2024-2025學年高中語文 18 興賢說課稿 語文版選修《唐宋八大家散文鑒賞》001

2024-2025學年高中語文18興賢說課稿語文版選修《唐宋八大家散文鑒賞》一、教學內(nèi)容

教材章節(jié)：語文版選修《唐宋八大家散文鑒賞》

內(nèi)容：本章節(jié)主要圍繞唐宋八大家散文進行鑒賞，包括歐陽修的《醉翁亭記》、蘇軾的《赤壁賦》、王安石的《游褒禪山記》等。通過分析這些散文的寫作背景、藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學生對唐宋八大家散文的鑒賞能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生對古典文學作品的鑒賞能力，提升審美感知和審美創(chuàng)造。通過學習唐宋八大家散文，引導學生理解文學作品中的文化內(nèi)涵和思想價值，增強文化理解力和傳承意識。同時，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生運用文學知識進行獨立思考和表達的能力。三、學情分析

本節(jié)課面對的是高中二年級的學生，這一階段的學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對古典文學有一定的了解，但具體到唐宋八大家散文這一領(lǐng)域，學生的認識可能較為淺顯。在知識層面，學生對散文的基本概念和特點有一定的掌握，但對唐宋八大家散文的歷史背景、文學價值和藝術(shù)特色了解有限。在能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力和分析概括能力，但在深入挖掘作品內(nèi)涵和進行批判性思考方面還有待提高。

素質(zhì)方面，學生普遍具備良好的學習態(tài)度和合作精神，但部分學生可能對古典文學缺乏興趣，存在一定的學習動力不足。行為習慣上，學生習慣于接受式學習，自主學習能力有待加強。這些特點對課程學習產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在：首先，學生對唐宋八大家散文的學習需要教師引導，通過啟發(fā)式教學激發(fā)學生的學習興趣；其次，教學中應(yīng)注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導他們通過合作學習、探究學習等方式深入理解作品；最后，針對學生興趣點的差異，教師需采取多樣化的教學方法，以滿足不同學生的學習需求，提高教學效果。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教室（包括投影儀、計算機、音響系統(tǒng)）、紙質(zhì)教材《語文版選修《唐宋八大家散文鑒賞》》、學生筆記本、課本。

2.課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學平臺，用于發(fā)布學習資料和在線討論。

3.信息化資源：唐宋八大家散文相關(guān)文獻資料電子版、多媒體課件、歷史背景和作家介紹的視頻資料。

4.教學手段：實物教具（如地圖、模型等）、板書、互動式教學軟件。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求，例如，要求學生預(yù)習《醉翁亭記》的背景、作者的生平及文學地位。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《醉翁亭記》的寫作手法、意境營造等，設(shè)計問題如“作者如何通過描寫自然景觀來表達自己的情感？”

監(jiān)控預(yù)習進度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生根據(jù)預(yù)習任務(wù)閱讀《醉翁亭記》及相關(guān)背景資料。

思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行獨立思考，例如，分析文章中的對比手法和象征意義。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《醉翁亭記》的文學背景和寫作手法，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放《醉翁亭記》的朗讀視頻或講述相關(guān)故事，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解《醉翁亭記》中的對比手法、意境營造等知識點，結(jié)合文本進行分析。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析文章中的自然景觀描寫如何反映作者的情感。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的知識點。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己對文章的理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解文章的寫作手法。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握分析散文的方法。

作用與目的：

幫助學生深入理解《醉翁亭記》的寫作手法，掌握分析散文的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置分析其他唐宋八大家散文的作業(yè)，如《赤壁賦》，要求學生分析文章的結(jié)構(gòu)和主題。

提供拓展資源：推薦與唐宋八大家散文相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，分析《赤壁賦》的結(jié)構(gòu)和主題。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行進一步的拓展學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學習，引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的散文分析知識，通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果

學生學習效果

1.知識掌握方面：

（1）學生能夠準確理解唐宋八大家散文的基本概念、藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵，例如，學生能夠識別并分析《醉翁亭記》中的對比手法、象征意義等。

