9 古詩三首（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

9古詩三首（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《古詩三首》，包括《鹿柴》、《古朗月行》和《泊船瓜洲》三首詩。這些詩歌均為統(tǒng)編版語文五年級下冊教材所選。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所選詩歌均為唐代詩人所作，與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)過的唐代詩人及詩歌有一定的關(guān)聯(lián)。此外，詩歌中涉及到的自然景觀、人物情感等，也與學(xué)生日常生活中的觀察和體驗相聯(lián)系。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞古典詩歌的能力，提升審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解詩人情感，體會古人的思想感情。

3.增強學(xué)生語言積累，提高文學(xué)素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)古典詩歌的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：五年級學(xué)生對古詩詞已有一定的了解，能夠朗讀和背誦一些簡單的古詩，具備初步的詩歌欣賞能力。他們已學(xué)習(xí)了基本的詩歌知識，如對仗、押韻等，并能運用到簡單的詩歌創(chuàng)作中。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，尤其是對那些富有畫面感和情感表達的詩句。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過朗讀、背誦、小組討論等方式進行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生善于獨立思考，喜歡通過自主探究來理解詩歌；而另一部分學(xué)生則更傾向于在集體討論中學(xué)習(xí)，通過合作交流來提高理解能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞時可能遇到的困難包括對古文詞匯的理解、對詩歌意境的把握以及詩歌情感的表達。部分學(xué)生可能對古文的語法結(jié)構(gòu)不熟悉，導(dǎo)致理解上的困難；此外，由于古詩詞的意境往往較為深遠，學(xué)生可能難以準確把握詩人的情感和思想。因此，教師需在教學(xué)中注重詞匯解釋、意境引導(dǎo)和情感體驗，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與手段1.采用講授法，通過教師的講解，幫助學(xué)生理解古詩的背景、作者和詩歌的基本內(nèi)容。

2.運用討論法，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.結(jié)合實驗法，通過模擬詩歌中的場景或情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌的情感和意境。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體設(shè)備展示詩歌的圖片和背景音樂，增強學(xué)生的視覺和聽覺體驗。

2.運用教學(xué)軟件進行互動問答，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.制作課件，將詩歌內(nèi)容、注釋和解析以圖文并茂的形式呈現(xiàn)，便于學(xué)生理解和記憶。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過展示唐代詩人畫像或相關(guān)歷史圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們知道這些詩人嗎？他們有哪些著名的詩作呢？”以此引發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣。

2.回顧舊知：教師提問：“在之前的學(xué)習(xí)中，我們接觸過哪些古詩詞？它們的特點是什么？”引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，為新課的呈現(xiàn)做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解《鹿柴》、《古朗月行》和《泊船瓜洲》三首詩的背景、作者、詩歌結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

2.舉例說明：教師選取典型詩句，如《鹿柴》中的“空山不見人，但聞人語響”，引導(dǎo)學(xué)生體會詩句的意境和情感。

3.互動探究：教師組織學(xué)生分組討論，要求每組選擇一首詩，分析詩句中的意象、修辭手法和詩人情感。每組派代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：教師分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生獨立完成。練習(xí)題包括詩句默寫、詩句理解、詩歌賞析等。

2.教師指導(dǎo)：巡視課堂，觀察學(xué)生完成練習(xí)的情況，對有困難的學(xué)生給予個別指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)詩歌的意境、情感和修辭手法。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)并鼓勵學(xué)生在日常生活中多讀古詩詞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學(xué)生課后背誦三首詩，并嘗試用自己的語言解釋詩句的意思。

2.要求學(xué)生收集唐代詩人的資料，了解他們的生平和創(chuàng)作背景。

3.鼓勵學(xué)生創(chuàng)作一首自己的古詩詞，表達自己的情感和思想。

六、板書設(shè)計

1.古詩三首

-《鹿柴》

-《古朗月行》

-《泊船瓜洲》

2.詩歌特點

-意境深遠

-情感真摯

-修辭手法豐富

七、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、實驗法等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。

2.在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師注重引導(dǎo)學(xué)生通過舉例說明和互動探究，幫助學(xué)生理解和掌握詩歌知識。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師及時給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，確保他們能夠完成練習(xí)任務(wù)。

4.課堂總結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，并鼓勵他們在課后進行拓展學(xué)習(xí)。

八、教學(xué)評價

1.通過課堂觀察，學(xué)生能夠積極參與課堂活動，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生在練習(xí)環(huán)節(jié)能夠較好地完成練習(xí)任務(wù)，對詩歌知識有了更深入的理解。

