九年級語文下古詩文梳理與整合

九年級下冊古詩文梳理與整合

01基礎梳理與整合

、字詞句梳理與整合

《魚我所欲也》

1.字詞積累。

（1）解釋下列加點的詞語。

①二者不可得兼（②故不為茍得也（

③故患有所不辟也（④蹴爾而與之（

⑤乞人不屑也（⑥萬鐘則不辯禮義而受之（

⑦萬鐘于我何加焉（⑧妻妾之奉（

⑨是亦不可以己乎（⑩此之謂失其本心（

（2）通假字

①故患有所不辟也（同,.）

②萬鐘則不辯禮義而受之（同,）

③所識窮乏者得我與（同,）（同

_____________）

④鄉(xiāng)為身死而不受（同，）

（3）古今異義。

①一豆羹

古義：今義：

②是亦不可以已乎

古義：今義：

③萬鐘則不辯禮義而受之

古義：今義：

（4）一詞多義。

［呼爾而與之（）

①而［由是則生而有不用也（）

/是故所欲有甚于生者（）

②于4〔萬鐘于我何加焉（）

〔所識窮乏者得我與（）

③與《

〔呼爾而與之（）

［鄉(xiāng)為身死而不受（）

④為々人生…,、

〔今為宮室之美為之（

2.重點句子。

（1）翻譯句子。

①如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？

②呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。

③鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之。

④萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！

⑤此之謂失其本心。

（2）特殊句式。

①魚，我所欲也。（)

②所欲有甚于生者。（)

（3）用“/”劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。

①由是則可以辟患而有不為也。

②是故所欲有甚于生者。

③生，亦我所欲也。

3.課文理解。

（1）寫“魚”和“熊掌”“不可得兼”，而取“熊掌”這件事的用意是什么？

（2）課文反復論證了一個什么觀點？主要用了哪些論證方法？

（3）為了證明自己的觀點，作者列舉了“不食嗟來之食”的事例，請你給本文補充一個論據。

4.閱讀下面的文言文選段，完成各題。

1.閱讀《魚我所欲也》，完成問題。

魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也;

義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍

得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得

生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由

是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆

有之，賢者能勿喪耳。

一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人

不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我

與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而

不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。

（1）下列選項中加點詞語意思都相同的一項是（）

A.故不為茍得溫故知新明知故犯B.患有所不辟敵國外患有備無患

C.得之則生何陋之有來之不易D.所識窮乏者窮冬烈風理屈詞窮

（2）將選文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

（3）文章是從哪三個方面分析“不辯禮儀而受之”的原因的？請簡要概括。

（4）孟子認為人要堅守本心，才能做出正確的選擇。結合下面［鏈接材料］,請簡要說說李元級

是如何堅守本心的。

【鏈接材料】

李元絨少謹厚。初為涇州司兵，累遷雍州司戶。時太平公主與僧寺爭碾硝①，公主方承恩用

事，百司皆希②其旨意，元統遂斷還僧寺。竇懷貞為雍州長史，大懼太平勢，元統大署判后曰:

“南山或可改移，此判終無搖動?！本箞?zhí)正不撓，懷貞不能奪之。

（節(jié)選自《舊唐書?李元歌傳》）

【注釋】①碾犯（wei）：石磨。②希：迎合。

《唐雎不辱使命》

1.字詞積累。

（1）解釋下列加點的詞語。

①寡人欲以五百里之地易安陵（）②大王加惠（)

③雖然，受地于先王（）④請廣于君（)

⑤而君逆寡人者（）⑥秦王怫然怒（)

⑦布衣之怒（）⑧以頭搶地爾（)

⑨非士之怒也（)⑩休禳降于天（)

跳跪而謝之曰（顏人諭矣（

（2）通假字。

①故不錯意也（同）

②倉鷹擊于殿上（同）

（3）古今異義。

①豈直五百里哉

古義：今義:

②休衩降于天

古義：今義:

③長跪而謝之日

古義：今義:

④秦王色撓

古義：今義:

⑤以五百里之地易安陵

古義:今義:

