14 文言文二則 《兩小兒辯日》說課稿-2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

14文言文二則《兩小兒辯日》說課稿-2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：文言文二則《兩小兒辯日》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》，學(xué)生能夠提升文言文閱讀能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用文言詞匯和句式，增強(qiáng)文化自信，理解古代兒童聰慧的形象，同時(shí)鍛煉辯證思維能力，學(xué)會(huì)從不同角度分析問題。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：六年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些文言文，對(duì)文言文的句式結(jié)構(gòu)、詞匯含義有一定的了解。然而，對(duì)于《兩小兒辯日》這樣的篇幅較長(zhǎng)、內(nèi)容較為復(fù)雜的文言文，學(xué)生可能還缺乏深入理解和分析的能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣因人而異，部分學(xué)生可能對(duì)古代文化感興趣，愿意主動(dòng)探索；而另一些學(xué)生可能對(duì)文言文感到枯燥乏味。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，已有一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，但理解力和分析能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則偏好合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)文言文詞匯的生僻性感到困惑，二是難以理解文中蘊(yùn)含的哲理和寓意，三是缺乏對(duì)古代兒童思想的共鳴。此外，學(xué)生可能對(duì)文言文的節(jié)奏感和韻律感把握不足，影響閱讀體驗(yàn)。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)采取有效策略，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用講授法與討論法相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解文言文內(nèi)容。同時(shí)，結(jié)合案例研究，讓學(xué)生通過分析《兩小兒辯日》中的辯證思維，提升思維能力。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“角色扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演兩個(gè)小孩，通過模擬辯論過程，加深對(duì)文言文內(nèi)容的理解和記憶。此外，組織“文言文知識(shí)競(jìng)賽”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示文言文原文，結(jié)合動(dòng)畫、圖片等視覺元素，幫助學(xué)生直觀理解文意。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于古代兒童智慧的短視頻，引起學(xué)生對(duì)古代文化的興趣。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學(xué)生：“你們認(rèn)為古代的孩子們有哪些智慧之處？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的文言文知識(shí)，為學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》做好鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者和背景：簡(jiǎn)要介紹《兩小兒辯日》的作者和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解作品的時(shí)代背景。

2.閱讀文言文：教師朗讀《兩小兒辯日》，學(xué)生跟讀，注意字音、字形的正確。

3.理解文意：講解文言文中的重點(diǎn)詞匯和句式，幫助學(xué)生理解文意。

4.分析人物：分析文中兩個(gè)小孩的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古代兒童的聰慧。

5.辯證思維：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析兩個(gè)小孩的辯論，培養(yǎng)辯證思維能力。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詞匯練習(xí)：讓學(xué)生用新學(xué)的文言詞匯造句，鞏固詞匯記憶。

2.句式練習(xí)：讓學(xué)生改寫文言文中的句子，提高句式運(yùn)用能力。

3.翻譯練習(xí)：讓學(xué)生翻譯文言文中的句子，檢驗(yàn)對(duì)文意的理解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學(xué)生：對(duì)文言文中的重點(diǎn)詞匯、句式和人物分析有何疑問？

2.學(xué)生回答：教師針對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如何從兩個(gè)小孩的辯論中體現(xiàn)出古代兒童的智慧？

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示：每組選派代表展示討論成果，教師點(diǎn)評(píng)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文的學(xué)習(xí)方法。

2.拓展：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生收集關(guān)于古代兒童智慧的資料，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。

教學(xué)時(shí)間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：20分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

總計(jì)：45分鐘六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《韓非子·五蠹》中的“智子疑鄰”篇，通過類似的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解智者的思維方式和判斷能力。

-《莊子·秋水》中的“秋水共長(zhǎng)天一色”章節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)古代文人對(duì)自然和人生的深刻感悟。

-《孟子·離婁上》中的“得道多助，失道寡助”段落，探討道德與政治的關(guān)系，以及個(gè)人在社會(huì)中的責(zé)任。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試將《兩小兒辯日》中的辯證思維應(yīng)用到日常生活中，例如在遇到分歧時(shí)，嘗試從不同角度分析問題，尋找最佳解決方案。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于古代哲學(xué)和思想的書籍，如《論語》、《道德經(jīng)》等，以拓寬視野，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討古代兒童教育與現(xiàn)代教育的異同，以及如何在現(xiàn)代教育中傳承和發(fā)揚(yáng)古代兒童教育的優(yōu)點(diǎn)。

-學(xué)生可以創(chuàng)作自己的文言文短文，嘗試運(yùn)用所學(xué)的文言文知識(shí)和辯證思維，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，如在線博物館、歷史文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)等，讓學(xué)生自主查找古代兒童生活的相關(guān)資料，對(duì)比古代與現(xiàn)代兒童的生活差異，撰寫小論文。七、教學(xué)反思與總結(jié)

哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨良多。咱們來聊聊這節(jié)課的得與失吧。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上還是做了一些嘗試的。比如，我用了角色扮演的方式來讓學(xué)生更直觀地理解文言文的內(nèi)容，這個(gè)方法挺受學(xué)生歡迎的。我看到他們上課時(shí)積極性挺高的，參與度也上去了。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學(xué)生可能因?yàn)樾愿裨虿惶疑吓_(tái)，我在今后的教學(xué)中得考慮如何讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來。

然后，我在策略上也有一些新的嘗試。比如，我設(shè)計(jì)了“文言文知識(shí)競(jìng)賽”，這個(gè)活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的興趣，還讓他們?cè)谟螒蛑徐柟塘酥R(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，比如競(jìng)賽的內(nèi)容深度不夠，可能對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生來說不夠有挑戰(zhàn)性。我以后得考慮如何讓競(jìng)賽內(nèi)容更加豐富，既有基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，也有一定難度的提升。

管理方面，我覺得我做得還不錯(cuò)。課堂紀(jì)律總體上還是可以的，學(xué)生們都能認(rèn)真聽講。不過，也有個(gè)別學(xué)生注意力不太集中，我以后得想辦法提高他們的專注力。

說到教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)上有了挺大的收獲。他們對(duì)文言文的理解更加深入了，對(duì)古代兒童的思想也有了新的認(rèn)識(shí)。在技能上，他們的文言文閱讀能力和分析能力都有所提高。情感態(tài)度方面，他們對(duì)古代文化產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，有的學(xué)生文言文基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)一些生僻字詞的理解還是不夠。我以后得在課堂上多花些時(shí)間，幫助他們打好基礎(chǔ)。另外，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在課堂討論中不太愿意發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。我打算在下節(jié)課之前，先讓學(xué)生進(jìn)行一些小型的討論練習(xí)，提高他們的自信心。八、板書設(shè)計(jì)

①文章標(biāo)題：《兩小兒辯日》

②作者：孔子

③重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①辯論主題：太陽何時(shí)離人近？

②辯論雙方：孔子與兩個(gè)小孩

③辯論過程：觀察、推理、論證

④重點(diǎn)詞句：

①“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

②“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

③“孔子不能決也。”

④“不