2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第三單元 小說(shuō)（2）9 寶玉挨打說(shuō)課稿 粵教版必修4

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第三單元小說(shuō)（2）9寶玉挨打說(shuō)課稿粵教版必修4主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：寶玉挨打

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中語(yǔ)文必修4，高一（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期一第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞小說(shuō)藝術(shù)特色的能力，通過(guò)分析《寶玉挨打》中的情節(jié)、人物形象和語(yǔ)言風(fēng)格，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力。

2.強(qiáng)化學(xué)生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從寶玉被打的事件中，反思封建禮教與個(gè)性解放的沖突，增強(qiáng)批判性思維和社會(huì)責(zé)任感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力，通過(guò)小組討論和課堂展示，提高學(xué)生在集體中的溝通與協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)接觸過(guò)一些文學(xué)作品，對(duì)小說(shuō)的基本概念和閱讀方法有所了解。他們可能已經(jīng)具備了一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠識(shí)別小說(shuō)中的情節(jié)、人物和主題。然而，對(duì)于《紅樓夢(mèng)》這樣的經(jīng)典作品，學(xué)生可能對(duì)其中復(fù)雜的人物關(guān)系和深刻的社會(huì)意義理解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)文學(xué)作品通常抱有較高的興趣，尤其是對(duì)具有深刻內(nèi)涵和豐富想象力的作品。他們的閱讀能力和分析能力在不斷提升，能夠通過(guò)文本細(xì)讀來(lái)探究作品的深層含義。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則偏好小組討論，有的則更傾向于教師引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《寶玉挨打》這一課時(shí)，學(xué)生可能面臨以下困難：一是對(duì)《紅樓夢(mèng)》整體背景和人物關(guān)系的理解不夠深入，難以把握情節(jié)發(fā)展的邏輯；二是對(duì)于作品中隱含的象征意義和文化內(nèi)涵理解困難，可能難以與現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值觀產(chǎn)生共鳴；三是學(xué)生在分析人物形象時(shí)，可能難以平衡人物的多面性和復(fù)雜性。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和輔助，幫助學(xué)生逐步克服。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（如《紅樓夢(mèng)》書籍、人物畫像等）

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)、相關(guān)教學(xué)視頻、電子教材

-教學(xué)手段：PPT演示、角色扮演、小組討論、課堂提問(wèn)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放《紅樓夢(mèng)》主題曲或相關(guān)影視片段，引導(dǎo)學(xué)生回顧對(duì)《紅樓夢(mèng)》的印象。

2.提出問(wèn)題：“寶玉挨打這一情節(jié)，在《紅樓夢(mèng)》中具有怎樣的意義？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師簡(jiǎn)要總結(jié)，引出本節(jié)課的主題。

講授新課（20分鐘）

1.講解寶玉挨打的背景和原因，分析寶玉的性格特點(diǎn)和封建禮教的矛盾沖突。

2.分析寶玉被打這一情節(jié)在小說(shuō)中的作用，如推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、深化人物形象等。

3.引導(dǎo)學(xué)生從寶玉被打這一事件中，探討封建禮教對(duì)個(gè)性解放的壓制。

4.講解小說(shuō)中的象征手法，如寶玉被打象征封建禮教的暴行，以及寶玉的反抗精神。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：寶玉被打這一情節(jié)在小說(shuō)中的意義，每組派代表發(fā)言。

2.課堂練習(xí)：完成課后練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。

課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)1：“寶玉被打這一情節(jié)，你認(rèn)為反映了封建禮教的哪些特點(diǎn)？”（用時(shí)2分鐘）

2.提問(wèn)2：“寶玉的反抗精神在小說(shuō)中起到了什么作用？”（用時(shí)2分鐘）

3.提問(wèn)3：“寶玉挨打這一情節(jié)對(duì)你有什么啟示？”（用時(shí)1分鐘）

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生分享自己對(duì)寶玉挨打這一情節(jié)的理解和感受。

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師給予肯定和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

教學(xué)雙邊互動(dòng)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寶玉挨打這一情節(jié)的意義。

2.學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，教師解答并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。

教學(xué)拓展（5分鐘）

1.邀請(qǐng)學(xué)生分享自己閱讀《紅樓夢(mèng)》的其他心得和感悟。

2.教師結(jié)合學(xué)生分享的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考小說(shuō)中的人物形象、主題思想等。