（4）一詞多義。

'寡人以五百里之地易安陵（）

以君為長者（）

①以《以頭搶地爾（）

而安陵以五十里之地存者（）

、徒以有先生也（）

（此庸夫之怒也（）

夫專諸之刺王僚也（）

［挺劍而起（）

③而［而安陵以五十里之地存者（）

‘原終守之（）

夫專諸之刺王僚也（）

④之《

長跪而謝之曰（）

、而安陵以五十里之地存者（）

［以君為長者（）

⑤者〔而安陵以五十里之地存者（）

f雖然，受地于先王（）

DI秦王怫然怒（）

（雖然，受地于先王（）

⑦國4〔雖千里不敢易也（）

（5）詞類活用。

①以大易?。ㄐ稳菰~作名詞，,）

②輕寡人與（形容詞作動詞，）

③天下縮素（名詞作動詞，）

④且秦滅韓亡魏（動詞的使動用法，）

⑤雖千里不敢易也（數量詞作名詞，）

2.重點句子。

（1）翻譯句子。

①今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？

②安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？

③布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。

④若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縮素，今日是也。

（2）特殊句式。

①此三子者，皆布衣之士也。（）

②安陵君受地于先王而守之。（）

3.課文理解。

（1）唐雎是怎樣使秦王理屈詞窮的？請簡要回答。

（2）唐雎的使命是什么？他能夠出色完成使命的根本原因是什么？

（3）本文是怎樣刻畫唐雎這一人物形象的？你覺得唐雎是一個怎樣的人?

（4）從古至今，像唐雎一樣“不辱使命”的外交人才還有許多。試舉一例，用一句話概括他

的主要事跡。

人物：

主要事跡：

4.閱讀《唐雎不辱使命》選段，根據要求回答問題。

秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君日：

“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說。安陵君

因使唐雎使于秦。

秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而

君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者,

輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直

五百里哉？”

秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。"秦王曰:

“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。"唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之

怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。"唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也,

彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣

之士也，懷怒未發(fā)，休裱降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縮素,

今日是也?！蓖Χ稹?/p>

秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五

十里之地存者，徒以有先生也。”

選自《戰(zhàn)國策》

（1）下列句子中，加點詞的意義相同的一組是（）

A.休裱降于天/行者休于樹

B.徒以有先生也/以中有足樂者

C.且秦滅韓亡魏/河曲智叟亡以應

D.非士之怒也/管夷吾舉于士

（2）用現代漢語翻譯下面句子。

布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。

（3）下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（）

A.秦王以“天子之怒”恫嚇唐雎，唐雎從容鎮(zhèn)定，并以“士之怒”駁斥了秦王“天子之怒”。

B.唐雎以專諸、聶政、要離行刺故事，表明了得道多助、失道寡助的嚴正立場和凜然正氣。

C.全文成功塑造了唐雎不畏強權、敢于斗爭形象，也揭露了秦王驕橫無禮、色厲內荏本質。

D.文章采用對比手法，唐雎與秦王針鋒相對的場景構成正義與非正義之間進行較量的一幕。

《送東陽馬生序》

1.字詞積累。

（1）解釋下列加點的詞語。

①無從致書以觀（)②每假借于藏書之家（)

③弗之怠（)④錄畢，走送之（：）

⑤不敢稍逾約（)⑥又患無碩師名人與游（)

⑦嘗趨百里外（)⑧從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問（)

⑨援疑質理（)⑩色愈恭（）

領L愈至（)?（矣其欣悅（）

?卒獲有所聞（)?負篋曳屣行深山巨谷中（)

?余則縊袍敝衣處其間（）

（2）通假字。

①四支僵勁不能動（同）

②同舍生皆被綺繡（同）

（3）古今異義。

①走送之

古義：今義:

②主人日再食

古義：今義:

③媵人持湯沃灌

古義：今義:

④禮愈至

古義：今義:

⑤未嘗稍降辭色

古義：今義:

（4）一詞多義。

①…自4［/手自自非筆亭錄午（夜分（））

［以衾擁覆（）

②以《以中有足樂者（）

〔無從致書以觀（）

（5）詞類活用。

①主人日再食（名詞作狀語，）

②手自筆錄（名詞作動詞，）

③腰白玉之環(huán)（名詞作動詞，）

④縊袍敝衣（名詞作動詞，）

2.重點句子。

（1）翻譯句子。

①錄畢，走送之，不敢稍逾約。

②嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。

③以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

（2）特殊句式。

每假借于藏書之家。（）

3.課文理解。

（1）作者在求學過程中遇到了哪些困難？

（2）作者寫自己艱苦求學的經歷目的何在？

（3）作者的求學經歷給了你哪些啟示？

4.閱讀下邊文章，完成小題。

余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒,

硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍

觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。

先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請;或

遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

今諸生學于太學，縣官日有縻稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而

誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師,未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書,

皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質之卑，則心

不若余之專耳，豈他人之過哉!