3.學(xué)生在課后能夠主動背誦詩歌，并嘗試創(chuàng)作自己的古詩詞，說明教學(xué)效果良好。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-唐代詩人簡介：為學(xué)生提供唐代著名詩人的簡介，如王維、李白、杜甫等，介紹他們的生平、創(chuàng)作背景和代表作品。

-古代詩詞文化：介紹古代詩詞的發(fā)展歷程、文學(xué)地位以及對中國文化的影響。

-古詩詞鑒賞方法：介紹如何鑒賞古詩詞，包括如何分析意象、修辭手法和情感表達等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過圖書館或在線資源查找唐代詩人的相關(guān)資料，深入了解他們的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。

-鼓勵學(xué)生閱讀古代詩詞選集，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，增加對古詩詞的積累。

-組織學(xué)生進行古詩詞朗誦比賽，提高學(xué)生對古詩詞的興趣和表達能力。

-引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的古詩詞，可以以生活中的小事為題材，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線古詩詞學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生在線學(xué)習(xí)古詩詞知識，拓寬學(xué)習(xí)渠道。

-邀請當(dāng)?shù)氐奈幕瘜＜一蛲诵萁處焷硇Ｖv座，為學(xué)生講解古詩詞的歷史和文化價值。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史文化遺址，讓學(xué)生親身體驗古代詩詞中所描繪的場景，加深對詩歌的理解。

-建立班級古詩詞學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的學(xué)習(xí)心得，互相促進，共同進步。

-推薦學(xué)生閱讀與古詩詞相關(guān)的書籍，如《古詩詞鑒賞教程》、《古詩詞寫作指南》等，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-在學(xué)校的文學(xué)社團或興趣小組中，組織古詩詞知識競賽或創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

-利用社交媒體平臺，如微信公眾號、微博等，分享古詩詞知識，擴大學(xué)生的知識面。

-鼓勵學(xué)生參加校外古詩詞培訓(xùn)班，系統(tǒng)學(xué)習(xí)古詩詞知識，提高專業(yè)水平。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《古詩三首》這一課，我感到收獲頗豐，同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯。我通過展示唐代詩人的畫像和詩歌背景音樂，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們在看到那些熟悉的詩句時，眼神中透露出好奇和期待。但是，我也意識到，對于一些不太熟悉古詩詞的學(xué)生來說，可能還需要更簡潔明了的介紹，幫助他們更快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在講解新知的過程中，我盡量用通俗易懂的語言來解釋古詩詞的意境和情感。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠用自己的話復(fù)述詩句的含義時，他們對詩歌的理解會更加深刻。同時，我也嘗試通過多媒體展示詩歌中的自然景觀，讓學(xué)生通過視覺和聽覺的雙重感受來體驗詩歌的美。不過，我注意到，在舉例說明時，個別學(xué)生還是顯得有些迷茫，這說明我需要進一步加強對詩歌意象和修辭手法的講解。

在互動探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論，各抒己見。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，還能提高他們的表達能力和邏輯思維能力。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論中能夠提出很多有見地的觀點，這讓我很高興。但是，也有個別小組討論顯得有些冷清，這可能是因為小組分工不明確或者學(xué)生之間的溝通不暢。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重小組討論的組織和引導(dǎo)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了多種類型的題目，包括默寫、解釋詩句、賞析等，以檢測學(xué)生對知識的掌握情況。大部分學(xué)生都能夠順利完成練習(xí)，但也有少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出對某些詩句理解上的困難。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的個別差異，提供更有針對性的輔導(dǎo)。

課堂總結(jié)時，我鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，這樣不僅能夠鞏固所學(xué)知識，還能激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們都積極地發(fā)言，有的談到了詩歌的美，有的談到了詩人的情感，還有的談到了自己的生活感悟。這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，教學(xué)過程中也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對于古詩詞的背景知識了解不足，導(dǎo)致在理解詩句時存在障礙。此外，我在課堂上對學(xué)生的個別指導(dǎo)還不夠，有些學(xué)生可能沒有得到足夠的關(guān)注。針對這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中采取以下改進措施：

-在課前準備時，我會更加細致地研究學(xué)生的需求，準備更豐富的教學(xué)材料。

-在課堂上，我會更加注重學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能跟上進度。

-我會嘗試使用更多樣的教學(xué)方法，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

-我會加強對學(xué)生個別差異的關(guān)注，為不同層次的學(xué)生提供個性化的輔導(dǎo)。板書設(shè)計①《鹿柴》

-本文重點知識點：空山不見人，但聞人語響；返景入深林，復(fù)照青苔上。

-關(guān)鍵詞：空山、人語、返景、