2024-2025學年新教材高中化學 專題4 硫與環(huán)境保護 2.2 氧化還原方程式的配平（1）說課稿 蘇教版必修1

2024-2025學年新教材高中化學專題4硫與環(huán)境保護2.2氧化還原方程式的配平（1）說課稿蘇教版必修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年新教材高中化學專題4硫與環(huán)境保護2.2氧化還原方程式的配平（1）說課稿蘇教版必修1設計意圖本節(jié)課旨在通過氧化還原反應方程式配平的講解，幫助學生掌握化學方程式配平的基本方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。通過實際案例的分析，使學生認識到硫及其化合物在環(huán)境保護中的重要性，提高學生的環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課培養(yǎng)學生化學科學探究素養(yǎng)，通過氧化還原反應方程式的配平，提升學生的科學思維、創(chuàng)新意識和實踐能力。同時，引導學生關注環(huán)境保護，培養(yǎng)社會責任感和可持續(xù)發(fā)展觀念。學情分析本節(jié)課針對高中一年級學生，學生剛剛接觸化學學科，對化學概念和原理的理解尚處于初步階段。在知識層面，學生已具備一定的化學基礎知識，如元素周期表、化學式書寫等，但對氧化還原反應的概念和方程式配平的原理和方法可能較為陌生。在能力方面，學生的邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力有待提高。在素質方面，學生的自主學習能力和合作學習意識需要進一步培養(yǎng)。

學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生可能存在學習興趣不高、注意力不集中等問題，這可能會影響他們對氧化還原反應方程式配平的學習效果。此外，學生在學習過程中可能缺乏獨立思考和探索的精神，導致對知識的理解和掌握程度有限。

針對以上學情，本節(jié)課將注重以下幾點：首先，通過生動有趣的案例引入，激發(fā)學生的學習興趣；其次，結合實際，引導學生逐步掌握氧化還原反應方程式配平的方法；最后，通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。通過這些措施，幫助學生克服學習困難，提高化學學科素養(yǎng)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的蘇教版必修1教材。

2.輔助材料：準備與氧化還原反應方程式配平相關的圖片、圖表、動畫等多媒體資源，以輔助學生理解。

3.實驗器材：準備硫、氫氧化鈉、稀硫酸等實驗藥品，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行合作學習；在實驗操作臺旁布置實驗器材，以便進行演示實驗。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設**：播放關于環(huán)境污染的視頻，特別是關于硫及其化合物對環(huán)境的影響，如酸雨的形成過程。

2.**問題提出**：引導學生思考：“如何才能減少硫及其化合物對環(huán)境的影響？”

**二、講授新課（25分鐘**）

1.**氧化還原反應概述（5分鐘）**

-簡要介紹氧化還原反應的基本概念，強調電子轉移在其中的作用。

-用實例說明氧化劑和還原劑的定義。

2.**氧化還原反應方程式配平的基本原則（10分鐘）**

-講解配平的基本原則，如質量守恒定律和電子守恒定律。

-通過實例演示如何根據(jù)這些原則進行配平。

3.**氧化還原反應方程式配平的方法（10分鐘）**

-詳細講解化合價升降法、離子電子法等配平方法。

-通過板書展示配平步驟，確保學生能夠跟隨操作。

4.**實例分析（5分鐘）**

-選擇課本中的典型例子，引導學生進行配平練習。

-逐步講解配平過程中的關鍵步驟和注意事項。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**小組練習（5分鐘）**

-將學生分成小組，每組發(fā)放配平練習題。

-學生在小組內(nèi)討論并完成配平，教師巡視指導。

2.**全班討論（5分鐘）**

-各小組展示解題過程，教師點評并糾正錯誤。

-引導學生總結配平過程中的常見錯誤和解決方法。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-針對課堂內(nèi)容提出問題，如：“氧化還原反應中，如何判斷一個物質是氧化劑還是還原劑？”

-學生回答問題，教師及時給予反饋。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**小組合作（5分鐘）**

-教師提出一個與氧化還原反應方程式配平相關的問題，要求學生分組討論并給出解決方案。

-學生在小組內(nèi)進行討論，教師參與其中，引導學生深入思考。

2.**學生展示（5分鐘）**

-各小組選派代表展示討論結果，教師點評并總結。

**六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求**

1.**創(chuàng)新思維（5分鐘）**

-引導學生思考如何在日常生活中減少硫及其化合物的排放。

-鼓勵學生提出創(chuàng)新的環(huán)保措施。

2.**社會責任感（5分鐘）**

-討論化學與環(huán)境保護的關系，強調化學在可持續(xù)發(fā)展中的作用。

-引導學生認識到自己在環(huán)境保護中的責任。

**七、教學雙邊互動**

-教師通過提問、討論等方式與學生互動，確保學生積極參與課堂活動。

-學生通過回答問題、小組討論等方式與教師互動，提高學習效果。

**八、總結**

-教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調氧化還原反應方程式配平的重要性。

-學生回顧所學知識，提出疑問，教師進行解答。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學生能夠理解和掌握氧化還原反應的基本概念，包括氧化劑、還原劑、氧化還原反應的特點等。

