2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文 第6單元 觀察與批判 12 祝福說(shuō)課稿 新人教版必修下冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第6單元觀察與批判12祝福說(shuō)課稿新人教版必修下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本課通過(guò)《祝?！芬晃牡拈喿x與學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，提升學(xué)生對(duì)舊社會(huì)封建思想的認(rèn)識(shí)，同時(shí)鍛煉學(xué)生批判性思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)文本分析、人物形象塑造、社會(huì)背景解讀等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)魯迅先生深沉的憂患意識(shí)和對(duì)底層人民的關(guān)懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過(guò)閱讀《祝?！犯惺荇斞赶壬奈膶W(xué)魅力，理解文學(xué)作品的審美價(jià)值。

2.提升學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)分析文本語(yǔ)言，學(xué)習(xí)魯迅先生獨(dú)特的表達(dá)技巧。

3.增強(qiáng)學(xué)生文化理解與傳承意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)封建社會(huì)的殘酷現(xiàn)實(shí)，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展與批判創(chuàng)新能力，通過(guò)對(duì)人物形象和主題思想的解讀，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了高中語(yǔ)文必修課程的基礎(chǔ)知識(shí)，包括文學(xué)常識(shí)、寫作技巧、修辭手法等。對(duì)于小說(shuō)閱讀，學(xué)生已具備一定的閱讀和分析能力，能夠識(shí)別小說(shuō)中的情節(jié)、人物、主題等元素。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有著濃厚的興趣，特別是對(duì)經(jīng)典名著。他們?cè)陂喿x過(guò)程中，能夠主動(dòng)思考，提出問(wèn)題，并嘗試從不同角度解讀文本。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠運(yùn)用多種方法分析文本，如人物分析、情節(jié)分析、主題探究等。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于深入探究文本內(nèi)涵，而另一部分學(xué)生則更注重文本形式和語(yǔ)言風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《祝?！窌r(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)文本中封建思想的批判理解不夠深入；二是對(duì)魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和表達(dá)技巧把握不足；三是對(duì)文本中復(fù)雜的人物關(guān)系和情感糾葛難以把握。此外，學(xué)生在分析文本時(shí)，可能會(huì)因?yàn)槿狈ε行运季S能力而難以提出有深度的見(jiàn)解。針對(duì)這些困難，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、小組討論等方式，共同解決問(wèn)題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《祝?！吩囊约跋嚓P(guān)的學(xué)習(xí)資料，包括魯迅生平介紹、作品背景等。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，如舊社會(huì)風(fēng)俗圖片、魯迅生平紀(jì)錄片等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本背景的理解。

3.教學(xué)課件：制作包含文本解讀、人物分析、主題探討等內(nèi)容的PPT，輔助學(xué)生理解文本。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，同時(shí)準(zhǔn)備白板或黑板，用于展示討論成果和板書重點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于舊社會(huì)生活的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考舊社會(huì)的生存狀態(tài)。

2.提出問(wèn)題：觀看后，提問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為舊社會(huì)的人生活得快樂(lè)嗎？他們面臨哪些困境？”

3.學(xué)生回答：請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的看法。

4.引出課題：通過(guò)剛才的討論，我們了解到舊社會(huì)的殘酷現(xiàn)實(shí)。今天，我們將通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅先生的《祝福》一文，深入了解這一時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀原文：學(xué)生自讀《祝?！罚醪搅私馕恼聝?nèi)容。

2.分析文本：教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的情節(jié)、人物、主題等。

-情節(jié)：梳理故事發(fā)展脈絡(luò)，分析主要事件。

-人物：分析祥林嫂的形象，探討其悲劇命運(yùn)的原因。

-主題：揭示封建禮教對(duì)底層人民的壓迫，表達(dá)對(duì)封建社會(huì)的批判。

3.魯迅生平簡(jiǎn)介：簡(jiǎn)要介紹魯迅先生的生平及文學(xué)成就，幫助學(xué)生更好地理解作品背景。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)題目：設(shè)計(jì)若干與文章內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等。

2.學(xué)生獨(dú)立完成：請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示：請(qǐng)部分學(xué)生展示答案，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提出問(wèn)題：針對(duì)文章內(nèi)容，提出一些有深度的問(wèn)題，如：“祥林嫂的性格特點(diǎn)有哪些？”、“魯迅先生在文中運(yùn)用了哪些修辭手法？”

