2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第一單元 第2課 冰心：巴金這個(gè)人……說(shuō)課稿 粵教版必修2001

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第一單元第2課冰心：巴金這個(gè)人……說(shuō)課稿粵教版必修2一、課程基本信息

1.課程名稱：高中語(yǔ)文第一單元第2課冰心：巴金這個(gè)人……

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月18日星期二第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、學(xué)情分析

本節(jié)課針對(duì)高一新生，學(xué)生剛剛從初中過(guò)渡到高中，對(duì)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律還不太適應(yīng)。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文教材中的文學(xué)作品閱讀和理解能力有一定的基礎(chǔ)，但面對(duì)更深入的思想內(nèi)容和審美價(jià)值時(shí)，可能存在理解和分析的困難。在能力方面，學(xué)生的自主閱讀和批判性思維能力尚需培養(yǎng)，對(duì)文學(xué)作品的分析和評(píng)價(jià)能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)有待進(jìn)一步提升。

高一新生普遍具有以下特點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有一定的興趣，但閱讀深度和廣度有限，對(duì)冰心和巴金這樣的作家可能較為陌生。

2.學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲，但對(duì)文學(xué)作品的鑒賞和分析方法缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神較好，但在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和進(jìn)行課堂討論時(shí)，有時(shí)會(huì)顯得拘謹(jǐn)或缺乏自信。

這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：

1.教師需要引導(dǎo)學(xué)生從興趣出發(fā)，逐步提高文學(xué)作品的閱讀深度。

2.教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生分析文學(xué)作品的能力，通過(guò)課堂討論和寫作練習(xí)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.教師要營(yíng)造積極、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材（粵教版必修2）、學(xué)生筆記本。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布課程資料和作業(yè)。

3.信息化資源：冰心、巴金生平及作品的電子資料，包括相關(guān)傳記、評(píng)論文章、圖片等。

4.教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、多媒體展示等。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如，要求學(xué)生閱讀冰心的《寄小讀者》節(jié)選，了解冰心的生平和文學(xué)風(fēng)格。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞冰心的生平和作品，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“冰心的作品中有哪些特點(diǎn)反映了她的個(gè)人經(jīng)歷和時(shí)代背景？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解冰心的生平和作品風(fēng)格。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，如對(duì)冰心作品中的人物形象進(jìn)行分析。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解冰心的生平和作品，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放冰心作品的朗誦視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解冰心作品的藝術(shù)特色和寫作手法，結(jié)合《巴金這個(gè)人……》一文，分析冰心的文學(xué)觀點(diǎn)和創(chuàng)作風(fēng)格。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，分析冰心作品中的人物形象和主題思想。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如“冰心在作品中如何展現(xiàn)對(duì)人生的思考？”

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解冰心的文學(xué)觀點(diǎn)和創(chuàng)作手法。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析文學(xué)作品的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解冰心的文學(xué)觀點(diǎn)和創(chuàng)作手法，掌握分析文學(xué)作品的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于冰心作品的分析文章，結(jié)合自己的理解，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化解讀。

提供拓展資源：推薦閱讀冰心的其他作品，如《繁星·春水》，以及相關(guān)的文學(xué)評(píng)論文章。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，并嘗試從不同角度解讀作品。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀評(píng)論文章，了解不同學(xué)者對(duì)冰心作品的評(píng)價(jià)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作水平。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

冰心作為中國(guó)現(xiàn)代著名的女作家、詩(shī)人、散文家，她的作品以其真摯的情感、優(yōu)美的文風(fēng)和深刻的哲理而著稱。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）冰心生平資料：收集關(guān)于冰心的生平經(jīng)歷、主要作品和文學(xué)貢獻(xiàn)的資料，幫助學(xué)生更全面地了解這位文學(xué)大師。

（2）冰心作品選集：推薦學(xué)生閱讀《寄小讀者》、《繁星·春水》、《南歸》等作品，感受冰心獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格和人生哲學(xué)。

（3）冰心研究文獻(xiàn)：搜集冰心研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)論文、評(píng)論文章，探討冰心作品的藝術(shù)價(jià)值和社會(huì)意義。

（4）巴金作品選讀：閱讀巴金的《家》、《春》、《秋》等作品，對(duì)比冰心與巴金的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作手法。

2.拓展建議：

為了幫助學(xué)生更好地拓展知識(shí)，以下是一些建議：

（1）閱讀《寄小讀者》：通過(guò)閱讀這部作品，學(xué)生可以了解冰心對(duì)童年的回憶和對(duì)自然的熱愛(ài)，同時(shí)體會(huì)她那細(xì)膩的筆觸和深刻的情感。

（2）學(xué)習(xí)《繁星·春水》的寫作手法：分析《繁星·春水》中的詩(shī)歌，學(xué)習(xí)冰心如何運(yùn)用象征、比喻等修辭手法表達(dá)情感和哲理。

（3）研究冰心的散文創(chuàng)作：閱讀冰心的散文作品，了解她在散文創(chuàng)作中的獨(dú)特風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

（4）對(duì)比巴金與冰心的作品：通過(guò)對(duì)比閱讀冰心和巴金的作品，探討兩位作家在文學(xué)創(chuàng)作上的異同，以及他們對(duì)社會(huì)、人生的思考。

（5）觀看冰心相關(guān)的紀(jì)錄片：觀看關(guān)于冰心的紀(jì)錄片，如《冰心：心靈的故鄉(xiāng)》，了解她的生平和創(chuàng)作背景，感受她的人生歷程和文學(xué)成就。

（6）參加文學(xué)講座或研討會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的文學(xué)講座或研討會(huì)，與專家學(xué)者交流，提升文學(xué)素養(yǎng)。

（7）開(kāi)展小組研究項(xiàng)目：組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行研究項(xiàng)目，如“冰心作品中的女性形象研究”，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：在課堂教學(xué)中，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，如PPT、視頻、音頻等，將冰心的生平和作品以更加生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.互動(dòng)式教學(xué)：設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解深度不足：在課堂討論中，部分學(xué)生對(duì)冰心作品的理解停留在表面，未能深入挖掘作品背后的思想和情感。

2.課堂時(shí)間分配不均：在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能會(huì)過(guò)于注重某一環(huán)節(jié)，導(dǎo)致其他環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不夠合理，影響教學(xué)效果。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成果的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

針對(duì)以上問(wèn)題，以下是一些改進(jìn)措施：

1.深化文學(xué)作品解讀：在講解冰心作品時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行解讀，如文學(xué)背景、人物形象、主題思想等，提高學(xué)生對(duì)作品的理解深度。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間分配：在課前準(zhǔn)備時(shí)，合理規(guī)劃課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的教學(xué)和討論時(shí)間，提高教學(xué)效率。

3.完善評(píng)價(jià)體系：結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作成果等多方面因素，建立多元化的評(píng)價(jià)體系，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)師生互動(dòng)：在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、發(fā)表觀點(diǎn)，教師要及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，營(yíng)造良好的師生互動(dòng)氛圍。

5.引入課外閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多與冰心相關(guān)的作