART分析目標條件，利用SWOT分析法和決策平衡單法進行職業(yè)目標決策；了解職業(yè)生涯發(fā)展過程中常見的決策類型及困難解決方法。第六章大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的制定與實施（2學(xué)時）主要知識點：職業(yè)生涯發(fā)展目標的確定與分解、職業(yè)生涯規(guī)劃的制定與實施。教學(xué)要求：合理劃分職業(yè)發(fā)展階段、逐級分解職業(yè)發(fā)展目標；掌握3W制定行動計劃的方法和原則；了解創(chuàng)造與目標職業(yè)相匹配的條件對于職業(yè)生涯規(guī)劃行動的重要意義。第七章大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的評估調(diào)整及心理維護（2學(xué)時）主要知識點：職業(yè)生涯規(guī)劃的評估、職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)整與修正、職業(yè)生涯規(guī)劃執(zhí)行過程中的心理調(diào)節(jié)與維護。教學(xué)要求：了解對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進行評估的必要性及評估內(nèi)容；了解職業(yè)生涯規(guī)劃的執(zhí)行要求；利用《職業(yè)自我評估表》驗證執(zhí)行效果；進行職業(yè)生涯規(guī)劃的優(yōu)化和調(diào)整；了解職業(yè)生涯規(guī)劃執(zhí)行過程中的心理調(diào)節(jié)與維護方法。第八章大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃書的寫作（2學(xué)時）主要知識點：職業(yè)生涯規(guī)劃書內(nèi)容與要項、職業(yè)生涯規(guī)劃的執(zhí)行。教學(xué)要求：了解大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書的四種形式：文本式、表格式、檔案式、圖例式；掌握職業(yè)規(guī)劃書的結(jié)構(gòu)和寫作方式；規(guī)范職業(yè)生涯規(guī)劃書的寫作。實踐教學(xué)部分實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包含2學(xué)時。通過組織學(xué)生開展辯論賽、演講比賽、模擬招聘，參加成功人士講座，觀看勵志錄像、電影等活動培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)自主意識，樹立正確的就業(yè)觀、價值觀和職業(yè)觀。通過大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃大賽的舉辦和大賽作品的觀摩，認真分析自我和社會環(huán)境，制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃書。（三）課程主要教學(xué)資源表3本課程主要教學(xué)資源及參考資料資源類型資源教材《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》蔣承勇編著，高等教育出版社。參考書籍1.《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》，胡岸煒編著，高等教育出版社；2.《大學(xué)生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃》，李竹梅編著，現(xiàn)代教育出版社。五、課程目標與教學(xué)方法及實施對應(yīng)關(guān)系根據(jù)教學(xué)目標與內(nèi)容，以抓好教師隊伍建設(shè)為前提，以課程內(nèi)容建設(shè)為核心，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，以網(wǎng)絡(luò)教育資源、社會企業(yè)資源為依托，以提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，有計劃、有目標、分階段、分層次地開展課程建設(shè)工作。倡導(dǎo)教師因材施教，在理論模塊主要采用講授法、案例討論、小組討論和體驗活動的形式，在實踐模塊主要采用體驗活動、實踐調(diào)研等方式。表4教學(xué)環(huán)節(jié)、方法手段與課程教學(xué)目標對應(yīng)表教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)方法與手段課程教學(xué)目標理論教學(xué)講授法、案例討論、小組討論、體驗活動1、2、3實踐教學(xué)體驗活動、實踐調(diào)研1、2、3六、課程考核依據(jù)及評價標準與課程目標對應(yīng)關(guān)系課程考核情況總體說明：本課程為考查課，過程考核（平時成績）和期末考核（職業(yè)生涯規(guī)劃書）兩部分組成，平時成績和考查成績各占50%和50%。課程總成績采用五級制表示。過程考核，包括平時作業(yè)（30%）、實踐作業(yè)（10%）、課堂表現(xiàn)（10%）。期末考核，采用撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書形式。（一）課程考核環(huán)節(jié)設(shè)計支撐課程目標情況表5課程考核具體環(huán)節(jié)、分值占比、評價依據(jù)及方法考核環(huán)節(jié)(100%)參與評價項目分值占比（100%）評價依據(jù)及方法關(guān)聯(lián)的課程目標過程性評價（50%）平時作業(yè)30%學(xué)生平時作業(yè)完成質(zhì)量目標1、2、3實踐作業(yè)10%學(xué)生實踐調(diào)研活動完成度目標1、2、3課堂表現(xiàn)10%學(xué)生課堂活動參與程度、學(xué)生課堂考勤目標1、2終結(jié)性評定（50%）期末考核50%由教師根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃書質(zhì)量進行評定。