2024-2025學(xué)年高中語文下學(xué)期第15周《白馬篇》說課稿

2024-2025學(xué)年高中語文下學(xué)期第15周《白馬篇》說課稿科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中語文下學(xué)期第15周《白馬篇》說課稿設(shè)計思路本課《白馬篇》以高中語文下學(xué)期第15周為背景，結(jié)合學(xué)生實際，以“愛國情懷”為核心，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌意境，體會詩人情感。通過分析詩歌的藝術(shù)手法和表達技巧，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力：通過分析《白馬篇》的意象、情感和藝術(shù)手法，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的審美鑒賞能力。

2.增強文化理解力：引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌所蘊含的愛國情懷，增強對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

3.培養(yǎng)文學(xué)創(chuàng)作素養(yǎng)：學(xué)習(xí)詩歌的表達技巧，激發(fā)學(xué)生進行文學(xué)創(chuàng)作的興趣，提高文學(xué)創(chuàng)作能力。

4.培養(yǎng)批判性思維：在討論詩歌意境和表達技巧時，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、辯證分析的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.詩歌意象的理解與分析：把握“白馬”這一意象，理解其象征意義，揭示詩人的情感寄托。

2.詩歌藝術(shù)手法的掌握：分析詩歌的比興手法，體會詩人如何通過意象和情感的交融來表達主題。

難點：

1.詩歌情感的理解：學(xué)生可能難以深入理解詩人抒發(fā)的愛國情懷，需要引導(dǎo)學(xué)生從歷史背景和詩歌內(nèi)容中尋找情感線索。

2.詩歌節(jié)奏與韻律的把握：學(xué)生可能對古典詩歌的節(jié)奏和韻律感知不強，需通過朗讀和對比學(xué)習(xí)來提升。

解決辦法：

1.通過對比分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌意象。

2.結(jié)合歷史背景和詩人生平，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌中的情感，并通過多媒體輔助教學(xué)，增強情感共鳴。

3.通過示范朗讀、小組合作等形式，讓學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏和韻律，提升學(xué)生的詩歌感知能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、音響設(shè)備。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)詩歌鑒賞文章、詩歌朗誦音頻、相關(guān)歷史背景資料。

4.教學(xué)手段：詩歌朗讀、小組討論、課堂提問、板書展示。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《白馬篇》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道中國古代的邊塞詩嗎？它們有哪些特點？”

展示一些關(guān)于邊塞詩的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受邊塞詩的魅力或特點。

簡短介紹邊塞詩的基本概念和重要性，特別是以《白馬篇》為例，強調(diào)其在文學(xué)史上的地位和影響。

二、《白馬篇》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《白馬篇》的基本概念、創(chuàng)作背景和詩歌結(jié)構(gòu)。

過程：

講解《白馬篇》的定義，包括其主要意象和情感表達。

詳細(xì)介紹《白馬篇》的創(chuàng)作背景，包括當(dāng)時的社會環(huán)境和詩人的生平經(jīng)歷。

三、《白馬篇》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《白馬篇》的特性和藝術(shù)價值。

過程：

分析《白馬篇》中的典型意象“白馬”，探討其象征意義。

分析詩歌中的比興手法，如“白楊”、“胡雁”等，理解其深層含義。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論以下問題：

1.《白馬篇》中表達了哪些情感？

2.詩歌中的意象有哪些象征意義？

3.如何評價《白馬篇》在邊塞詩中的地位？

每組討論后，選出一名代表準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《白馬篇》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對詩歌情感、意象象征意義的解讀，以及《白馬篇》在邊塞詩中的地位評價。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《白馬篇》的重要性和藝術(shù)價值。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《白馬篇》的基本概念、創(chuàng)作背景、案例分析等。

強調(diào)《白馬篇》在文學(xué)史上的地位和其對后世詩歌創(chuàng)作的影響，鼓勵學(xué)生進一步探索和學(xué)習(xí)古代詩歌。

七、布置作業(yè)

