2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第二單元 二 王何必曰利說(shuō)課稿1 新人教版選修《先秦諸子選讀》

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第二單元二王何必曰利說(shuō)課稿1新人教版選修《先秦諸子選讀》一、設(shè)計(jì)意圖

本課以《王何必曰利》為切入點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)先秦諸子思想的深入理解和鑒賞能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解儒家思想的核心價(jià)值觀，提高學(xué)生的文言文閱讀能力和思辨能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.提升學(xué)生的文化理解力，引導(dǎo)學(xué)生深入理解儒家思想，感知其道德修養(yǎng)的價(jià)值。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)文言文閱讀，提升學(xué)生的文言文理解和表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過(guò)分析文本，鍛煉學(xué)生的批判性思維和辯證分析能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受古代文學(xué)的獨(dú)特魅力，提升審美情趣。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本課程前，已具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別常見(jiàn)的文言文句式和詞匯。同時(shí)，對(duì)儒家思想有一定了解，但可能對(duì)《先秦諸子選讀》中的具體篇章和思想觀點(diǎn)掌握有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生普遍對(duì)傳統(tǒng)文化和哲學(xué)思想感興趣，但學(xué)習(xí)風(fēng)格各異。部分學(xué)生可能擅長(zhǎng)邏輯推理，喜歡通過(guò)分析文本來(lái)理解思想；而另一些學(xué)生可能更傾向于情感體驗(yàn)，通過(guò)感悟來(lái)領(lǐng)會(huì)文章意境。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于《王何必曰利》屬于較難理解的文言文，學(xué)生可能面臨以下困難：一是文言文閱讀難度較大，理解詞句含義需要一定的積累；二是儒家思想深邃，學(xué)生可能難以把握其核心觀點(diǎn)；三是部分學(xué)生可能對(duì)哲學(xué)思想缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需采取有效策略，如結(jié)合實(shí)際案例、引導(dǎo)學(xué)生深入思考等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授導(dǎo)入，解釋文言文難點(diǎn)，通過(guò)討論引導(dǎo)學(xué)生深入思考儒家思想。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演文中角色，體驗(yàn)人物情感，加深對(duì)文本的理解。

3.利用多媒體展示先秦時(shí)期的社會(huì)背景和文化特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的時(shí)代感知。

4.結(jié)合案例研究，分析儒家思想在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示先秦時(shí)期的歷史圖片或相關(guān)文物，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代文化的興趣。

-提問(wèn)：同學(xué)們對(duì)儒家思想有哪些了解？有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔子的“仁”？

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的儒家思想，自然過(guò)渡到本課《王何必曰利》。

2.講授新知（20分鐘）

-教師簡(jiǎn)述《王何必曰利》的背景，介紹作者及其思想。

-集中講解文言文中的難點(diǎn)詞句，如“利”、“曰”等，結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解。

-通過(guò)多媒體展示儒家思想的相關(guān)內(nèi)容，如“仁政”、“禮治”等，讓學(xué)生對(duì)儒家思想有更全面的認(rèn)識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，理解作者的論證過(guò)程。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，針對(duì)文章中的觀點(diǎn)進(jìn)行討論，每組選擇一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行闡述。

-教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決討論中的問(wèn)題。

-各組代表分享討論結(jié)果，全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)儒家思想的核心價(jià)值觀。

-提問(wèn)：同學(xué)們認(rèn)為儒家思想在現(xiàn)代社會(huì)有哪些現(xiàn)實(shí)意義？

-學(xué)生自由發(fā)言，教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀課后推薦的先秦諸子文章，了解不同學(xué)派的思想。

-寫(xiě)一篇關(guān)于儒家思想在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用的短文，字?jǐn)?shù)不限。

-準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論話題，提前預(yù)習(xí)相關(guān)資料。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.文章背景及作者介紹