1.教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)寶玉挨打這一情節(jié)的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀《紅樓夢(mèng)》，深入探究小說(shuō)的內(nèi)涵。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《紅樓夢(mèng)》原著選段：提供寶玉挨打章節(jié)的原文，以便學(xué)生深入閱讀和分析。

-《紅樓夢(mèng)》研究資料：搜集相關(guān)評(píng)論文章、學(xué)術(shù)研究論文，幫助學(xué)生從不同角度理解寶玉挨打這一情節(jié)。

-《紅樓夢(mèng)》影視作品：推薦經(jīng)典影視改編作品，如陳曉旭版的《紅樓夢(mèng)》，讓學(xué)生通過(guò)視覺和聽覺感受作品的魅力。

-《紅樓夢(mèng)》人物關(guān)系圖：制作或提供人物關(guān)系圖，幫助學(xué)生梳理小說(shuō)中復(fù)雜的人物關(guān)系。

-紅樓夢(mèng)文化遺址：介紹與《紅樓夢(mèng)》相關(guān)的文化遺址，如大觀園、曹雪芹故居等，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。

2.拓展建議：

-閱讀原著：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀原著，深入理解寶玉挨打這一情節(jié)的背景和深層含義。

-人物分析：引導(dǎo)學(xué)生分析寶玉的性格特點(diǎn)，探討其與封建禮教的沖突，以及他最終的命運(yùn)。

-社會(huì)背景研究：建議學(xué)生研究《紅樓夢(mèng)》所處的歷史背景，了解封建社會(huì)的禮教制度和階級(jí)矛盾。

-文學(xué)手法探討：分析小說(shuō)中的象征、暗示等文學(xué)手法，如寶玉被打的象征意義。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)寶玉挨打這一情節(jié)的理解和感受。

-角色扮演：讓學(xué)生選擇小說(shuō)中的角色進(jìn)行扮演，通過(guò)角色體驗(yàn)來(lái)深入理解人物性格和情節(jié)發(fā)展。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與《紅樓夢(mèng)》相關(guān)的小品、劇本或繪畫作品，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。

-文化之旅：組織學(xué)生參觀與《紅樓夢(mèng)》相關(guān)的文化遺址，實(shí)地感受作品中的文化氛圍和歷史痕跡。

-學(xué)術(shù)論文閱讀：推薦學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)和批判性思維能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：通過(guò)播放影視片段、音樂(lè)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂的趣味性。

2.小組合作，互動(dòng)學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與度和積極性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理：在課堂管理上，有時(shí)對(duì)學(xué)生的注意力引導(dǎo)不夠，導(dǎo)致課堂紀(jì)律不夠理想。

2.教學(xué)組織：在組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演等活動(dòng)時(shí)，部分學(xué)生的參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的興趣。

3.教學(xué)方法：在講解寶玉挨打這一情節(jié)時(shí)，可能過(guò)于注重文本分析，忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性化解讀。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)課堂管理，提高教學(xué)效果：通過(guò)設(shè)置明確的課堂規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守，同時(shí)，利用課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保課堂秩序。

2.豐富教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生參與度：設(shè)計(jì)更多具有趣味性和挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)，如辯論賽、寫作比賽等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

3.拓展教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：在教學(xué)中，注重因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣，采用多樣化的教學(xué)方法，如講授、討論、實(shí)踐等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展：在評(píng)價(jià)過(guò)程中，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握、能力提升和情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

5.深入挖掘教材，豐富教學(xué)內(nèi)容：在講解寶玉挨打這一情節(jié)時(shí)，不僅要分析文本，還要結(jié)合歷史背景、文化內(nèi)涵等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

6.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，關(guān)注學(xué)生心理：在教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的心理變化，及時(shí)與學(xué)生溝通，了解他們的需求和困惑，為他們提供有效的幫助和指導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-寶玉的性格特點(diǎn)：如叛逆、率真、多情等。

-寶玉挨打的原因：封建禮教的壓迫、家族矛盾、個(gè)人性格等。

-寶玉挨打的影響：對(duì)寶玉性格的塑造、對(duì)封建禮教的批判、對(duì)人物命運(yùn)的預(yù)示。

②重點(diǎn)