16 空氣占據(jù)空間嗎 說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級上冊青島版001

16空氣占據(jù)空間嗎說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級上冊青島版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課《16空氣占據(jù)空間嗎》旨在讓學(xué)生通過實驗和觀察，了解空氣的存在及其特性。結(jié)合青島版三年級上冊科學(xué)教材，設(shè)計意圖是引導(dǎo)學(xué)生運用實驗方法，觀察和探究空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實驗操作技能，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課通過實驗探究空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實踐能力和創(chuàng)新思維。學(xué)生將學(xué)會提出問題、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，并從中得出結(jié)論。此外，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高溝通協(xié)作能力，增強對科學(xué)知識的理解和應(yīng)用，同時培養(yǎng)對自然的敬畏和對科學(xué)的熱愛。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：理解空氣占據(jù)空間的概念。通過觀察和實驗，學(xué)生需要認(rèn)識到空氣是物質(zhì)，雖然無形，但確實占據(jù)空間。

-重點二：掌握實驗方法。學(xué)生需要學(xué)會如何設(shè)計簡單的實驗來驗證空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，包括選擇合適的實驗器材和操作步驟。

2.教學(xué)難點

-難點一：觀察空氣的不可見性。由于空氣是無形的，學(xué)生需要通過實驗現(xiàn)象來推斷空氣的存在，這要求學(xué)生具備一定的觀察力和推理能力。

-難點二：理解實驗結(jié)果的解釋。學(xué)生需要學(xué)會如何正確解釋實驗結(jié)果，例如，通過水面上方氣泡的形成來證明空氣被壓縮或空氣占據(jù)空間。

-難點三：實驗誤差的識別。學(xué)生在進(jìn)行實驗時可能會遇到各種誤差，需要學(xué)會如何識別和減少誤差，這對學(xué)生的實驗技能和科學(xué)思維都是挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與實驗相結(jié)合的方法，通過講解空氣的基本性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生理解空氣占據(jù)空間的概念。

2.設(shè)計互動實驗，如使用透明容器、水、肥皂泡等，讓學(xué)生親自操作，觀察空氣被壓縮和占據(jù)空間的現(xiàn)象。

3.利用多媒體展示空氣在不同狀態(tài)下的圖像，幫助學(xué)生直觀理解空氣的特性。

4.組織小組討論，讓學(xué)生分享實驗觀察和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和交流能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師：同學(xué)們，今天我們要一起探索一個有趣的現(xiàn)象——空氣占據(jù)空間。你們知道空氣是什么嗎？它有什么特性呢？

（2）學(xué)生：空氣是看不見的，摸不著的，它包圍著我們，讓我們呼吸。

（3）教師：很好，空氣雖然無形，但它確實存在，并且占據(jù)空間。今天，我們就來通過實驗和觀察，來驗證這個現(xiàn)象。

二、新課講授

1.空氣的性質(zhì)

（1）教師：首先，我們來了解一下空氣的基本性質(zhì)?？諝馐怯啥喾N氣體組成的混合物，主要包括氮氣、氧氣、二氧化碳等。

（2）學(xué)生：空氣是由多種氣體組成的。

（3）教師：接下來，我們來看一下空氣的密度?？諝獾拿芏群苄?，大約是1.29千克/立方米。

（4）學(xué)生：空氣的密度很小。

2.空氣占據(jù)空間

（1）教師：那么，空氣是否占據(jù)空間呢？我們可以通過實驗來驗證。

（2）學(xué)生：我們可以通過實驗來驗證空氣是否占據(jù)空間。

（3）教師：首先，我們準(zhǔn)備一個透明的塑料瓶、一些水、一根吸管和一個氣球。

（4）學(xué)生：我們需要準(zhǔn)備透明的塑料瓶、水、吸管和氣球。

（5）教師：接下來，我們將塑料瓶裝滿水，用吸管將水吸出，然后迅速將氣球套在瓶口。

（6）學(xué)生：我們裝滿水，吸出，套上氣球。

（7）教師：觀察現(xiàn)象，你會發(fā)現(xiàn)氣球會膨脹，這是因為空氣被壓縮進(jìn)氣球里了。

（8）學(xué)生：氣球膨脹了，空氣被壓縮進(jìn)氣球里了。

（9）教師：這個實驗說明，空氣確實占據(jù)空間，并且可以被壓縮。

（10）學(xué)生：空氣占據(jù)空間，可以被壓縮。

三、實驗探究

1.氣球?qū)嶒?/p>

（1）教師：接下來，我們進(jìn)行第二個實驗，進(jìn)一步探究空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象。

（2）學(xué)生：我們要進(jìn)行第二個實驗。

（3）教師：將一個氣球充滿空氣，然后將其放入一個裝滿水的容器中。

（4）學(xué)生：我們充滿氣球，放入水中。

（5）教師：觀察現(xiàn)象，你會發(fā)現(xiàn)氣球會下沉，這是因為氣球排開了水，占據(jù)了水的空間。

（6）學(xué)生：氣球下沉了，它排開了水，占據(jù)了水的空間。

（7）教師：這個實驗再次證明了空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象。

（8）學(xué)生：空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象再次得到了證明。

2.氣壓實驗

（1）教師：現(xiàn)在，我們來進(jìn)行一個氣壓實驗，來感受空氣的壓力。

（2）學(xué)生：我們要進(jìn)行氣壓實驗。

（3）教師：將一個透明的塑料瓶裝滿水，用吸管將水吸出，然后迅速將瓶蓋蓋上。

（4）學(xué)生：我們裝滿水，吸出，蓋上瓶蓋。

（5）教師：用手握住瓶身，觀察現(xiàn)象，你會發(fā)現(xiàn)瓶子會變癟，這是因為空氣的壓力使瓶子變形。

（6）學(xué)生：瓶子變癟了，空氣的壓力使瓶子變形。

（7）教師：這個實驗說明，空氣具有壓力，并且這種壓力可以改變物體的形狀。

（8）學(xué)生：空氣具有壓力，可以改變物體的形狀。

四、課堂小結(jié)

