《日語基礎寫作》課程教學大綱

《日語基礎寫作》課程教學大綱（BasicJapaneseWriting）一、課程概況課程代碼：0603022學分：2學時：16周先修課程：基礎日語Ⅰ、基礎日語Ⅱ、基礎日語Ⅲ、實用日語語法等適用專業(yè)：日語專業(yè)建議教材：《日語基礎寫作》,李先瑞,華東理工大學出版社,2018課程歸口：外國語學院課程的性質與任務：本課程是日語專業(yè)必修課程，開設于二年級第二學期。是培養(yǎng)學生日語寫作能力的課程。培養(yǎng)學生直接用日語進行思維的習慣，訓練學生使用日語進行各類規(guī)范的書面表達、并進行自我修改的能力。課程廣泛介紹日語文章的基本寫作常識、各種常用表達法、各類文章的寫作技巧，為后續(xù)的學術寫作課程、畢業(yè)論文寫作以及學生畢業(yè)后從事與日語相關專業(yè)的工作奠定基礎。同時，日語寫作也是能較為直觀地體現(xiàn)學生價值觀、人生觀、世界觀的個人思想的一門課程。要緊扣立德樹人根本宗旨，幫助學生堅定愛國主義思想和信念，重視對于學生思想上的正確引導，培養(yǎng)學生正確看待不同國家間的文化沖突、價值理念差異等，引導學生確立正確的價值觀、人生觀、世界觀，幫助學生提升文化自信。二、課程目標目標1.引導學生對本國語言文化的深層次了解，進一步激發(fā)學生的愛國情懷，增強學生對本國語言文化的理解和認同感。目標2.引導學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。提高學生對于不同國家文化差異的敏感性，挖掘本國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的批判性思維和良好的人文與科學素養(yǎng)。目標3.培養(yǎng)學生掌握日語文章書寫的基本要求和格式，熟練掌握日語寫作的基礎知識和基本技能，能運用自己掌握的詞匯及語法書寫常見的各個類型日語文章。目標4.培養(yǎng)學生批判性寫作能力，令學生能獨立收集、分析資料，就某一主題撰寫出結構合理、觀點明確、行文流暢的記敘性、議論性文章，能運用外語講好中國故事。本課程設計支撐專業(yè)培養(yǎng)方案中畢業(yè)要求1-1、2-1、4-3、5-2，對應關系如表所示。畢業(yè)要求指標點課程目標目標1目標2目標3目標4畢業(yè)要求1-1√√畢業(yè)要求2-1√畢業(yè)要求4-3√畢業(yè)要求5-2√√三、課程內容與要求（一）課程內容日語基礎寫作內容主要分為兩部分。1.寫作基礎知識。日語寫作稿紙的使用方法、標點符號的使用方法、課堂報告、研究計劃書等有邏輯性的日語文章所使用的文體、基本語法、文章與文體、文章的主體、段落、語句和寫文章的步驟等知識點。2.寫作實踐。通過自身掌握的閱讀和寫作技巧，通過閱讀材料、分組討論等方法，運用掌握的日語詞匯、語法進行記敘介紹文、感想文、議論文等常見類型文章的寫作實踐。（二）課程設計總體要求1.寫作基礎知識。學生能掌握日語書寫的基本規(guī)則和要求。重點結合學生易錯知識點，通過具體例子，講練結合，要求學生熟練掌握日語寫作的基本知識。2.寫作實踐。在日語運用上，要求學生能夠對照每課寫作目的，掌握相應的結構和表達方式，了解有邏輯性的日語文章的具體寫作方法。另一方面，要通過課程教學，使學生能夠準確得體地使用日語書面語傳遞信息、表達思想，培養(yǎng)邏輯思維能力和基本的科學研究素養(yǎng)。同時從內容上引入思想政治內容，通過鼓勵學生積極探索，用辯證、批判的思維思考問題，發(fā)掘自己周圍乃至自己國家、民族的優(yōu)秀文化，潛移默化地引領學生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀。針對課上講授內容或寫作材料，學生按每組3-4人分組做討論，之后要求學生按教師所定題目實際書寫一篇規(guī)定字數(shù)的作文，在規(guī)定時間內提交。教師進行修改，在次周上課時選出2-3篇范文，運用協(xié)作學習模式，全班圍繞范文進行分組討論，教師點評，并由學生代表點評。