2024年高中歷史 第14課 當(dāng)代中國的外交說課稿 部編版選擇性必修1

2024年高中歷史第14課當(dāng)代中國的外交說課稿部編版選擇性必修1授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以“2024年高中歷史第14課當(dāng)代中國的外交”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解我國外交的發(fā)展歷程、主要成就及對外關(guān)系的特點。通過分析課本內(nèi)容，使學(xué)生認識到我國外交政策的基本原則和戰(zhàn)略目標，增強學(xué)生的國家意識和國際視野。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點，理解我國外交政策的發(fā)展演變；提升學(xué)生史料分析能力，通過案例學(xué)習(xí)，分析我國外交成就及其背后的國際環(huán)境；增強學(xué)生的國家認同感和文化自信，認識到中國在國際舞臺上的重要作用；培養(yǎng)全球意識和開放包容的國際視野，理解不同文明間的交流互鑒。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①當(dāng)代中國外交政策的發(fā)展歷程及主要成就；

②我國外交在國際事務(wù)中的角色和作用，特別是“一帶一路”倡議的全球影響。

2.教學(xué)難點，

①理解中國外交政策中的獨立自主原則與和平共處五項原則的內(nèi)在聯(lián)系；

②分析中國外交戰(zhàn)略調(diào)整背后的國際形勢變化，以及這些變化對中國外交政策的影響；

③比較中國與其他大國在外交策略上的異同，并探討這些差異背后的文化、歷史背景。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括部編版選擇性必修1《歷史》。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如中國外交成就的圖片、外交政策演變的圖表、國際會議的視頻片段等。

3.教學(xué)互動：設(shè)計課堂討論問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并利用在線平臺展示學(xué)生研究成果。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段中國外交的歷史影像，如1972年尼克松訪華的片段，引導(dǎo)學(xué)生思考中國外交的歷史變遷。

2.提出問題：中國外交在當(dāng)代世界舞臺上扮演了怎樣的角色？我國外交政策的基本原則是什么？

3.學(xué)生分享：請學(xué)生簡要介紹自己對當(dāng)代中國外交的了解，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.中國外交政策的發(fā)展歷程（5分鐘）

-介紹新中國成立初期外交政策的形成背景和主要特點。

-分析改革開放以來我國外交政策的調(diào)整和成就。

2.我國外交在國際事務(wù)中的角色和作用（10分鐘）

-講解我國在國際事務(wù)中的地位和作用，如參與聯(lián)合國維和行動、推動“一帶一路”倡議等。

-分析我國外交政策對世界和平與發(fā)展的影響。

3.中國外交戰(zhàn)略調(diào)整背后的國際形勢變化（5分鐘）

-分析國際形勢變化對我國外交政策的影響。

-探討我國如何應(yīng)對國際形勢變化，維護國家利益。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂討論：分組討論我國外交政策的基本原則，如獨立自主、和平共處五項原則等。

2.案例分析：分析我國在外交事務(wù)中的典型案例，如南海問題、朝鮮半島問題等。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：我國外交政策的基本原則有哪些？

2.學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生回答我國外交政策的基本原則，如獨立自主、和平共處五項原則等。

3.教師總結(jié)：總結(jié)學(xué)生回答，強調(diào)我國外交政策的基本原則。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：我國外交在國際事務(wù)中的地位和作用有哪些？

2.學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生回答我國外交在國際事務(wù)中的地位和作用，如參與聯(lián)合國維和行動、推動“一帶一路”倡議等。

3.教師點評：對學(xué)生的回答進行點評，強調(diào)我國外交在國際事務(wù)中的重要作用。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將我國外交政策的基本原則應(yīng)用到日常生活中？

2.學(xué)生分享：請學(xué)生分享自己在日常生活中如何踐行我國外交政策的基本原則。

七、總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)我國外交政策的基本原則和在國際事務(wù)中的地位和作用。

2.布置作業(yè)：請學(xué)生課后查閱資料，了解我國近年來的外交成就，并撰寫一篇簡短的報告。

教學(xué)過程設(shè)計總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《中華人民共和國外交史》：詳細介紹我國從建國以來的外交歷史，包括重要事件、外交政策和國際關(guān)系演變。