（1）教師：通過今天的實驗和觀察，我們了解了空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，以及空氣的壓力。

（2）學(xué)生：我們了解了空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，以及空氣的壓力。

（3）教師：空氣雖然無形，但確實存在，并且占據(jù)空間。同時，空氣具有壓力，可以改變物體的形狀。

（4）學(xué)生：空氣雖然無形，但確實存在，并且占據(jù)空間。空氣具有壓力，可以改變物體的形狀。

（5）教師：希望大家在日常生活中，多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)更多有趣的科學(xué)現(xiàn)象。

（6）學(xué)生：我們會在日常生活中，多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)更多有趣的科學(xué)現(xiàn)象。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-實驗材料：除了課本中提到的塑料瓶、水、吸管和氣球，還可以引入一些其他的實驗材料，如壓強計、氣壓瓶、風(fēng)速計等，以幫助學(xué)生更深入地理解空氣壓力和流動的概念。

-自然現(xiàn)象：收集和展示一些自然現(xiàn)象的圖片或視頻，如風(fēng)的形成、云的生成、臺風(fēng)等，這些現(xiàn)象與空氣的流動和壓力有關(guān)，可以增強學(xué)生對空氣特性的直觀認(rèn)識。

-科學(xué)歷史：介紹一些與空氣相關(guān)的科學(xué)歷史人物和發(fā)現(xiàn)，如托里拆利、馬德堡半球?qū)嶒灥?，這些歷史故事可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和對科學(xué)的興趣。

2.拓展建議：

-家庭實驗：鼓勵學(xué)生在家庭中嘗試一些簡單的空氣實驗，如用吹風(fēng)機吹氣球，觀察氣球的膨脹和收縮，或者用紙扇制造小風(fēng)車，感受空氣流動的力量。

-觀察日記：指導(dǎo)學(xué)生記錄周圍環(huán)境中空氣流動的觀察，如樹葉在風(fēng)中的搖曳、窗戶打開時室內(nèi)外空氣的交換等，通過觀察日記培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和記錄的能力。

-科學(xué)小論文：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，撰寫關(guān)于空氣特性的小論文，可以探討空氣在不同環(huán)境下的特性，如高山空氣稀薄、深海空氣壓力增大等。

-小組合作項目：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作項目，設(shè)計一個與空氣特性相關(guān)的科學(xué)裝置，如簡易的風(fēng)力發(fā)電裝置或空氣流動測量器，通過實踐加深對知識的理解。

-網(wǎng)絡(luò)資源：推薦一些適合三年級學(xué)生的科學(xué)教育網(wǎng)站或應(yīng)用程序，如“科學(xué)探索者”、“兒童科學(xué)天地”等，這些資源可以提供更多與空氣相關(guān)的互動學(xué)習(xí)和實驗活動。

-課外閱讀：推薦一些適合三年級學(xué)生的科普書籍，如《空氣的故事》、《我們的地球》等，通過閱讀擴展學(xué)生的知識面，激發(fā)他們的科學(xué)想象力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

①空氣的性質(zhì)：無形、有重量、占據(jù)空間、具有壓力。

②實驗方法：觀察、記錄、推理。

③空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象：氣球膨脹、氣球下沉、氣壓實驗。

②關(guān)鍵詞匯：

①空氣

②壓縮

③膨脹

④密度

⑤壓力

⑥觀察力

⑦推理能力

③重點句子：

①“空氣雖然無形，但確實存在，并且占據(jù)空間。”

②“我們可以通過實驗來驗證空氣是否占據(jù)空間。”

③“這個實驗說明，空氣確實占據(jù)空間，并且可以被壓縮。”

④“氣球下沉了，它排開了水，占據(jù)了水的空間?！?/p>

⑤“空氣具有壓力，可以改變物體的形狀?！?/p>

⑥“通過今天的實驗和觀察，我們了解了空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，以及空氣的壓力?！苯虒W(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師成長的重要環(huán)節(jié)，它幫助我們審視教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)問題，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對本次“16空氣占據(jù)空間嗎”這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施。

1.教學(xué)活動反思

在本次課中，我主要采用了實驗探究和小組合作的方式。通過實驗，學(xué)生能夠直觀地感受到空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，而小組合作則促進(jìn)了學(xué)生的交流和思考。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

①實驗過程中，部分學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察不夠細(xì)致，導(dǎo)致實驗結(jié)果的解釋不夠準(zhǔn)確。

②小組討論時，個別學(xué)生參與度不高，影響了討論的效果。

2.教學(xué)改進(jìn)措施

針對以上問題，我計劃在未來的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

①提高實驗指導(dǎo)

在實驗前，我會更加詳細(xì)地講解實驗步驟和注意事項，確保每個學(xué)生都能清楚了解實驗?zāi)康暮头椒?。實驗過程中，我會巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的觀察和操作錯誤。

②加強觀察訓(xùn)練

在實驗結(jié)束后，我會引導(dǎo)學(xué)生回顧實驗過程，討論觀察到的現(xiàn)象，并鼓勵他們提出自己的解釋。對于觀察不夠細(xì)致的學(xué)生，我會個別指導(dǎo)，幫助他們提高觀察能力。

③激發(fā)學(xué)生參與

在小組討論時，我會鼓勵每個學(xué)生都積極參與，提出自己的觀點。對于參與度不高的學(xué)生，我會適時提問，引導(dǎo)他們參與到討論中來。

④增加互動環(huán)節(jié)

在課堂上，我