2024秋七年級歷史上冊 第二單元 夏商周時期：早期國家與社會變革 第7課 戰(zhàn)國時期的社會變化說課稿 新人教版

2024秋七年級歷史上冊第二單元夏商周時期：早期國家與社會變革第7課戰(zhàn)國時期的社會變化說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容2024秋七年級歷史上冊第二單元夏商周時期：早期國家與社會變革第7課戰(zhàn)國時期的社會變化

本節(jié)課主要圍繞戰(zhàn)國時期的社會變化展開，內(nèi)容涉及鐵器的使用和牛耕的推廣、諸侯爭霸、戰(zhàn)國七雄、百家爭鳴等方面。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解戰(zhàn)國時期社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、諸侯爭霸的背景以及諸子百家的思想主張，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點分析戰(zhàn)國時期社會變革的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生理解歷史發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識社會變革對國家發(fā)展的影響。

3.培養(yǎng)學(xué)生尊重多元文化，理解不同思想流派對歷史進(jìn)程的貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了夏商周時期的歷史背景和社會結(jié)構(gòu)，對早期國家的形成有一定的了解。此外，他們可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于鐵器和牛耕的知識，對農(nóng)業(yè)工具的演變有所認(rèn)識。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對歷史課程普遍保持一定的興趣，他們對于戰(zhàn)國時期的社會變化，如諸侯爭霸、戰(zhàn)爭和思想文化繁榮等，具有較強(qiáng)的好奇心。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，他們已具備基本的閱讀理解能力和初步的歷史分析能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出多樣化的特點，有的學(xué)生喜歡通過故事和實例來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于邏輯推理和抽象思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解戰(zhàn)國時期的社會變化時，可能會遇到以下困難：

-對鐵器和牛耕對社會生產(chǎn)力影響的深層理解；

-理解諸侯爭霸的歷史背景和影響；

-對戰(zhàn)國七雄的地理位置和勢力范圍的記憶；

-對百家爭鳴中不同學(xué)派思想的理解和比較。此外，由于歷史事件的復(fù)雜性和抽象性，學(xué)生可能難以將歷史知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、粉筆、黑板。

2.課程平臺：學(xué)校歷史教學(xué)平臺，用于展示教學(xué)資料和互動交流。

3.信息化資源：戰(zhàn)國時期社會變化的圖片、地圖、視頻資料。

4.教學(xué)手段：歷史故事講述、小組討論、角色扮演、課堂提問。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對戰(zhàn)國時期社會變化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道中國歷史上的戰(zhàn)國時期嗎？它是怎樣的一個時代？今天我們就來一起探索戰(zhàn)國時期的社會變化?！?/p>

展示一些關(guān)于戰(zhàn)國時期的圖片或視頻片段，如兵馬俑、戰(zhàn)車、青銅器等，讓學(xué)生初步感受戰(zhàn)國時期的歷史氛圍和特點。

簡短介紹戰(zhàn)國時期的基本歷史背景，如鐵器的使用、諸侯爭霸、百家爭鳴等，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、戰(zhàn)國時期社會變化基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解戰(zhàn)國時期社會變化的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解戰(zhàn)國時期社會變化的概念，包括其主要組成部分，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的變革。

詳細(xì)介紹戰(zhàn)國時期社會變化的組成部分，如鐵器的廣泛使用和牛耕的推廣，以及這些變化對生產(chǎn)力的影響。

三、戰(zhàn)國時期社會變化案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解戰(zhàn)國時期社會變化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的戰(zhàn)國時期社會變化案例進(jìn)行分析，如商鞅變法、孫吳之戰(zhàn)等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解戰(zhàn)國時期社會變革的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對當(dāng)時社會的影響，以及它們?nèi)绾畏从沉藨?zhàn)國時期的社會矛盾和變革趨勢。

小組討論：將學(xué)生分成小組，每組討論一個案例，分析其社會影響和變革意義，并提出自己的觀點。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與戰(zhàn)國時期社會變化相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“鐵器的使用對社會的影響”或“戰(zhàn)國七雄的爭霸”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，鼓勵學(xué)生提出創(chuàng)新性的想法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對戰(zhàn)國時期社會變化的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)國時期社會變化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括戰(zhàn)國時期社會變化的基本概念、案例分析、小組討論等。

強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)國時期社會變化對中國歷史發(fā)展的重要影響，鼓勵學(xué)生繼續(xù)關(guān)注和研究歷史。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于戰(zhàn)國時期社會變化的短文或報告，要求結(jié)合所學(xué)知識和個人思考，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、課后拓展（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

向?qū)W生推薦一些與戰(zhàn)國時期相關(guān)的歷史書籍、紀(jì)錄片或網(wǎng)站，鼓勵他們課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

布置一些思考題，如“戰(zhàn)國時期的社會變化對后世有哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《戰(zhàn)國策》：古代的一部國別體史書，收錄了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交、文化等方面的故事和策略，對于了解戰(zhàn)國時期的社會變化和各國之間的互動有重要參考價值。

-《史記》中的《孟子荀卿列傳》：記載了戰(zhàn)國時期的思想家孟子、荀子等人的生平和思想，有助于學(xué)生深入了解戰(zhàn)國時期的思想文化背景。

-《戰(zhàn)國縱橫家書》：收錄了戰(zhàn)國時期縱橫家的書信和言論，反映了戰(zhàn)國時期各國之間的外交斗爭和策略。

-《中國通史》中的戰(zhàn)國部分：全面介紹了戰(zhàn)國時期的歷史背景、社會變化和重要事件，適合學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展資源：《戰(zhàn)國策》中的故事和策略，可以讓學(xué)生了解戰(zhàn)國時期各國之間的智謀和斗爭，以及這些智謀對后世的影響。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《百家講壇》中的相關(guān)節(jié)目，如《戰(zhàn)國縱橫談》、《孟子荀子》等，通過專家的講解，加深對戰(zhàn)國時期思想文化的理解。

-參觀歷史博物館：鼓勵學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館，特別是有關(guān)戰(zhàn)國時期的展覽，通過實物和模型直觀感受歷史。

-制作歷史小報：讓學(xué)生以小組為單位，選擇一個戰(zhàn)國時期的歷史事件或人物，制作一份小報，內(nèi)容包括事件的背景、過程、影響等，鍛煉學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

-開展角色扮演活動：模擬戰(zhàn)國時期的歷史場景，讓學(xué)生扮演不同角色，如諸侯、謀士、百姓等，通過角色扮演，加深對歷史事件的理解。

-組織辯論賽：圍繞戰(zhàn)國時期的社會變革、思想流派等話題，組織學(xué)生進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-舉辦歷史知識競賽：通過競賽形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①戰(zhàn)國時期社會變革的背景

-鐵器的廣泛使用和牛耕的推廣

-諸侯爭霸和戰(zhàn)國七雄