-《中國外交政策白皮書》：官方發(fā)布的我國外交政策文件，有助于學(xué)生了解我國外交政策的發(fā)展方向和原則。

-《世界政治經(jīng)濟與國際關(guān)系》：探討國際政治經(jīng)濟格局、國際關(guān)系理論以及我國在國際事務(wù)中的角色。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀《中華人民共和國外交史》，了解我國外交政策的形成和發(fā)展過程，特別是改革開放以來我國外交政策的調(diào)整和成就。

-鼓勵學(xué)生查閱《中國外交政策白皮書》，深入理解我國外交政策的最新動態(tài)和未來方向。

-組織學(xué)生觀看《世界政治經(jīng)濟與國際關(guān)系》相關(guān)的紀錄片或講座，拓寬國際視野，了解全球政治經(jīng)濟格局。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如外交部的官方網(wǎng)站、國際新聞網(wǎng)站等，關(guān)注最新的國際新聞和我國的外交動態(tài)，提高學(xué)生的時事敏感性。

-鼓勵學(xué)生參與模擬聯(lián)合國等課外活動，通過角色扮演的方式，加深對我國外交政策的理解和運用。

-學(xué)生可以嘗試撰寫小論文，分析某一時期我國外交政策的成功案例或挑戰(zhàn)，鍛煉獨立思考和研究能力。

-組織學(xué)生進行小組討論，探討我國在不同國際事務(wù)中的立場和策略，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和溝通能力。

-邀請外交領(lǐng)域的專家或?qū)W者進行講座，讓學(xué)生直接了解外交工作的實際情況和挑戰(zhàn)。

-利用圖書館資源，查找相關(guān)歷史檔案和文獻，幫助學(xué)生更全面地理解我國外交政策的歷史背景和演變過程。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

①中國外交政策的基本原則

②改革開放以來我國外交政策的調(diào)整和成就

③我國在國際事務(wù)中的地位和作用

②關(guān)鍵詞：

①獨立自主

②和平共處五項原則

③“一帶一路”倡議

④國際政治經(jīng)濟格局

③重點句子：

①“中國堅定不移走和平發(fā)展道路，堅決維護國家主權(quán)、安全、發(fā)展利益。”

②“我國外交政策的基本原則是獨立自主，和平共處五項原則。”

③“‘一帶一路’倡議旨在推動共建絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀海上絲綢之路，實現(xiàn)共同發(fā)展繁榮。”教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了這一課，我深感教學(xué)是一個不斷探索和反思的過程。首先，我想說的是，我對這節(jié)課的總體效果還是滿意的。學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出了很高的參與度，對于中國外交的發(fā)展歷程和成就有了更深入的理解。

但是，反思起來，也有一些地方讓我覺得可以改進。比如說，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了歷史影像資料，雖然激發(fā)了學(xué)生的興趣，但我覺得還可以更加巧妙地設(shè)計問題，讓學(xué)生在觀看之前就有所期待，有所思考。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學(xué)目標和重點進行講解，但我也意識到，對于一些復(fù)雜的外交政策和國際關(guān)系理論，我可能需要用更直觀的方式去解釋，比如通過圖表或者案例分析，這樣可能更容易讓學(xué)生理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組討論和案例分析，這讓學(xué)生們有機會將所學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論中能夠提出很多有見地的觀點，這讓我很高興。但同時，我也注意到，有些學(xué)生可能因為缺乏相關(guān)知識背景，在討論中顯得有些吃力。因此，我考慮在今后的教學(xué)中，可以提前為學(xué)生提供一些背景資料，幫助他們更好地參與到討論中來。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量做到了及時反饋和鼓勵，但我也發(fā)現(xiàn)，有些問題可能過于簡單，沒有很好地激發(fā)學(xué)生的思考。我需要在設(shè)計問題時，更加注重層次性和挑戰(zhàn)性，讓不同水平的學(xué)生都能有所收獲。

在師生互動環(huán)節(jié)，我努力營造了一個開放、包容的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生提問和