（2）學生掌握了分析散文的方法，包括結(jié)構(gòu)分析、主題提煉、情感把握等，例如，學生能夠運用這些方法分析《赤壁賦》的結(jié)構(gòu)和主題。

（3）學生對唐宋八大家散文的歷史背景、作者生平和文學成就有了更深入的了解，例如，學生能夠區(qū)分歐陽修、蘇軾、王安石等人的散文風格和創(chuàng)作特點。

2.能力提升方面：

（1）學生的閱讀理解能力得到提升，能夠快速把握散文的主旨和情感，例如，學生能夠迅速理解《游褒禪山記》中的哲理和人生感悟。

（2）學生的分析評價能力得到增強，能夠?qū)ι⑽倪M行多角度的解讀和評價，例如，學生能夠從不同的角度分析《赤壁賦》的意境和藝術(shù)價值。

（3）學生的批判性思維能力得到鍛煉，能夠?qū)ι⑽闹械挠^點和論證提出質(zhì)疑和反思，例如，學生能夠?qū)Α蹲砦掏び洝分械淖匀痪坝^描寫進行批判性思考。

3.素質(zhì)培養(yǎng)方面：

（1）學生的審美能力得到提高，能夠欣賞和感受散文中的美，例如，學生能夠體會到《赤壁賦》中“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的壯闊氣勢。

（2）學生的文化理解力得到加強，能夠認識到唐宋八大家散文在中華文學史上的重要地位，例如，學生能夠理解《游褒禪山記》中“人生如逆旅，我亦是行人”的哲理。

（3）學生的自主學習能力得到培養(yǎng)，能夠獨立完成預(yù)習、作業(yè)和拓展學習任務(wù)，例如，學生能夠根據(jù)教師提供的資料，自主完成對《醉翁亭記》的鑒賞分析。

4.行為習慣方面：

（1）學生的課堂參與度提高，能夠積極回答問題、參與討論，例如，學生在課堂上能夠主動分享自己對《赤壁賦》的分析和觀點。

（2）學生的合作意識增強，能夠在小組討論中互相幫助、共同進步，例如，學生在分析《游褒禪山記》時，能夠與同伴共同探討文章的寫作手法。

（3）學生的時間管理能力得到提升，能夠合理安排學習時間，例如，學生在課后能夠利用拓展資源進行深入學習。七、教學反思與改進

教學反思與改進

各位同行，今天我想和大家分享一下我對這次唐宋八大家散文鑒賞課的教學反思。首先，我覺得這節(jié)課整體上還是比較成功的，學生們對散文的鑒賞能力有了明顯的提升，但我也有一些地方感到不滿意，需要進一步改進。

1.教學互動性不足

在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生們的參與度不是特別高，有時候討論的氛圍也不夠熱烈。我覺得這可能是因為我在設(shè)計問題時，沒有很好地激發(fā)學生的興趣。接下來，我打算在課堂上多設(shè)計一些開放性的問題，讓學生們能夠各抒己見，提高他們的參與度。

2.學生個性化需求關(guān)注不夠

每個學生的興趣愛好和學習風格都有所不同，但在這次教學中，我沒有很好地照顧到這一點。有的學生對散文特別感興趣，而有的學生則顯得比較被動。我計劃在未來的教學中，根據(jù)學生的不同需求，提供個性化的學習資源，比如針對喜歡寫作的學生，可以提供一些散文創(chuàng)作的指導。

3.教學深度有待加強

雖然學生在散文鑒賞方面取得了一定的進步，但我感覺他們對文本的挖掘還不夠深入。比如，在分析《醉翁亭記》時，很多學生只是停留在表面的描述，沒有深入到作者的情感和思想。因此，我打算在今后的教學中，引導學生們從多個角度去解讀文本，提升他們的分析能力。

4.教學手段的多樣性

雖然我嘗試使用了多媒體課件和在線平臺等教學手段，但我覺得還可以更加多樣化。比如，可以嘗試引入一些文學社團的活動，讓學生們在實際操作中提高鑒賞能力。此外，我還想嘗試一些互動游戲，讓課堂氛圍更加活躍。

針對以上幾點，我計劃在未來的教學中