12故宮博物院 說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版

12故宮博物院說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12故宮博物院說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：《故宮博物院》

2.教學年級和班級：六年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化自信和審美鑒賞能力。通過學習《故宮博物院》，學生能夠了解中國古代建筑藝術和歷史文化，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。同時，通過欣賞故宮建筑之美，提升學生的審美情趣，培養(yǎng)其細致觀察和語言表達能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

六年級學生對歷史文化有一定的了解，可能對故宮有一定的認知，但多為表面信息，如故宮的規(guī)模、建筑風格等。在閱讀《故宮博物院》之前，學生可能對古代建筑、歷史事件和文物有一定的基礎知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對歷史和文化話題普遍感興趣，尤其是與視覺藝術相關的內(nèi)容。他們在學習過程中，具備一定的閱讀理解和分析能力，能夠通過圖片和文字材料進行信息提取。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過文字深入理解，有的則更傾向于直觀感受。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生對歷史背景和建筑結構的理解可能存在困難，需要教師通過生動的教學方法和豐富的教學資源來輔助。此外，學生在描述和表達自己對故宮博物院的理解時，可能會遇到詞匯貧乏、表達不流暢的問題。教師應提供適當?shù)膶懽髦笇Ш驮~匯積累機會，幫助學生克服這些挑戰(zhàn)。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過生動的語言和圖片資料介紹故宮的歷史背景和建筑特點，激發(fā)學生的興趣。

2.設計小組討論活動，讓學生分享對故宮博物院的認識和感受，培養(yǎng)合作學習和批判性思維能力。

3.利用多媒體展示故宮的珍貴文物和建筑細節(jié)，增強學生的直觀感受和審美體驗。

4.引導學生進行角色扮演，模擬古代皇帝或文臣，體驗故宮的歷史氛圍，提高學生的參與度和學習興趣。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-播放故宮博物院的視頻片段，吸引學生的注意力，激發(fā)學生對古代建筑和文化的興趣。

-提問：“同學們，你們知道故宮博物院嗎？它有哪些特點？”

-引導學生簡要回顧故宮的歷史背景，為新課的學習做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-講解故宮博物院的歷史起源、建筑布局和主要建筑特點，如太和殿、乾清宮等。

-展示故宮的珍貴文物圖片，講解其歷史價值和文化內(nèi)涵。

-引導學生觀察故宮的建筑風格和裝飾藝術，分析其與古代社會的關聯(lián)。

-通過PPT展示故宮的平面圖和立體模型，幫助學生理解其空間布局。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，每組選擇故宮中的一個建筑或文物進行深入研究，然后向全班同學分享他們的發(fā)現(xiàn)。

-角色扮演：讓學生扮演古代皇帝或文臣，模擬在故宮中進行日常活動，如上朝、賞畫等，以增強學生對古代生活的體驗。

-小組展示：每組選派代表，向全班展示他們的研究成果，其他同學進行點評和提問。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)故宮博物院的歷史價值和文化意義。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)關注故宮，了解更多的歷史知識。

-提醒學生在日常生活中要愛護文化遺產(chǎn)，傳承中華民族的優(yōu)秀文化。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀：《故宮博物院》課文，深入了解故宮的歷史和文化。

-完成思考題：根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題：

1.故宮博物院有哪些重要的歷史價值？

2.故宮的建筑風格有哪些特點？

3.你對故宮的哪些方面最感興趣？

-撰寫一篇關于故宮的短文，字數(shù)不限，可以是參觀體驗、歷史感悟或文化思考等。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《故宮博物院》相關歷史文獻，如《故宮史話》、《故宮博物院志》等，幫助學生深入了解故宮的歷史沿革。

-《中國古代建筑》一書，介紹中國古代建筑的特點和風格，拓展學生對建筑文化的認識。

-《故宮文物》圖集，展示故宮博物院藏品的精美圖片，讓學生欣賞古代藝術的魅力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以訪問故宮博物院官方網(wǎng)站，了解故宮的最新展覽信息和研究成果。

-組織學生參觀故宮博物院，親身體驗古代宮廷文化，增強學習效果。

-布置探究任務，如“故宮中的名畫賞析”、“故宮建筑的結構特點”等，引導學生自主探究。

-鼓勵學生撰寫關于故宮的游記或研究報告，分享他們的學習心得和發(fā)現(xiàn)。

3.拓展知識點：

-故宮的建筑布局：介紹故宮的“前朝后寢”布局，解釋其象征意義。

-故宮的文物藏品：介紹故宮博物院的重要文物藏品，如書畫、陶瓷、玉器等，講述其背后的歷史故事。

-故宮的文化內(nèi)涵：探討故宮作為明清兩代皇宮的文化象征，以及其在中華文明史上的地位。

-故宮的保護與修復：介紹故宮的保護措施和修復技術，讓學生了解文化遺產(chǎn)保護的重要性。

4.實用性活動設計：

-學生可以參與故宮博物院的志愿者活動，學習如何保護文化遺產(chǎn)。

-組織學生進行模擬拍賣活動，讓學生了解古代文物的價值評估和交易過程。

-設計故宮主題的繪畫或攝影比賽，激發(fā)學生的藝術創(chuàng)作熱情。板書設計①本文重點知識點：

-故宮博物院的歷史背景

-故宮的建筑布局與特點

-故宮的文物藏品及其文化價值

②關鍵詞：

-明清兩代皇宮

-前朝后寢布局

-太和殿、乾清宮等主要建筑

-珍貴文物藏品（如書畫、陶瓷、玉器等）

③重點句子：

-“故宮博物院，是明清兩代皇宮，也是中國古代建筑的典范?！?/p>

-“故宮的建筑布局體現(xiàn)了‘前朝后寢’的原則，具有鮮明的象征意義?！?/p>

-“故宮的文物藏品豐富，見證了中華民族的悠久歷史和燦爛文化?！苯虒W反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了《故宮博物院》，我對整個教學過程進行了反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的興趣。比如，我播放了故宮的視頻片段，讓學生們直觀地感受到了故宮的宏偉和美麗。我還組織了小組討論和角色扮演，讓他們在互動中學習，效果還不錯。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論時，有些學生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生，創(chuàng)造一個更加開放和包容的課堂氛圍。

在策略上，我使用了PPT和實物模型等多種教學媒體，幫助學生更好地理解故宮的歷史和建筑特點。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于PPT上的文字信息接收得比較慢，這讓我思考是否應該減少文字內(nèi)容，增加圖片和視頻的比重，以便更好地吸引學生的注意力。

在課堂管理方面，我努力保持課堂秩序，確保每個學生都能參與到學習中。但是，在個別環(huán)節(jié)，比如角色扮演時，課堂紀律有些松散，這需要我在今后的教學中更加細致地管理課堂。

至于教學效果，我覺得學生們對故宮的歷史和文化有了更深入的了解，他們的審美鑒賞能力也有所提高。在知識方面，他們能夠說出故宮的建筑布局、文物藏品等基本信息；在技能方面，他們通過小組討論和角色扮演，提升了合作和表達能力；在情感態(tài)度方面，他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生對故宮的歷史背景和文化內(nèi)涵理解還不夠深入，這需要我在今后的教學中加強講解和引導。此外，有些學生在表達時詞匯不夠豐富，這需要我提供更多的詞匯積累機會。

針對這些問題，我提出以下改