2.學(xué)生回答：請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的見(jiàn)解。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成若干小組，討論以下問(wèn)題：“如何理解封建禮教對(duì)祥林嫂的影響？”、“魯迅先生在文中表達(dá)了怎樣的思想感情？”

2.小組匯報(bào)：請(qǐng)各小組派代表進(jìn)行匯報(bào)，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。

3.教師總結(jié)：教師對(duì)各小組的匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)文章的主題和思想內(nèi)涵。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“《祝?！芬晃膶?duì)我們今天的社會(huì)有何啟示？”

2.學(xué)生回答：請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)。

3.教師總結(jié)：教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)作品的時(shí)代價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《魯迅全集》中的其他短篇小說(shuō)，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，通過(guò)閱讀這些作品，學(xué)生可以進(jìn)一步了解魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史》相關(guān)章節(jié)，通過(guò)閱讀文學(xué)史，學(xué)生可以了解《祝?！吩谖膶W(xué)史上的地位和影響。

-《魯迅研究》等學(xué)術(shù)期刊，選取其中關(guān)于魯迅作品的研究文章，幫助學(xué)生了解學(xué)術(shù)界對(duì)《祝?！返慕庾x和評(píng)價(jià)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以自行查閱資料，了解魯迅先生的生平和創(chuàng)作背景，深入理解《祝福》的社會(huì)歷史意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的封建殘余現(xiàn)象，思考如何批判和摒棄這些不良習(xí)俗，提升自己的社會(huì)責(zé)任感。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討《祝?！分邢榱稚┬蜗蟮南笳饕饬x，以及魯迅先生通過(guò)這一形象傳達(dá)的社會(huì)批判意識(shí)。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一篇以《祝?！窞殪`感來(lái)源的短篇小說(shuō)，通過(guò)自己的創(chuàng)作，體驗(yàn)文學(xué)創(chuàng)作的樂(lè)趣，并加深對(duì)作品的理解。

-開(kāi)展一次關(guān)于“封建禮教與現(xiàn)代文明”的辯論賽，讓學(xué)生在辯論中鍛煉思辨能力，并深入思考傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會(huì)的交融與沖突。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-探討魯迅作品中的諷刺手法，如夸張、對(duì)比、反語(yǔ)等，分析這些手法在《祝?！分械倪\(yùn)用及其效果。

-研究魯迅作品中的象征手法，如祥林嫂手中的祝福，探討其象征意義及其在作品中的作用。

-分析《祝福》中的女性形象，探討魯迅對(duì)女性命運(yùn)的關(guān)懷和對(duì)封建禮教的批判。

-結(jié)合《祝?！返臅r(shí)代背景，探討魯迅作品中的現(xiàn)實(shí)主義精神及其對(duì)當(dāng)代文學(xué)的影響。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在講授新課環(huán)節(jié)，我嘗試采用互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表意見(jiàn)，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也提高了學(xué)生的參與度。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，幫助學(xué)生更好地理解文本背景和人物形象，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生批判性思維不足：在課堂討論中，部分學(xué)生對(duì)于文本的分析和評(píng)價(jià)較為表面，缺乏深入的批判性思維。

2.時(shí)間分配不合理：在講授新課環(huán)節(jié)，由于內(nèi)容較為豐富，導(dǎo)致部分內(nèi)容講解時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，影響了鞏固練習(xí)和課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要集中在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成果的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維：在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，通過(guò)設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題、組織辯論賽等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提出自己的見(jiàn)解。

2.優(yōu)化時(shí)間分配：我將重新規(guī)劃教學(xué)時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的時(shí)間，特別是鞏固練習(xí)和課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：為了全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)、小組合作項(xiàng)目等，以更好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自我反思能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-魯迅作品的時(shí)代背景

-《祝?！返奈膶W(xué)價(jià)值

-祥林嫂的人物形象

-封建禮教的批判

②詞、句重點(diǎn)：

-①“祝?！弊鳛槿木€索，揭示主題

-②“祥林嫂”的悲劇命運(yùn)，象征封建社會(huì)的黑暗

-③“阿毛”的消失，暗示祥林嫂悲劇的根源

-④“我”的冷漠，反襯封建社會(huì)的殘酷