-學生能夠運用化合價升降法、離子電子法等方法正確配平氧化還原反應方程式。

-學生能夠識別和區(qū)分氧化還原反應中的電子轉移過程。

2.**能力提升**：

-學生的邏輯思維能力得到鍛煉，通過配平方程式的過程，學生學會了如何分析問題、解決問題。

-學生的實驗操作能力得到提高，通過實驗操作，學生了解了實驗的基本步驟和注意事項。

-學生的自主學習能力得到加強，學生能夠通過查閱資料、小組討論等方式獨立完成學習任務。

3.**素質培養(yǎng)**：

-學生的環(huán)保意識得到提升，認識到化學物質對環(huán)境的影響，以及個人在環(huán)境保護中的責任。

-學生的團隊合作能力得到培養(yǎng)，通過小組討論和合作學習，學生學會了如何與他人溝通、協(xié)作。

-學生的創(chuàng)新意識得到激發(fā)，通過討論和思考，學生能夠提出一些創(chuàng)新的環(huán)保措施。

4.**實際應用**：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，例如，了解生活中常見的氧化還原反應，如鐵的生銹、食物的腐敗等。

-學生能夠通過氧化還原反應的知識，分析一些與環(huán)境保護相關的化學問題，如硫磺燃燒對環(huán)境的影響等。

5.**情感態(tài)度**：

-學生對化學學科的興趣得到提高，認識到化學在科技發(fā)展和環(huán)境保護中的重要作用。

-學生對學習的自信心增強，通過成功的配平練習，學生體驗到學習的成就感。

-學生對團隊合作和互助精神有更深刻的認識，愿意在學習和生活中與他人分享和幫助。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-氧化還原反應的定義和特點

-氧化劑和還原劑的概念

-氧化還原反應中的電子轉移

②關鍵詞：

-氧化還原

-氧化劑

-還原劑

-電子轉移

-化合價

③重點句子：

-“氧化還原反應是指物質在化學反應中發(fā)生電子得失的過程?！?/p>

-“氧化劑是指能夠使其他物質發(fā)生氧化反應的物質。”

-“還原劑是指能夠使其他物質發(fā)生還原反應的物質?！?/p>

-“氧化還原反應中，電子的轉移是反應的本質?！?/p>

①本文重點知識點：

-氧化還原反應方程式配平的原則

-化合價升降法

-離子電子法

②關鍵詞：

-配平

-化合價升降法

-離子電子法

-質量守恒定律

-電子守恒定律

③重點句子：

-“氧化還原反應方程式配平的原則是保證反應物和生成物的質量守恒和電子守恒?！?/p>

-“化合價升降法是通過調整反應物和生成物的化合價，使電子得失相等?！?/p>

-“離子電子法是通過將反應物和生成物中的離子分解成離子形式，然后進行配平?！?/p>

①本文重點知識點：

-氧化還原反應方程式配平的步驟

-實例分析

-錯誤分析

②關鍵詞：

-配平步驟

-實例分析

-錯誤分析

-關鍵步驟

-注意事項

③重點句子：

-“氧化還原反應方程式配平的步驟包括：確定反應物和生成物的化學式、確定化合價變化、調整化學計量數(shù)、檢查配平結果?！?/p>

-“實例分析有助于學生理解配平方法的應用?！?/p>

-“錯誤分析能夠幫助學生避免在配平過程中犯同樣的錯誤?！苯虒W反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了氧化還原反應方程式的配平?；仡櫼幌?，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過播放環(huán)境污染的視頻，激發(fā)了學生的興趣。他們對于硫及其化合物對環(huán)境的影響有了更直觀的認識，這對我來講是一個很好的啟發(fā)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于視頻中的專業(yè)術語還是不太理解，所以在講解過程中，我可能需要更加注重對基礎概念的解釋，確保每個學生都能跟上課程的節(jié)奏。

在講授新課的過程中，我盡量用簡潔明了的語言來講解氧化還原反應的原理和配平方法。我發(fā)現(xiàn)，通過實例分析，學生們的理解程度有所提高。但是，我也注意到，有些學生在面對復雜的方程式時，還是顯得有些迷茫。這可能是因為他們對化學方程式的整體結構理解不夠，所以我決定在今后的教學中，加強對化學方程式結構的講解，幫助學生建立更完整的知識體系。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了小組練習和全班討論，這樣既能夠讓學生在小組中互相學習，又能夠在全班范圍內(nèi)進行知識交流。我發(fā)現(xiàn)，學生們在討論中能夠提出很多有創(chuàng)意的想法，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在討論中比較被動，不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們對課堂參與缺乏自信，所以我打算在下節(jié)課中，采取更多的鼓勵措施，讓每個學生都有機會參與到課堂討論中來。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了幾個與氧化還原反應相關的問題，學生們都能給出答案。但是，我發(fā)現(xiàn)有些問題過于簡單，沒有激發(fā)學生的深入思考。因此，我需要在今后的教學中，設計更具挑戰(zhàn)性的問題，以促進學生的高級思維。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律整體較好，但仍有少數(shù)學生注意力不集中。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，更加注重課堂氛圍的營造，通過多樣化的教學手段，吸引學生的注意力。

當然，也存在一些不足。比如，對于一些基礎概念的解釋還不夠深入，課堂提問的設計不