（節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》））

（1）下列選項中加點詞語意思都相同的一項是（）

A.無從致書以觀東臨碣石，以觀滄海坐井觀天

B.未嘗稍降辭色停數日，辭去不辭辛苦

C.禮愈至雖有至道紛至沓來

D.豈他人之過哉人恒過，然后能改將功補過

（2）把選文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請。

（3）下列對選文相關內容的理解與分析，不正確的一項是（）

A.“序”是一種文體，有書序、贈序等。選文是宋濂寫給同鄉(xiāng)后學馬生的贈別之序。

B.古人的年齡有時候不用數字表示，而用其他稱謂來表示。如文中“加冠”指男子二十歲。

C.選文第一自然段講述作者“嗜學”的故事。成年之前，借書而讀；成年之后，外出游學。

D.選文善用對比的手法，如將嚴厲的“先達”與謙卑恭敬的作者對比，突出作者一心向學、

不在意物質享受的態(tài)度。

（4）閱讀選文及鏈接材料，結合宋濂和陸九淵兩人關于學習的經歷和觀點，談談你從中獲得

的啟示。

【鏈接材料】

陸九淵，字子靜。生三四歲，問其父天地何所窮際，父笑而不答。遂深思，至忘寢食。及

總角①，舉止異凡兒，見者敬之。謂人曰：“聞人誦伊川②語，自覺若傷我者。”又曰：“伊川

之言，奚為③與孔子、孟子之言不類？近見其間多有不是處。”初讀《論語》，即疑有子@之言

支離。他日讀古書，至“宇宙”二字，解者曰“四方上下日宇，往古來今日宙"，忽大省日：

“宇宙內事乃己分內事，已分內事乃宇宙內事。”

（節(jié)選自《宋史?陸九淵傳》）

【注釋】①總角：借指幼年時期。②伊川：北宋理學家程頤的別稱。③奚為：為什么。④有子;

孔子的學生。

《詞四首》

1.字詞積累。

（1）解釋下列加點的詞語。

①老夫聊發(fā)少年狂（）②為報傾城隨太守（

③鬢微霜（）④會挽雕弓如滿月（

⑤五十弦翻塞外聲（）⑥馬作的盧飛快（）

⑦弓如霹靂弦驚（）⑧了卻君王天下事（

⑨秋容如拭（）⑩苦將儂強派作蛾眉

（）

（2）詞類活用。

濁酒一杯家萬里（名詞作動詞，）

2.重點句子。

（1）默寫句子。

①,千嶂里，。

②持節(jié)云中，?

③,五十弦翻塞外聲，O

④《漁家傲?秋思》中表現邊關將士思念家鄉(xiāng)，但因功業(yè)未建，有家難回的矛盾心理的句子是:

⑤《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中表達詞人愛國之情和雄心壯志的句子是:

⑥俗子胸襟誰識我？O

（2）用“/”劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。

①塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。

②了卻君王天下事，贏得生前身后名。

3.課文理解。

（1）《漁家傲?秋思》中“塞下秋來風景異”一句中塞下風景“異”在哪里？表達了詞人怎

樣的思想感情？

（2）《江城子?密州出獵》這首詞感情縱橫奔放，充滿陽剛之美，請選擇一個角度賞析它的

雄壯之處。

（3）《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》抒發(fā)了詞人怎樣的思想感情?

（4）用簡潔的語言概括出《滿江紅》所表達的思想感情。

（5）試簡要賞析“莽紅塵何處覓知音？青衫濕！”

4.閱讀下面兩首詞，完成下面小題。

漁家傲?秋思

范仲淹

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之

辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百塞里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！

（1）詞因句式參差多變而有“”之稱。這兩首宋詞都寫到了秋天的邊寨，景

中寓情。《漁家傲》側重記實，用一個“異”字統領下文的景物描寫，揭示了邊關將士

的處境；《破陣子》側重回憶，""一句為將

士們的出征渲染了肅殺悲壯的氣氛。

（2）盡管兩文作者分屬北宋和南宋，但兩人抒發(fā)的壯志卻同樣。兩人的志向是什么？你判斷

的依據是什么？

《曹劌論戰(zhàn)》

L字詞積累。

①齊師伐我（）②又何間焉（)

③弗敢專也（）④小信未孚（)

⑤雖不能察（）⑥齊師敗績（)

⑦遂逐齊師（）⑧既克，公問其故（)

⑨一鼓作氣（）⑩彼竭我盈（)

?慶大國，難測也（)領其旗靡（

（2）古今異義。

①小大之獄

古義：______________________________今義:

②弗敢加也

古義：______________________________今義:

③必以信

古義：______________________________今義:

④犧牲玉帛

古義：______________________________今義:

⑤肉食者鄙

古義：______________________________今義:

⑥忠之屬也

古義：______________________________今義:

⑦一鼓作氣，再而衰

古義：______________________________今義:

（3）一詞多義。

必以信（）

①信L

1小信未孚（）

⑨從厚弗從斷）

°從1戰(zhàn)則請從（）

［何以戰(zhàn)（）

③以《必以分人（）

〔必以情（）

…?。还珕柶涔剩ǎ?/p>

④故彳+6擊.

