2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第一單元 六 有教無(wú)類說(shuō)課稿2 新人教版選修《先秦諸子選讀》

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第一單元六有教無(wú)類說(shuō)課稿2新人教版選修《先秦諸子選讀》學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《先秦諸子選讀》中“有教無(wú)類”這一章節(jié)，包括孔子提出的“有教無(wú)類”教育思想及其在教育實(shí)踐中的體現(xiàn)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與高中語(yǔ)文必修課程中關(guān)于孔子的相關(guān)內(nèi)容相銜接，學(xué)生已具備對(duì)孔子及其教育思想的基本了解，有助于進(jìn)一步深入理解“有教無(wú)類”這一教育理念。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解傳統(tǒng)文化中教育思想的能力，提高對(duì)“有教無(wú)類”教育理念的認(rèn)識(shí)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生分析孔子教育思想的時(shí)代背景和現(xiàn)實(shí)意義。

3.培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到教育公平的重要性，樹立正確的教育觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①深入理解孔子“有教無(wú)類”的教育思想內(nèi)涵，包括其提出的背景、意義以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)中的影響。

②分析孔子教育思想中的實(shí)踐案例，如孔子的教學(xué)方法和學(xué)生教育，以及這些案例對(duì)現(xiàn)代教育的啟示。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解“有教無(wú)類”在古代社會(huì)背景下的具體實(shí)施方式和面臨的挑戰(zhàn)。

②將孔子的教育思想與現(xiàn)代教育理念相結(jié)合，探討其在當(dāng)代教育中的適用性和局限性。

③通過(guò)文本分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)先秦諸子思想的批判性思維，能夠從多個(gè)角度解讀和評(píng)價(jià)孔子的教育思想。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《先秦諸子選讀》教材，以便在課堂上進(jìn)行閱讀和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與孔子教育思想相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生直觀理解。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)；同時(shí)，確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等設(shè)施齊全，為可能的教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“有教無(wú)類”教育思想興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們認(rèn)為教育應(yīng)該有界限嗎？為什么？”

展示一些關(guān)于古代教育的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代教育的特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹“有教無(wú)類”的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“有教無(wú)類”基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“有教無(wú)類”的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解“有教無(wú)類”的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹“有教無(wú)類”的核心理念，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.“有教無(wú)類”案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解“有教無(wú)類”的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的“有教無(wú)類”案例進(jìn)行分析，如顏回、子貢等孔子的學(xué)生。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解“有教無(wú)類”的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)代教育的影響，以及如何應(yīng)用“有教無(wú)類”解決現(xiàn)實(shí)中的教育問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與“有教無(wú)類”相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何實(shí)現(xiàn)教育的公平”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)“有教無(wú)類”的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“有教無(wú)類”的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“有教無(wú)類”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)“有教無(wú)類”在現(xiàn)實(shí)教育中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這一教育理念。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“有教無(wú)類”的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并思考如何在現(xiàn)代教育中實(shí)踐這一理念。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《孔子家語(yǔ)》：這本書收錄了孔子的言行錄，其中包含了大量關(guān)于孔子教育思想的內(nèi)容，對(duì)于理解“有教無(wú)類”有重要參考價(jià)值。

-《孟子》：孟子的思想中也有對(duì)“有教無(wú)類”的論述，可以與孔子的教育思想進(jìn)行對(duì)比分析。

-《莊子》：莊子雖然與儒家思想有所不同，但其對(duì)教育的一些看法也值得關(guān)注，可以作為拓展閱讀材料。

-《韓非子》：韓非子對(duì)法家教育思想有深入研究，可以對(duì)比分析儒家與法家在“有教無(wú)類”問(wèn)題上的差異。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀以上推薦的書籍，尤其是《孔子家語(yǔ)》和《孟子》，深入理解先秦諸子的教育思想。

-視頻資料：推薦觀看關(guān)于孔子及其教育思想的紀(jì)錄片，如《孔子》，以視覺(jué)形式加深對(duì)歷史人物和思想的理解。

-專題討論：組織學(xué)生圍繞“有教無(wú)類”展開專題討論，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷和現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題，探討這一教育理念的意義。

-社會(huì)實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)教育項(xiàng)目，如志愿者輔導(dǎo)活動(dòng)，親身體驗(yàn)“有教無(wú)類”在現(xiàn)實(shí)中的實(shí)踐。

-研究報(bào)告：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于“有教無(wú)類”的研究報(bào)告，可以從歷史、哲學(xué)、教育等多個(gè)角度進(jìn)行深入分析。

-網(wǎng)絡(luò)資源：雖然不建議提供網(wǎng)址，但可以指導(dǎo)學(xué)生使用圖書館資源、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)等，查找更多相關(guān)資料。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生將“有教無(wú)類”的教育思想與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等，以獲得更全面的視角。

-文化體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀歷史博物館、文化遺址等，通過(guò)實(shí)地考察了解古代教育環(huán)境和“有教無(wú)類”的實(shí)踐情況。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①“有教無(wú)類”的定義與內(nèi)涵

②孔子提出“有教無(wú)