-《王何必曰利》出自《孟子·梁惠王上》。

-作者孟子，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家代表人物，主張“仁政”和“王道”。

2.文章主題思想

-強(qiáng)調(diào)仁政的重要性，認(rèn)為國(guó)家的根本在于仁愛(ài)而非利益。

-批判了當(dāng)時(shí)諸侯國(guó)君只顧私利，不顧民生的現(xiàn)象。

3.文言文知識(shí)點(diǎn)

-文言文詞句解釋：如“利”、“曰”、“王”等。

-文言文句式特點(diǎn)：如判斷句、疑問(wèn)句、否定句等。

-文言文修辭手法：如比喻、排比、對(duì)仗等。

4.儒家思想核心內(nèi)容

-仁政：以仁愛(ài)之心治理國(guó)家，關(guān)注民生。

-王道：強(qiáng)調(diào)君主應(yīng)以德服人，實(shí)現(xiàn)國(guó)家的和諧與安定。

-禮治：以禮來(lái)規(guī)范社會(huì)秩序，維護(hù)社會(huì)和諧。

5.文章結(jié)構(gòu)分析

-引論：提出“王何必曰利”的觀點(diǎn)。

-本論：通過(guò)孟子與梁惠王的對(duì)話，闡述仁政的重要性。

-結(jié)論：強(qiáng)調(diào)君主應(yīng)以仁愛(ài)之心治理國(guó)家。

6.儒家思想在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用

-政治層面：強(qiáng)調(diào)政府應(yīng)關(guān)注民生，實(shí)施仁政。

-社會(huì)層面：倡導(dǎo)以禮待人，促進(jìn)社會(huì)和諧。

-個(gè)人層面：提倡修身齊家治國(guó)平天下，追求個(gè)人品德的提升。

7.文章閱讀理解技巧

-重視文言文詞匯積累，掌握詞句含義。

-分析文章結(jié)構(gòu)，理解作者的論證過(guò)程。

-結(jié)合時(shí)代背景，理解儒家思想的時(shí)代價(jià)值。

8.培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

-提高文化理解力，增強(qiáng)對(duì)儒家思想的認(rèn)同。

-培養(yǎng)思辨能力，學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題。

-增強(qiáng)審美鑒賞能力，感受古代文學(xué)的獨(dú)特魅力。

9.教學(xué)目標(biāo)

-理解《王何必曰利》的主題思想。

-掌握文言文閱讀技巧，提高文言文閱讀能力。

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)儒家思想的興趣，增強(qiáng)文化自信。

10.教學(xué)評(píng)價(jià)

-通過(guò)課堂討論、課后作業(yè)等方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和掌握程度。

-關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度，評(píng)價(jià)其思辨能力和審美鑒賞能力。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生思考儒家思想在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用價(jià)值。比如，我們可以通過(guò)案例分析，讓學(xué)生探討如何在現(xiàn)代企業(yè)管理中融入儒家思想的仁政理念。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富課堂內(nèi)容。比如，我們可以展示一些與孟子或儒家思想相關(guān)的歷史圖片、文物，讓學(xué)生更加直觀地感受古代文化。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣不足。有時(shí)候，學(xué)生對(duì)文言文的枯燥感到厭煩，這可能會(huì)影響他們對(duì)儒家思想的理解和接受。

2.在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)不同，但教學(xué)方式較為單一，可能無(wú)法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.課堂討論環(huán)節(jié)的引導(dǎo)不夠深入。有時(shí)候，學(xué)生在討論中只是停留在表面，缺乏深入的思考和交流。

反思改進(jìn)措施（三）

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們可以通過(guò)講述與儒家思想相關(guān)的歷史故事，或者通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地感受古代文化，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.個(gè)性化教學(xué)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。在教學(xué)過(guò)程中，我們要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

3.深入引導(dǎo)，提升課堂討論質(zhì)量。在課堂討論環(huán)節(jié)，我們要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。同時(shí)，教師也要及時(shí)給予反饋，幫助