目標1、2、3總評成績=過程性評價（50%）+終結(jié)性評價（50%）（二）課程考核各個評價項目評價標準表6過程性評價標準評價項目優(yōu)秀90≤X≤100良好80≤X＜90中等70≤X＜80及格60≤X＜70不及格X＜60平時作業(yè)平時作業(yè)完成度高，有深刻的實踐內(nèi)省；能夠利用所學(xué)知識獨立進行職業(yè)生涯規(guī)劃；作業(yè)重點突出、語言得當、思路清晰、字跡工整。平時作業(yè)完成度較高，有較好的內(nèi)??；能夠利用所學(xué)知識獨立進行職業(yè)生涯規(guī)劃；作業(yè)重點突出、語言得當、思路清晰、字跡工整。平時作業(yè)完成度較高，有一定內(nèi)??；基本能夠利用所學(xué)知識進行職業(yè)生涯規(guī)劃。作業(yè)語言得當、思路基本清晰、字跡工整平時作業(yè)完成度較一般，有一定內(nèi)省；基本能夠利用所學(xué)知識進行職業(yè)生涯規(guī)劃。平時作業(yè)完成度不高，缺乏內(nèi)省和反思；作業(yè)字跡潦草、態(tài)度不端。實踐作業(yè)積極主動參與實踐活動；課堂展示匯報生動，具有啟發(fā)性。積極參與實踐活動；課堂展示匯報生動形象。參與實踐活動；課堂展示匯報基本符合要求。較好參與實踐活動；課堂展示匯報基本符合要求。參與活動不積極，課堂展示匯報過程不符合要求。課堂表現(xiàn)能準時參加課堂，積極參與課堂活動，遵紀參加課堂教學(xué)，沒有缺勤記錄能準時參加課堂，比較積極參與課堂活動，按時遵紀參加課堂教學(xué)，沒有缺勤記錄。能準時參加課堂，課堂活動參與度一般，按時遵紀參加課堂教學(xué)，按時請假。能準時參加課堂，課堂活動的參與度不高，比較按時遵紀參加課堂教學(xué)，按時請假。不能準時參加課堂，參與課堂活動的積極性不高，不能按時遵紀參加課堂教學(xué)，有無故缺勤記錄。表7終結(jié)性評價標準評價項目優(yōu)秀90≤X≤100良好80≤X＜90中等70≤X＜80及格60≤X＜70不及格X＜60期末考核1.能運用所學(xué)理論深入地進行自我認知與探索；2.能運用所學(xué)理論深入地探索職業(yè)生涯發(fā)展環(huán)境；3.職業(yè)生涯規(guī)劃書邏輯清晰、組織合理、文字優(yōu)美,準確把握職業(yè)規(guī)劃設(shè)計的核心和關(guān)鍵。1.能運用所學(xué)理論進行自我認知與探索；2.能運用所學(xué)理論探索職業(yè)生涯發(fā)展環(huán)境；3.職業(yè)生涯規(guī)劃書邏輯清晰、組織合理，能把握職業(yè)規(guī)劃設(shè)計的核心和關(guān)鍵。1.能基本運用所學(xué)理論進行自我認知與探索；2.基本可以客觀地認識職業(yè)生涯發(fā)展環(huán)境；3.把握職業(yè)規(guī)劃設(shè)計的核心和關(guān)鍵。1.能基本運用所學(xué)理論進行自我認知與探索；2.基本可以客觀地認識職業(yè)生涯發(fā)展環(huán)境；3.基本把握職業(yè)規(guī)劃設(shè)計的核心和關(guān)鍵。1.消極面對自我認知與探索，敷衍了事；2.回避職業(yè)生涯發(fā)展環(huán)境探索。七、課程目標達成評價與教學(xué)改進（一）課程達成度評價方案本課程目標達成總體評價依據(jù)定量和定性相結(jié)合的原則，分為直接評價和間接評價。直接評價以定量為主，進行課程目標達成度計算。在課程考核結(jié)束后進行，承擔課程教學(xué)的教師采用課程考核成績數(shù)據(jù)進行計算，評價分析課程分目標的達成值，再依據(jù)課程分目標對應(yīng)的畢業(yè)要求指標點的權(quán)重，計算得出各分目標的達成度，取平均值為本課程目標達成度。間接評價以定性為主，主要通過任課教師評價、學(xué)生評價、同行或督導(dǎo)評價綜合分析、論證、審核課程目標支撐畢業(yè)要求各指標點的達成情況。本課程的達成度評價方案如表8所示。表8本課程達成度評價方案評價主體與方式評價方法評價結(jié)果利用任課教師評價運用作業(yè)開展課程達成度統(tǒng)計與評價；運用期末考核進行課程達成度評價；運用座談法了解和評定學(xué)生課程目標的達成度。供部門與教師從主要教學(xué)環(huán)節(jié)及其產(chǎn)出角度了解課程教學(xué)成效，并作為教學(xué)改進的依據(jù)；也供同行或教學(xué)專家審核之用。學(xué)生評價依托學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)的學(xué)生期末課程教學(xué)滿意度評價，進行課程達成度的評價。供部門與教師從學(xué)生體驗與收獲角度了解課程教學(xué)成效，并作為教學(xué)改進的依據(jù)。同行或督導(dǎo)評價學(xué)校指派相關(guān)的同行專家或教學(xué)專家(督導(dǎo))，依據(jù)任課教師和學(xué)生評價，并結(jié)合必要的佐證材料或匯報答辯程序，審核本課程的達成度評價結(jié)果。供部門掌握課程教學(xué)成效，也作為教師教學(xué)改進的依據(jù)。（二）課程教學(xué)目標評分標準表9課程教學(xué)目標評分標準課程教學(xué)目標評分標準優(yōu)秀良好中等及格不及格90≤X≤10080≤X＜9070≤X＜8060≤X＜70X＜60目標1對職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論和基本概念有全面了解；能明確職業(yè)生涯規(guī)劃的意義。對職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論和基本概念有較好了解；能明確職業(yè)生涯規(guī)劃的意義。對職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論和基本概念有基本了解