7《猴王出世》說課稿-2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版

7《猴王出世》說課稿-2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《猴王出世》選自人教版五年級下冊《語文》課本，是古典名著《西游記》的開篇章節(jié)。本課以生動的語言、豐富的想象描繪了石猴誕生的神奇過程，展現(xiàn)了石猴的聰明才智和神通廣大。通過學習，學生可以領略古典名著的魅力，培養(yǎng)閱讀興趣和文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言感知能力，引導學生品味經(jīng)典文本中的優(yōu)美語句。

2.增強學生的想象力，鼓勵學生通過閱讀進行創(chuàng)造性思維。

3.激發(fā)學生的文學鑒賞興趣，提升學生的文化理解與審美情趣。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并背誦《猴王出世》中的關鍵段落，如石猴的誕生過程和石猴的第一次歷險。

②通過對文本的分析，把握石猴的性格特點和形象塑造。

2.教學難點，

①理解作者通過神話傳說展現(xiàn)的豐富想象力和獨特的藝術魅力。

②指導學生運用聯(lián)想和想象，將文本中的場景和人物形象具體化，提升學生的文學鑒賞能力。

③引導學生探討石猴形象的文化內(nèi)涵，理解其在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、課本、筆記本、筆。

-課程平臺：班級學習平臺、學校圖書館資源。

-信息化資源：西游記相關視頻、圖片、音頻資料。

-教學手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、情景再現(xiàn)。教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，你們知道《西游記》這部古典名著嗎？請簡要介紹一下。

2.學生回答，老師總結(jié)：《西游記》是一部膾炙人口的古典小說，講述了唐僧師徒四人西天取經(jīng)的艱辛歷程。今天，我們一起來學習其中的開篇之作——《猴王出世》。

二、初讀課文，整體感知

1.老師提出要求：請大家大聲朗讀課文，注意節(jié)奏和語氣。

2.學生朗讀，老師巡視指導。

3.老師提問：通過朗讀，大家對課文有了哪些初步的了解？

4.學生回答，老師總結(jié)：課文講述了石猴誕生的神奇過程，以及石猴在花果山的經(jīng)歷。

三、精讀課文，深入探究

1.老師提問：請同學們找出課文中描寫石猴誕生的段落，朗讀并分析。

2.學生朗讀，老師點評。

3.老師提問：這段文字運用了哪些修辭手法？有什么作用？

4.學生回答，老師總結(jié)：這段文字運用了夸張、比喻等修辭手法，生動形象地描繪了石猴誕生的神奇過程，表現(xiàn)了作者的想象力和藝術魅力。

5.老師提問：請同學們找出課文中描寫石猴在花果山的段落，朗讀并分析。

6.學生朗讀，老師點評。

7.老師提問：這段文字主要表現(xiàn)了石猴的哪些特點？

8.學生回答，老師總結(jié)：這段文字主要表現(xiàn)了石猴的聰明、勇敢和神通廣大。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問：同學們，你們認為石猴這一形象有什么象征意義？

2.學生討論，老師點評。

3.老師總結(jié)：石猴的形象象征著勇敢、聰明和追求自由的精神，這也是《西游記》這部作品所倡導的價值觀念。

4.老師提問：請同學們談談自己在閱讀《猴王出世》過程中的收獲和感悟。

5.學生分享，老師點評。

五、課堂小結(jié)，回顧反思

1.老師提問：通過今天的學習，大家對《猴王出世》有了哪些新的認識？

2.學生回答，老師總結(jié)：通過學習《猴王出世》，我們了解了石猴的誕生過程和石猴在花果山的經(jīng)歷，感受到了作者的想象力和藝術魅力，同時也領悟到了作品中蘊含的勇敢、聰明和追求自由的精神。

3.老師提醒：希望大家在今后的學習中，繼續(xù)閱讀《西游記》這部古典名著，深入了解其中的故事情節(jié)和人物形象，提升自己的文學素養(yǎng)。

六、布置作業(yè)

1.請同學們將《猴王出世》中的關鍵段落背誦下來。

2.請同學們以“石猴”為主題，寫一篇短文，表達自己對石猴這一形象的理解。

3.請同學們閱讀《西游記》的其他章節(jié)，了解唐僧師徒四人的取經(jīng)歷程。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《西游記》原著選段：讓學生進一步閱讀原著，了解更多關于石猴和其他主要角色的故事。