（三）具體內容第一單元寫作基礎知識（2課時×3周）1、掌握日語文章中常用標點符號的使用方法及報告、原稿用紙的書寫規(guī)則。2、掌握書面語的句末表達方式。理解書面語和口語的區(qū)別，掌握接續(xù)詞、縮略形式及副詞等的書面語形式。3、理解文中主語和謂語的對應關系，掌握使用自動詞或被動式的表達方法和含義；理解助詞在句子、篇章中的作用。4、了解“名詞化”在日語寫作中的必要性和使用效果；理解日語表達的“首尾一致”原則，掌握“主謂呼應”及“一文一義”的寫作方法。第二單元記敘介紹文（2課時×4周，撰寫2篇作文）1、記敘介紹文的基本結構、撰寫方式、常見句型講解。2、課程思政知識點：選取《我尊敬的歷史人物》、《我的家鄉(xiāng)》、《想向外國人介紹的中國風俗》、《中日節(jié)日的差異》等題目，提供閱讀材料或是讓學生分組進行課前調查活動，在課上讓學生分組討論，對本國本地域追本溯源，引發(fā)學生對本國本地域歷史文化、傳統(tǒng)人文的興趣，激發(fā)愛國愛家鄉(xiāng)的情懷。第三單元感想文（2課時×4周，撰寫2篇作文）1、感想文的基本結構、撰寫方式、常見句型講解。2、課程思政知識點：選取《閱讀<蟹工船>片段有感》、《閱讀<政黨>片段有感》、《學習<中文與日語>有感》、《學習<訪問日本的印象>有感》等題目，提供閱讀材料或是與基礎日語課程聯(lián)動，在課上讓學生分組討論閱讀材料或自己學習過的內容，引導學生通過對本國和日本社會的比較，讓學生思考不同國家之間的差異，了解資本主義社會的特征和缺陷，更能領會本國的優(yōu)越性。第三單元議論文（2課時×4周，撰寫2篇作文）1、議論文的基本結構、撰寫方式、常見句型講解。2、課程思政知識點：選取《中日傳統(tǒng)藝術對比》、《中日環(huán)境問題》、《從日本老齡化現(xiàn)象想到的》、《中日跨文化對比》等題目，提供閱讀材料或是讓學生分組進行課前調查活動，在課上讓學生分組討論閱讀材料或自己準備的內容。其中，教師可以選取典型的文化沖突現(xiàn)象，通過對本國和日本的比較，引導學生多角度看待問題，既要看到別國的優(yōu)點也要看到本國的優(yōu)點，不能一味地追捧別國，只看片面的現(xiàn)象，要引導學生用辯證的思維去思考問題。（四）教學內容與課程目標的對應關系及建議時間分配本課程設計時間為16周，安排在第四學期。課程教學內容與課程目標的對應關系及建議時間分配如表所示。序號教學內容支撐的課程目標支撐的畢業(yè)要求指標點時間分配/天教學形式1寫作基礎知識（一）目標35-22課時講練2寫作基礎知識（二）目標35-22課時講練3寫作基礎知識（三）目標35-22課時講練4記敘介紹文（一）目標1、2、3、41-1、2-1、4-3、5-22課時討論講練5記敘介紹文（二）目標1、2、3、41-1、2-1、4-3、5-22課時討論發(fā)表6記敘介紹文（三）目標1、2、3、41-1、2-1、4-3、5-22課時討論講練7記敘介紹文（四）目標1、2、3、41-1、2-1、4-3、5-22課時討論發(fā)表8感想文（一）目標1、2、3、41-1、2-1、4-3、5-22課時討論講練9感想文（二）目標1、2、3、41-1、2-1、4-3、5-22課時討論發(fā)表10感想文（三）目標1、2、3、41-1、2-1、4-3、5-22課時討論講練11感想文（四）目標1、2、3、41-1、2-1、4-3、5-22課時討論發(fā)表12議論文（一）目標1、2、3、41-1、2-1、4-3、5-22課時討論講練13議論文（二）目標1、2、3、41-1、2-1、4-3、5-22課時討論發(fā)表14議論文（三）目標1、2、3、41-1、2-1、4-3、5-22課時討論講練15議論文（四）目標1、2、3、41-1、2-1、4-3、5-22課時討論發(fā)表16期末考試目標1、2、3、41-1、2-1、4-3、5-22課時測試合計32課時四、課程實施（一）教學方法與教學手段1.“教師反饋+協(xié)作學習”模式通過寫作實踐和教師評價反饋的過程讓學生掌握具有邏輯性的日語文章的寫作方法；通過協(xié)作學習模式，指導學生對課題文章進行自評和他評，提高學生的實踐自覺性、有意識地運用所學知識解決問題的能力。