20 霧在哪里 第二課時(shí) 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

20霧在哪里第二課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容

《20霧在哪里》第二課時(shí)，選自統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)。本節(jié)課主要圍繞課文內(nèi)容展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、思考、討論等方式，深入理解霧的特點(diǎn)，體會(huì)作者觀察細(xì)致、想象豐富的寫(xiě)作手法。具體內(nèi)容包括：復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞，理解霧的形成過(guò)程，體會(huì)霧的美麗，以及進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。通過(guò)朗讀課文，學(xué)生將提升對(duì)語(yǔ)言文字的感知能力和表達(dá)能力；通過(guò)分析霧的特點(diǎn)，學(xué)生將發(fā)展邏輯思維和觀察力；通過(guò)欣賞霧的美麗，學(xué)生將培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力。此外，通過(guò)仿寫(xiě)練習(xí)，學(xué)生將增強(qiáng)文字運(yùn)用能力和創(chuàng)造性思維。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①理解霧的形成過(guò)程，通過(guò)圖文結(jié)合和教師講解，幫助學(xué)生形象地掌握霧是如何形成的，以及霧的特點(diǎn)。

②感受作者對(duì)霧的描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論等方式，體會(huì)作者觀察細(xì)致、想象豐富的寫(xiě)作手法，理解課文內(nèi)容。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①體會(huì)霧的美麗，由于二年級(jí)學(xué)生的審美能力尚在培養(yǎng)階段，本節(jié)課難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生從課文中感受到霧的美麗，并能夠用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。

②仿寫(xiě)練習(xí)，學(xué)生在仿寫(xiě)時(shí)需要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用自己的想象力和創(chuàng)造力，這要求學(xué)生有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，是本節(jié)課的另一個(gè)難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法，結(jié)合圖片和視頻，直觀展示霧的形成過(guò)程，幫助學(xué)生理解抽象概念。

2.通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)霧的觀察和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)霧中的景象，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

4.利用游戲環(huán)節(jié)，如“猜猜霧在哪里”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鞏固對(duì)霧的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

5.運(yùn)用多媒體技術(shù)，展示霧的美麗圖片和視頻，豐富學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，提高審美鑒賞能力。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《霧在哪里》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，霧是什么？它在我們的生活中有哪些特點(diǎn)？（學(xué)生回答）今天，我們繼續(xù)走進(jìn)霧的世界，探究霧的形成過(guò)程，看看霧還有哪些有趣的地方。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧上節(jié)課內(nèi)容

（老師）還記得上節(jié)課我們學(xué)到哪些內(nèi)容嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們一起回顧一下。（學(xué)生翻閱課本，回答）上節(jié)課我們知道了霧的形成需要空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水滴，那么這些小水滴會(huì)出現(xiàn)在哪里呢？今天我們就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。

三、深入課文，探究霧的形成過(guò)程

1.閱讀課文，自主學(xué)習(xí)

（老師）請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文，邊讀邊思考：霧是從哪里來(lái)的？它是怎樣形成的？（學(xué)生朗讀課文，思考問(wèn)題）

2.小組討論，交流分享

（老師）現(xiàn)在請(qǐng)你們和同桌交流一下，你們剛才在閱讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)了哪些關(guān)于霧形成的信息？（學(xué)生互相交流，分享自己的想法）

3.全班分享，教師點(diǎn)評(píng)

（老師）好的，請(qǐng)各小組代表分享一下你們組的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生代表分享，教師點(diǎn)評(píng)）

四、合作探究，體會(huì)霧的美麗

1.觀察圖片，感受霧的美

（老師）請(qǐng)大家看大屏幕上的圖片，這是霧的景象，你們覺(jué)得霧美嗎？為什么？（學(xué)生觀察圖片，回答）

2.朗讀課文，體會(huì)霧的美

（老師）接下來(lái)，我們?cè)俅卫首x課文，感受霧的美麗。（學(xué)生朗讀課文）

3.小組討論，分享感受

（老師）請(qǐng)同學(xué)們和同桌交流一下，你們?cè)诶首x課文時(shí)，對(duì)霧有什么新的感受？（學(xué)生互相交流，分享感受）

五、拓展延伸，提升學(xué)生素養(yǎng)

