6《陶罐和鐵罐》（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)001

6《陶罐和鐵罐》（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)一、設(shè)計(jì)思路

本課《陶罐和鐵罐》是部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，通過(guò)講述陶罐和鐵罐之間的故事，教育學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)以“感受故事魅力，體會(huì)人物情感”為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和表達(dá)能力。通過(guò)朗讀、討論、表演等多種形式，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)朗讀和復(fù)述故事，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力；其次，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受故事中的美好；再次，強(qiáng)化學(xué)生的文化理解能力，讓學(xué)生理解故事背后所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)美德；最后，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)，通過(guò)分析故事人物，鍛煉學(xué)生的批判性思維和辯證思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解故事內(nèi)容，通過(guò)朗讀和討論，使學(xué)生掌握陶罐和鐵罐之間的對(duì)話，理解它們的性格特點(diǎn)和故事寓意。

②體會(huì)人物情感，引導(dǎo)學(xué)生感受陶罐的謙虛和鐵罐的驕傲，以及它們各自的結(jié)局，從而理解故事所要傳達(dá)的謙遜為懷、尊重他人的價(jià)值觀。

③學(xué)習(xí)表達(dá)方式，通過(guò)模仿和創(chuàng)編故事，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比、夸張等修辭手法，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解故事寓意，幫助學(xué)生理解故事中蘊(yùn)含的深刻道理，如謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

②培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生思考如何正確認(rèn)識(shí)自己，以及如何與他人和諧相處。

③引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析人物性格，培養(yǎng)學(xué)生的多元思維和批判性思維能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《陶罐和鐵罐》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如陶罐和鐵罐的圖片，以及故事背景的插圖，以幫助學(xué)生更好地理解故事情境。

3.教學(xué)視頻：搜集與故事相關(guān)的視頻片段，用于導(dǎo)入新課和輔助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

4.分組討論材料：設(shè)計(jì)討論卡片，引導(dǎo)學(xué)生圍繞故事主題進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思辨能力。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：教師展示陶罐和鐵罐的圖片，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？它們有什么特點(diǎn)？”

用時(shí)：2分鐘

2.**問(wèn)題提出**：教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果陶罐和鐵罐能說(shuō)話，它們會(huì)說(shuō)什么呢？它們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事？”

用時(shí)：1分鐘

3.**激發(fā)興趣**：教師簡(jiǎn)要介紹課文《陶罐和鐵罐》的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

用時(shí)：2分鐘

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**朗讀課文**：教師范讀課文，學(xué)生跟讀，注意停頓和語(yǔ)氣。

用時(shí)：5分鐘

2.**分析人物**：教師引導(dǎo)學(xué)生分析陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)，提問(wèn)：“陶罐和鐵罐分別代表了什么品質(zhì)？”

用時(shí)：5分鐘

3.**理解寓意**：教師講解故事寓意，提問(wèn)：“這個(gè)故事告訴我們什么道理？”

用時(shí)：5分鐘

4.**角色扮演**：學(xué)生分組，分別扮演陶罐和鐵罐，進(jìn)行角色扮演，加深對(duì)人物性格的理解。

用時(shí)：5分鐘

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.**復(fù)述故事**：學(xué)生自愿上臺(tái)復(fù)述故事，其他學(xué)生聽(tīng)后評(píng)價(jià)。

用時(shí)：5分鐘

2.**討論交流**：教師提出問(wèn)題：“如果你們是陶罐或鐵罐，你會(huì)怎么做？”學(xué)生分組討論，分享觀點(diǎn)。

用時(shí)：5分鐘

3.**創(chuàng)意續(xù)寫(xiě)**：學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)故事，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。

用時(shí)：5分鐘

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘**）

1.**提問(wèn)環(huán)節(jié)**：教師針對(duì)故事中的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，如：“為什么陶罐和鐵罐的性格會(huì)截然不同？”

用時(shí)：2分鐘

2.**總結(jié)環(huán)節(jié)**：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事寓意。

用時(shí)：3分鐘

**五、課堂小結(jié)（5分鐘**）

1.**回顧總結(jié)**：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)及故事寓意。

用時(shí)：2分鐘

2.**布置作業(yè)**：教師布置課后作業(yè)，如：“寫(xiě)一篇關(guān)于謙遜為懷、尊重他人的作文。”

用時(shí)：3分鐘

**六、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)**

1.**提問(wèn)與回答**：在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，并給予及時(shí)反饋。

用時(shí)：5分鐘

2.**分組討論**：在討論交流環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

用時(shí)：5分鐘

3.**角色扮演**：在角色扮演環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)學(xué)生如何更好地扮演角色，并關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，給予適當(dāng)指導(dǎo)。

用時(shí)：5分鐘

**七、創(chuàng)新教學(xué)**

1.**多媒體輔助**：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

用時(shí)：5分鐘

2.**分組教學(xué)**：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行分組教學(xué)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

用時(shí)：5分鐘

3.**創(chuàng)意續(xù)寫(xiě)**：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)意續(xù)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

用時(shí)：5分鐘

**八、核心素養(yǎng)拓展**

1.**文化理解**：通過(guò)故事學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解傳統(tǒng)文化中的謙遜為懷、尊重他人的價(jià)值觀。