2.“課程教學+網(wǎng)絡平臺”模式授課教師有目的的指導及評閱、學生個人的寫作實踐和協(xié)作模式下的討論過程是構成本課程的主要部分，教師引導、啟發(fā)學生自覺發(fā)現(xiàn)問題，并做出相應修改，因此，反饋不僅通過書面批注，還要利用畢博平臺的小組討論功能，以問答、討論等多種方式進行。另外，通過畢博平臺等網(wǎng)絡資源，為學生預習、寫作實踐提供途徑。（二）主要教學環(huán)節(jié)質量要求如表所示。主要教學環(huán)節(jié)質量要求準備階段1.實踐計劃嚴格按照教學大綱設定的教學目標和教學內容進行備課。2.指導老師應具備日語學術文章寫作能力、指導能力；關注有關日語寫作教育的最新理念，積極研究日語寫作教學方法、寫作教材等方面的問題3.選用教材結合最新研究成果及教學理念，選用與教學目標相符合的教材。4.組織管理完善教學資料、課件及畢博平臺教學資源；復印課堂所需教學資料；制定相關課堂教學規(guī)則等。實施階段1.計劃執(zhí)行圍繞學習目標組織課堂教學，有目的的指導，講練結合；以學生為中心，采用“協(xié)作學習”模式，培養(yǎng)學生自主學習意識，提高教學效果。2.過程指導使用課件PPT進行講授，書面評閱學生作文；通過網(wǎng)絡平臺答疑，與學生互動；課堂組織討論范文，現(xiàn)場點評。3.學生管理每次課布置課題作業(yè)，按教師要求在規(guī)定時間內提交；課堂采用分組協(xié)作學習模式，引導學生自覺發(fā)現(xiàn)問題，自我反思、修改。4.教學檢查教師評閱學生作文；通過畢博平臺進行測試等。總結考核1.設計報告對學生提交的作業(yè)進行點評，以每堂課的教學內容及知識點作為評價標準，分等級評價。2.成績考核本課程考核的方式為:平時成績+期末考試成績。期末考試方式為閉卷筆試?？荚嚥扇〗炭挤蛛x，監(jiān)考由學院統(tǒng)一安排。有下列情況之一者，總評成績?yōu)椴患案瘢海?）未參與分組發(fā)表或消極應對分組任務者。（2）缺課次數(shù)達本學期總授課學時的1/3以上者。（3）課程目標小于0.6。3.總結歸檔整理歸檔本課程所有教學相關資料；保存所有學生作文，以此作為日語寫作教學研究的一手資料，不斷完善本課程教學過程，提高教學效果，開展相關研究課題。五、課程考核（一）考核資料要求本課程設計要求提交如下資料進行考核：1.每次課后在規(guī)定時間內提交課題作業(yè)（共6次）。2.期末考試。（二）成績評定要求課程考核方式：采用平時考勤、課堂表現(xiàn)、課題作業(yè)考核、期末考試成績綜合考核相結合的形式。課程總評成績=平時成績×30%+期末成績×70%。具體內容和比例如表所示。成績組成考核/評價環(huán)節(jié)權重考核/評價細則對應的畢業(yè)要求指標點平時成績考勤、課堂表現(xiàn)、課題作業(yè)30%考勤：0.5分×16周=8分。缺勤1次減0.5分，缺勤3次以上（不包括3次）不得參加期末考試。缺勤不能提交課題作業(yè)。課堂表現(xiàn)：3分×8次=32分。本課程隨機選8次對學生協(xié)作學習中是否積極參與小組討論，是否能夠運用所學知識發(fā)現(xiàn)問題并提出解決問題的對策進行考核。課題作業(yè)：10分×6次=60分。1-1、2-1、4-3、5-2期末成績期末考試卷面成績70%期末考試內容緊扣課堂教學知識點，對學生整個學期的學習達成情況進行考核。題型包括：填空、改病句、基本寫作技巧考核、短文寫作、作文寫作。其中直接寫作相關的內容占卷面成績60%，體現(xiàn)本課程重視寫作實踐的課程特點。1-1、2-1、4-3、5-2六、有關說明（一）持續(xù)改進1.關注有關日語寫作指導的最新研究動向及研究成果，堅持日語寫作教學研究工作，科學、有效地完成日語寫作課程教學任務。2.繼續(xù)建設日語寫作網(wǎng)絡課程，為學生提供學習和實踐的機會，搭建師生及學生之間互動的平臺。3.不斷完善日語寫作課程評價機制，科學合理地對學生學習效果進行評價。如何點評學生作文，如何與學生互動，引導學生自覺