1.仿寫(xiě)練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)

（老師）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們嘗試仿寫(xiě)一段關(guān)于霧的文字，可以借鑒課文中的表達(dá)方式。（學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)）

2.課堂小結(jié)，回顧本節(jié)課所學(xué)

（老師）今天我們學(xué)習(xí)了《霧在哪里》的第二課時(shí)，我們了解了霧的形成過(guò)程，感受到了霧的美麗。希望大家在生活中也能像課文中的作者一樣，用心去觀察、去感受大自然的美。

六、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)

1.課后復(fù)習(xí)課文，熟讀成誦。

2.搜集有關(guān)霧的圖片或視頻，下節(jié)課分享給大家。

3.完成仿寫(xiě)練習(xí)，并互相評(píng)價(jià)。

七、課堂小結(jié)

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《霧在哪里》的第二課時(shí)，我們一起探究了霧的形成過(guò)程，感受到了霧的美麗。希望大家在今后的生活中，能夠像課文中的作者一樣，用心去觀察、去感受大自然的美。現(xiàn)在，讓我們結(jié)束今天的課堂，下節(jié)課再見(jiàn)！六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握霧的形成過(guò)程，了解霧是由空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水滴而形成的。他們對(duì)霧的特點(diǎn)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，如霧的形態(tài)、顏色、厚度等。

2.語(yǔ)文能力提升：

在閱讀課文的過(guò)程中，學(xué)生提高了閱讀理解能力，能夠從文字中捕捉信息，理解作者的意圖。此外，學(xué)生通過(guò)朗讀和仿寫(xiě)練習(xí)，提升了語(yǔ)言表達(dá)能力和文字運(yùn)用能力。

3.觀察能力增強(qiáng)：

學(xué)生通過(guò)觀察霧的圖片和視頻，以及參與角色扮演活動(dòng)，增強(qiáng)了觀察自然現(xiàn)象的能力。他們學(xué)會(huì)了從多角度觀察事物，并能夠用語(yǔ)言描述所觀察到的細(xì)節(jié)。

4.審美鑒賞能力：

學(xué)生在欣賞霧的美麗圖片和視頻時(shí)，培養(yǎng)了審美鑒賞能力。他們能夠從課文中感受到作者對(duì)霧的贊美，并嘗試用文字表達(dá)自己對(duì)美的感受。

5.思維能力發(fā)展：

通過(guò)小組討論和仿寫(xiě)練習(xí)，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并能夠進(jìn)行創(chuàng)造性思考。

6.合作學(xué)習(xí)能力：

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人，并在合作中共同成長(zhǎng)。

7.價(jià)值觀培養(yǎng)：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)霧的形成過(guò)程和霧的美麗景象，培養(yǎng)了熱愛(ài)大自然的情感。他們認(rèn)識(shí)到自然界的奧秘和美麗，激發(fā)了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

8.語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)：

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，綜合運(yùn)用了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種語(yǔ)文技能，這些技能的運(yùn)用有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

嗯，這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解霧的形成過(guò)程時(shí)，有些概念還是不太容易把握。比如，水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水滴這個(gè)環(huán)節(jié)，有的學(xué)生可能不太能想象出來(lái)。所以，我想在未來(lái)的教學(xué)中，可以嘗試用一些更直觀的教學(xué)手段，比如制作一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自觀察水蒸氣遇冷凝結(jié)的過(guò)程，這樣可能更容易讓他們理解。

然后，就是在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是對(duì)霧的話題不太感興趣，或者是不知道怎么表達(dá)自己的想法。我打算在下節(jié)課之前，提前布置一些與霧相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生有準(zhǔn)備地去參與討論。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，不怕說(shuō)錯(cuò)，這樣可能能提高他們的參與積極性。

再說(shuō)說(shuō)仿寫(xiě)練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文的理解不夠深入。我打算在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟，讓他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，這樣可能會(huì)得到更好的效果。

另外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于霧的美麗描寫(xiě)不夠具體，這可能是因?yàn)樗麄兊脑~匯量有限。我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，增加一些與霧相關(guān)的詞匯學(xué)