［故克N（）

（4）詞類活用。

①神弗福也（名詞作動詞，_____________)

②公將鼓之（名詞作動詞，）

2.重點句子。

（1）翻譯句子。

①肉食者謀之，又何間焉？

②小大之獄，雖不能察，必以情。

③一鼓作氣，再而衰，三而竭。

④吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。

（2）特殊句式。

①夫戰(zhàn)，勇氣也。（）

②何以戰(zhàn)？（）

（3）用“/”劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。

①可以一戰(zhàn)。

②下視其轍。

③彼竭我盈，故克之。

3.課文理解。

（1）從曹劌與魯莊公問答的過程中，你認為他們各是怎樣的人？請用簡要的語言概括。

曹劌：________________________________________________________________________

魯莊公：________________________________________________________________________

（2）試從齊、魯雙方分析長勺之戰(zhàn)“齊師敗績”的原因。

（3）你認為“公”回答“何以戰(zhàn)”的三個理由中，哪一個最重要？為什么？

4.閱讀《曹劌論戰(zhàn)》，完成問題。

曹劌論戰(zhàn)

十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：

“肉食者鄙，未能遠謀?！蹦巳胍?。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分

人?！睂υ唬骸靶』菸幢?，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫ジ壹右?，必以信。"對日：

“小信未孚，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情。"對曰：“忠之屬也?？?/p>

以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請從。”

公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗

績。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。

既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克

之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?/p>

（1）下列選項中加點字的意思都相同一項是（）

A.齊師伐我/伐竹取道

B.何以戰(zhàn)/皆以美于徐公

C.小信未孚/忌不自信

D.弗敢加也/弗如遠甚

（2）用現代漢語翻譯下面的句子。

①小大之獄，雖不能察，必以情。

②一鼓作氣，再而衰，三而竭。

（3）下列對文章的理解與分析不正確的一項是（）

A.曹劌與鄉(xiāng)人的對比，突出了曹劌抗敵御侮的責任感與護衛(wèi)祖國的政治熱忱。

B.問戰(zhàn)時，莊公在曹劌的啟發(fā)下認識到自己軍事才能的不足，最終意識到了民心在戰(zhàn)爭中的

重要性。

C.從曹劌回答莊公“未可”“可矣”的對話和曹劌分析戰(zhàn)爭勝敗的“盈竭之論”中，可見曹

劌的戰(zhàn)略思想和軍事見解。

D.本文“唯書其事跡”，褒貶之意不直接流露，而是寓于字里行間，此即為“春秋筆法”。

（4）閱讀鏈接材料，按要求作答。

嘗見一蜘蛛布網壁間，離地約二三尺，一大蛇過其下，昂首欲吞蜘蛛，而勢稍不及；久之,

蛇將行矣，蜘蛛忽懸絲而下，垂身半空，若將追蛇者；蛇怒，復昂首欲吞之，蜘蛛引絲疾上；

久之，蛇又將行矣，蜘蛛復懸絲疾下，蛇復昂首待之，蜘蛛仍還守其網，如是者三四次。蛇意

稍倦，以首俯地蜘蛛乘其不備，奮身颼下，踞蛇之首，抵死不動；蛇狂跳顛擲，以至于死。蜘

蛛乃蹙其腦果腹而去。

（選自清代薛福成《蜘蛛斗蛇》）

《曹劌論戰(zhàn)》中曹劌克敵制勝，抓住了追擊的有利時機是在①

（原文）之時，《蜘蛛斗蛇》的蜘蛛是在蛇②（原文）

之時，趁其不備置于死地。結合文章與鏈接材料分析，談談你得到了什么共同的啟示？

《鄒忌諷齊王納諫》

1.字詞積累。

①而形貌映麗（)②朝服衣冠（)

③王之蔽甚矣（)④謗譏于市朝（)

⑤時時而間進（)⑥期年之后（)

⑦旦日（）

（2）通假字。

①鄒忌修八尺有余（同）

②孰視之（同,)

（3）古今異義。

①鄒忌諷齊王納諫

古義：______________________________今義

②窺鏡而自視

古義：______________________________今義

③明日徐公來

古義：______________________________今義

④宮婦左右莫不私王

古義：______________________________今義

⑤群臣吏民能面刺寡人之過者

古義：______________________________今義

⑥能謗譏于市朝

古義：______________________________今義

（4）一詞多義。

「令初下（)

受下賞（)

①下《

但聞屏障中撫尺一下（)

〔皆下之（

)

仲謗譏于市朝（)

②朝1皆朝于齊（

)

〔改朝換代（

)

…我孰與城北徐公美（)

1明日徐公來，孰視之（

)

［鄒忌修八尺有余（)

④修1乃重修岳陽樓（

)

〔蓋簡桃核修狹者為之（

)

（5）詞類活用。