目標(biāo)：讓學(xué)生通過實踐鞏固學(xué)習(xí)效果，提高文學(xué)鑒賞能力。

過程：

布置以下作業(yè)：

1.閱讀一首古代邊塞詩，撰寫一篇讀后感。

2.搜集關(guān)于《白馬篇》的背景資料，準(zhǔn)備一次班級分享會。

八、板書設(shè)計

目標(biāo)：清晰展示本節(jié)課的重點內(nèi)容，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和記憶。

過程：

1.《白馬篇》基本概念

2.《白馬篇》創(chuàng)作背景

3.《白馬篇》意象分析

4.《白馬篇》藝術(shù)手法

5.《白馬篇》在邊塞詩中的地位學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：《白馬篇》的學(xué)習(xí)使學(xué)生深入理解了古代邊塞詩的特點，掌握了詩歌的基本概念、創(chuàng)作背景和藝術(shù)手法。學(xué)生能夠識別詩歌中的意象，分析其象征意義，并理解詩歌所表達的情感。

2.審美鑒賞：通過分析《白馬篇》的意象、情感和藝術(shù)手法，學(xué)生的審美鑒賞能力得到提升。他們能夠欣賞詩歌的美，體會詩人的情感，并學(xué)會從不同的角度解讀詩歌。

3.文化理解：學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的理解更加深入，尤其是對邊塞文化和古代戰(zhàn)爭的認(rèn)識。這有助于培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣，增強文化自信。

4.語言表達：學(xué)生在學(xué)習(xí)《白馬篇》的過程中，提高了語言表達能力。他們能夠運用詩歌的語言特點，嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，或在日常交流中更加得體地運用古典詞匯。

5.創(chuàng)新思維：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生需要提出自己的觀點和見解。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高他們的批判性思維能力。

6.合作能力：小組討論和課堂展示活動要求學(xué)生進行合作，這有助于提高他們的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

7.學(xué)習(xí)興趣：通過學(xué)習(xí)《白馬篇》，學(xué)生對古代文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們進一步探索和學(xué)習(xí)古代詩歌的欲望。

8.情感共鳴：學(xué)生在理解《白馬篇》所表達的愛國情懷后，能夠產(chǎn)生情感共鳴，培養(yǎng)自己的愛國情感和社會責(zé)任感。

9.閱讀習(xí)慣：學(xué)生通過閱讀《白馬篇》及相關(guān)資料，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，提高了閱讀理解能力。

10.自主學(xué)習(xí)能力：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)，能夠獨立查找資料、分析問題，并形成自己的見解。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我心里頭五味雜陳，既有成功的喜悅，也有不足的遺憾。咱們就來聊聊這節(jié)課的得與失吧。

首先，我覺得這節(jié)課在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面做得還是不錯的。一開始，我用邊塞詩的圖片和視頻片段作為導(dǎo)入，學(xué)生們一下子就被吸引了。他們對于古代詩歌的好奇心被激發(fā)出來了，這對我來說是個很好的開始。

然后，在講解《白馬篇》的基礎(chǔ)知識時，我盡量用簡單易懂的語言，結(jié)合了一些圖表和示意圖，幫助學(xué)生理解詩歌的結(jié)構(gòu)和創(chuàng)作背景。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于這些內(nèi)容掌握得還不錯，能夠跟著我的思路走。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的例子，讓學(xué)生們分組討論。這個環(huán)節(jié)挺有意思的，學(xué)生們在討論中各抒己見，互相啟發(fā)，最后能提出一些有創(chuàng)意的觀點。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是對詩歌的理解不夠深入，或者是不太擅長表達。

課堂展示和點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得挺積極。雖然有些緊張，但總體來說，他們的表達能力有所提升。我也注意到，在點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠提出一些有建設(shè)性的意見，這說明他們的批判性思維能力在逐漸增強。

不過，反思一下，這節(jié)課也存在一些不足。比如說，我在引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌意象和情感時，可能沒有做到深入淺出，導(dǎo)致一些學(xué)生理解起來比較吃力。另外，我在課堂上對于一些問題的提問，可能沒有充