用時(shí)：5分鐘

2.**思維品質(zhì)**：通過(guò)討論和續(xù)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和辯證思維能力。

用時(shí)：5分鐘

3.**語(yǔ)言運(yùn)用**：通過(guò)朗讀、復(fù)述和續(xù)寫(xiě)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。

用時(shí)：5分鐘

**九、教學(xué)雙邊互動(dòng)**

1.**教師主導(dǎo)**：教師通過(guò)提問(wèn)、講解、引導(dǎo)等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

用時(shí)：15分鐘

2.**學(xué)生主體**：學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題、分組討論、角色扮演等方式，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

用時(shí)：30分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**語(yǔ)言理解與運(yùn)用能力提升**：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確理解《陶罐和鐵罐》這篇課文的內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物性格和故事寓意。他們?cè)诶首x和復(fù)述過(guò)程中，能夠準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)，提高了語(yǔ)言理解和運(yùn)用的能力。

2.**閱讀興趣的激發(fā)**：課堂上的情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題提出和角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。學(xué)生對(duì)于類(lèi)似的寓言故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)去閱讀和探索更多的文學(xué)作品。

3.**審美鑒賞能力的增強(qiáng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)欣賞陶罐和鐵罐的圖片，感受故事的美感，提高了對(duì)美的鑒賞能力。他們能夠從故事中提煉出美的元素，并嘗試在自己的生活中尋找和創(chuàng)造美。

4.**文化理解與價(jià)值觀的認(rèn)同**：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》這個(gè)故事，理解了謙虛為懷、尊重他人的傳統(tǒng)美德。他們能夠認(rèn)識(shí)到這些美德在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性，并在日常生活中實(shí)踐這些價(jià)值觀。

5.**思辨能力和批判性思維的培養(yǎng)**：在討論交流環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠從不同角度分析人物性格，提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行辯論。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維。

6.**合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的增強(qiáng)**：通過(guò)分組討論和角色扮演，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們?cè)诮涣髦袑W(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、尊重和分享，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

7.**創(chuàng)造力和想象力的激發(fā)**：在創(chuàng)意續(xù)寫(xiě)環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫(xiě)故事，這不僅鍛煉了他們的創(chuàng)造力，也激發(fā)了他們對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣。

8.**寫(xiě)作能力的提升**：學(xué)生在復(fù)述故事、討論交流和創(chuàng)意續(xù)寫(xiě)的過(guò)程中，不斷練習(xí)寫(xiě)作，提高了寫(xiě)作能力。他們能夠運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)作技巧，創(chuàng)作出內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理的作文。

9.**情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅掌握了知識(shí)，還培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。他們學(xué)會(huì)了珍惜友誼，尊重他人，以及面對(duì)困難時(shí)的樂(lè)觀態(tài)度。

10.**自主學(xué)習(xí)能力的提高**：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過(guò)閱讀、思考和討論來(lái)學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠在課后自主閱讀相關(guān)書(shū)籍，探索更多的知識(shí)領(lǐng)域。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天上了《陶罐和鐵罐》這節(jié)課，感覺(jué)收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足，下面我就來(lái)和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得今天的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。課堂上，學(xué)生們對(duì)陶罐和鐵罐的故事表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們能夠積極參與討論，發(fā)表自己的看法。在角色扮演環(huán)節(jié)，孩子們的表演也相當(dāng)投入，這讓我感到非常欣慰。通過(guò)這些活動(dòng)，孩子們不僅理解了故事的內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了如何從不同角度去分析人物性格，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的收獲。

在教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法，比如情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題引導(dǎo)、分組討論等，這些方法都取得了良好的效果。特別是分組討論，讓孩子們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，不僅提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解故事寓意時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太能理解。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事中的道理沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，或者是因?yàn)槲业闹v解方式不夠生動(dòng)。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)故事寓意的深入講解，用更貼近孩子生活的方式去闡述。

另外，我在課堂管理上也存在一些問(wèn)題。比如，在分組討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生不太遵守紀(jì)律，影響了其他同學(xué)的討論。這讓我意識(shí)到，課堂管理是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分。今后，我需要在課堂上更加注重紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，積極參與。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解故事寓意時(shí)，采用更加生動(dòng)形象的方式，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，幫助他們更好地理解故事中的道理。

2.加強(qiáng)課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生都能遵守紀(jì)律，積極參與課堂活動(dòng)。

3.在分組討論時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、尊重他人，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4.課后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①故事背景：古代，陶罐和鐵罐是國(guó)王的寶物。

②人物性格：陶罐謙虛、善良，鐵罐驕傲、自大。

③故事情節(jié)：陶罐和鐵罐的對(duì)話，陶罐的破碎，鐵罐的銹蝕。

2.關(guān)鍵詞：

①謙虛

②驕傲

③寶貴

④價(jià)值

3.重點(diǎn)句子：

①“你那么容易破碎，有什么寶貴的？”

②“你那么堅(jiān)硬，有什么寶貴的？”

③“我雖然容易破碎，但我能裝水，能裝