-《西游記》相關評論文章：選取一些學者對《西游記》中石猴形象的分析文章，幫助學生從不同角度理解石猴的象征意義。

-《西游記》中的神話傳說：介紹一些與《西游記》相關的神話傳說，如孫悟空的誕生背景、花果山的傳說等，豐富學生的文化知識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-課后閱讀《西游記》的其他章節(jié)，特別是與石猴相關的故事，如“大鬧天宮”、“三打白骨精”等，以加深對石猴形象的理解。

-組織學生進行小組討論，探討石猴在《西游記》中的角色定位和象征意義，以及這一形象對后續(xù)故事發(fā)展的影響。

-設計一個小型研究項目，讓學生選擇《西游記》中的一個人物，如唐僧、豬八戒、沙僧等，研究其性格特點、成長經(jīng)歷以及與石猴的關系。

-鼓勵學生創(chuàng)作與《西游記》相關的繪畫、寫作或表演作品，如石猴形象的演變、花果山的場景描繪等，以藝術形式表達對這部古典名著的理解和喜愛。

-安排一次主題班會，讓學生分享自己閱讀《西游記》的體會和收獲，促進學生對傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚。

3.結(jié)合實際，設計實踐活動：

-組織學生參觀圖書館或文化中心，尋找與《西游記》相關的展覽或講座，以實地體驗的方式加深對作品的理解。

-安排一次戶外活動，如徒步旅行，模擬唐僧師徒西天取經(jīng)的路線，讓學生在行走中體驗古典名著的魅力。

-結(jié)合當?shù)匚幕厣O計一場以《西游記》為主題的文藝演出或戲劇表演，讓學生通過參與實踐，提升自己的藝術素養(yǎng)和文化自信。教學反思與改進教學《猴王出世》這節(jié)課，我覺得整體上還是取得了一些成效，但也暴露出了一些問題。以下是我對這節(jié)課的一些反思和改進措施。

首先，我在導入環(huán)節(jié)設計了一個提問環(huán)節(jié)，旨在激發(fā)學生的學習興趣。我提出了關于《西游記》的問題，讓學生們自由發(fā)言。我發(fā)現(xiàn)，大部分學生對《西游記》都有一定的了解，但深度不夠。因此，我決定在今后的教學中，要更加注重激發(fā)學生的閱讀興趣，引導他們深入閱讀名著。

其次，在精讀課文環(huán)節(jié)，我讓學生們朗讀并分析了課文中描寫石猴誕生的段落。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學生在分析時缺乏深度，只是停留在表面的理解上。為此，我計劃在未來的教學中，加強對學生的閱讀指導，引導他們?nèi)绾紊钊胛谋?，挖掘文本背后的深層含義。

再者，拓展延伸環(huán)節(jié)中，我提供了相關的閱讀材料和實踐活動。然而，在實施過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對拓展材料興趣不高，參與度不夠。我認為這可能是由于材料的選擇不夠貼近學生的興趣點。因此，我決定在今后的教學中，更加關注學生的興趣和需求，提供更具吸引力的拓展材料。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)一些學生在課堂討論中不太敢于發(fā)言。這可能是因為他們對自己的觀點沒有足夠的信心，或者害怕在同學面前出錯。為了鼓勵學生積極參與課堂討論，我計劃在今后的教學中，采取一些措施，如設立“發(fā)言獎勵”機制，營造一個輕松、包容的課堂氛圍，讓學生們敢于表達自己的觀點。

此外，我在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)對《猴王出世》進行了總結(jié)，但發(fā)現(xiàn)部分學生對文章的主旨理解不夠深入。為了提高學生的文學鑒賞能力，我計劃在未來的教學中，加強對文章主旨的挖掘，引導學生從多個角度理解文本。

針對以上問題，我制定了以下改進措施：

1.在導入環(huán)節(jié)，我將設計更加吸引人的問題，激發(fā)學生的學習興趣，同時注重引導他們深入閱讀名著。

2.在精讀課文環(huán)節(jié)，我將加強對學生的閱讀指導，引導他們?nèi)绾紊钊胛谋荆诰蛭谋颈澈蟮纳顚雍x。

3.在拓展延伸環(huán)節(jié)，我將根據(jù)學生的興趣和需求，提供更具吸引力的拓展材料，提高他們的參與度。

4.在課堂討論環(huán)節(jié)，我將設立“發(fā)言獎勵”機制，營造一個輕松、包容的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與。

5.在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我將加強對文章主旨的挖掘，引導學生從多個角度理解文本，