2024-2025學(xué)年九年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第2章物質(zhì)轉(zhuǎn)化與材料利用第2節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)教案新版浙教版

PAGEPAGE2第2節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與技能1.知道鐵、鋁、銅、鎂等常見(jiàn)金屬與氧氣的反應(yīng)；2.初步相識(shí)金屬活動(dòng)性依次和置換反應(yīng)；3.能用金屬活動(dòng)性依次對(duì)有關(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的推斷，并能利用金屬活動(dòng)性依次說(shuō)明一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。過(guò)程與方法1.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用視察、試驗(yàn)等方法獲得信息，能用文字、圖表和化學(xué)語(yǔ)言表述有關(guān)信息；2.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)獲得的信息進(jìn)行加工，幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。情感看法與價(jià)值觀1.培育學(xué)生的合作意識(shí)以及勤于思索、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神；2.培育學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)，激發(fā)和增加對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的新奇心和探究欲，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好。教學(xué)重、難點(diǎn)1.重點(diǎn)：金屬的化學(xué)性質(zhì)、置換反應(yīng)、金屬活動(dòng)性依次。2.難點(diǎn)：金屬活動(dòng)性依次的應(yīng)用，推斷金屬與酸能否反應(yīng)。教學(xué)媒體鋁粉、鐵絲、銅絲、鋁片、鋅片、鹽酸、硫酸、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液、氯化鈉溶液、濾紙、坩堝鉗、酒精燈、試管等。教學(xué)方法試驗(yàn)探究法、自學(xué)探討法、講解并描述法、探討歸納法。教學(xué)過(guò)程一、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，自主探究以社會(huì)案例為情景，加深學(xué)生的探究欲望，同時(shí)緊扣金屬的化學(xué)性質(zhì)。剛好展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生分小組依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱和老師的演示試驗(yàn)生成問(wèn)題，即金屬和氧氣的反應(yīng)為什么難易程度和猛烈程度不同。（設(shè)計(jì)意圖）以科學(xué)事例創(chuàng)設(shè)情景，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生留意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，讓學(xué)生相識(shí)到科學(xué)學(xué)問(wèn)在生活中無(wú)處不在，預(yù)示著本課題的重點(diǎn)。二、合作探究，展示溝通1.學(xué)生就試驗(yàn)中的現(xiàn)象以及生成的問(wèn)題進(jìn)行方程式的書寫、探討，小組溝通共享得到影響金屬和氧氣反應(yīng)的因素有哪些？此時(shí)要求學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的鐵、鎂、銅等與氧氣的反應(yīng)，書寫化學(xué)方程式，再結(jié)合反應(yīng)的難易和猛烈程度不同，學(xué)生探討（老師可適當(dāng)引導(dǎo)比較），得出這幾種金屬的活動(dòng)性依次。追問(wèn)假如把金（Au）的化學(xué)活潑性與這兩種金屬比較，則金（Au）排在什么位置？為什么？（設(shè)計(jì)意圖）使學(xué)生能利用金屬與氧氣反應(yīng)的難易和猛烈程度不同來(lái)比較金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱，提高學(xué)生分析實(shí)力，還可剛好檢查和反饋學(xué)生的學(xué)問(wèn)駕馭和運(yùn)用狀況。2.出示試驗(yàn)探究導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生分組完成課本“試驗(yàn)探究”的試驗(yàn)，并溝通探討得到金屬的活動(dòng)性依次，以及置換反應(yīng)的定義。試驗(yàn)探究金屬與酸的反應(yīng)。用點(diǎn)滴板先加入少量稀鹽酸，再依次向四個(gè)區(qū)域中加入Cu、Fe、Zn、Mg四種金屬，而課本中采納了試管來(lái)做這個(gè)對(duì)比試驗(yàn)。相比之下，用改進(jìn)過(guò)的裝置來(lái)做這個(gè)對(duì)比探究，更加節(jié)約藥品、節(jié)約時(shí)間，更加便于操作。值得強(qiáng)調(diào)的是加入的依次（Cu、Fe、Zn、Mg）很重要，這樣試驗(yàn)現(xiàn)象有個(gè)遞進(jìn)的過(guò)程，便于學(xué)生視察、對(duì)比，把握內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生能清楚地比較出這四種金屬與酸反應(yīng)的猛烈程度，從而比較出這四種金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱。突破重點(diǎn)。還能拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力。通過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生書寫有關(guān)化學(xué)方程式。（設(shè)計(jì)意圖）使學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)探究，比較金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱，突出重點(diǎn)。通過(guò)同學(xué)之間的溝通、合作，體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣，使學(xué)生能對(duì)獲得的信息進(jìn)行簡(jiǎn)潔的加工處理，培育學(xué)生比較、歸納、分析、概括等方面的實(shí)力，學(xué)生探討后匯報(bào)，老師整理、展示結(jié)論：（1）金屬活動(dòng)性：Mg>Zn>Fe>Cu；（2）金屬活動(dòng)性較強(qiáng)的金屬才能與酸反應(yīng)生成氫氣。3.依據(jù)學(xué)生在黑板上板演的金屬與酸的反應(yīng)方程式，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)置換反應(yīng)的定義，同時(shí)出示四種化學(xué)基本反應(yīng)類型，比較加深學(xué)生對(duì)基本反應(yīng)類型的理解。（設(shè)計(jì)意圖）從學(xué)生剛剛寫出的金屬與酸反應(yīng)的反應(yīng)方程式，突出規(guī)律性，直觀、生動(dòng)的再現(xiàn)，便于學(xué)生視察、總結(jié)置換的定義，自己發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。三、防止金屬腐蝕的方法1.金屬腐蝕的緣由。2.怎樣防止金屬腐蝕。四、總結(jié)談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？（設(shè)計(jì)意圖）使學(xué)生成為課堂的主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在團(tuán)結(jié)協(xié)作中獲得勝利，增加學(xué)好化學(xué)的自信念。通過(guò)反