2024-2025學年高中語文 第2單元 置身詩境緣景明情 7 春江花月夜說課稿 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》

2024-2025學年高中語文第2單元置身詩境，緣景明情7春江花月夜說課稿新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中語文第2單元置身詩境，緣景明情7春江花月夜說課稿新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》教材分析2024-2025學年高中語文第2單元《置身詩境，緣景明情》中的《春江花月夜》一文，出自唐代詩人張若虛之手。本文以春江花月夜為背景，描繪了一幅壯闊的自然畫卷，表達了詩人對美好生活的向往和對人生哲理的思考。本文教學重點在于引導學生體會詩中的意境美，感受詩人情感，提高學生的審美能力和文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在進入高中階段之前，已經接觸并學習了一些中國古代詩歌的基礎知識，包括詩歌的韻律、格律以及一些基本的修辭手法。對于《春江花月夜》這樣的詩歌，學生可能對其中的一些意象和表達手法有一定的了解，但對其深層情感和哲理的把握可能還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對文學作品通常有著較高的興趣，尤其是古典詩歌，他們渴望通過文學作品了解歷史和文化。學生的學習能力較強，能夠通過教師的引導進行自主探究和合作學習。他們的學習風格各異，有的學生善于通過朗讀來體會詩歌的韻味，有的則更傾向于通過分析來理解詩歌的內涵。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習《春江花月夜》時，可能會遇到對古文詞匯的理解困難，對詩歌意境的把握不夠準確，以及對詩人情感的深入理解不足等問題。此外，由于詩歌的抽象性和哲理性，學生在分析詩歌時可能會感到困惑，難以將詩歌與現實生活相聯系。因此，教師需要引導學生逐步克服這些困難，提升他們的文學鑒賞能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《中國古代詩歌散文欣賞》。

2.輔助材料：準備與《春江花月夜》相關的圖片，如春江、花月等自然景觀，以及張若虛的生平介紹，以幫助學生更好地理解詩歌背景。

3.教學媒體：利用多媒體展示詩歌的朗讀版本，以及與詩歌內容相關的音樂、視頻片段，增強學生的視聽體驗。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行詩歌鑒賞和討論，同時準備筆記本、筆等寫作工具，以便學生記錄心得體會。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師播放一段描繪春江花月夜的背景音樂，引導學生進入詩歌的氛圍。

-教師簡要介紹張若虛及其作品《春江花月夜》的歷史背景和文學地位。

-提問學生：你們對這首詩有什么初步的了解？有哪些期待？

2.講授新知（20分鐘）

-教師逐句講解《春江花月夜》的詩句，結合注釋幫助學生理解生僻詞匯和詩中的意象。

-分析詩歌的結構，引導學生關注詩歌的起承轉合。

-討論詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及它們如何增強了詩歌的表現力。

-分析詩歌中的意象，如春江、花月、扁舟等，探討它們在詩中的作用和象征意義。

-討論詩歌的情感表達，引導學生體會詩人的情感變化和思想內涵。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：每組選擇詩中的一個意象或情感，進行深入分析和討論。

-學生代表分享討論成果，教師點評并總結。

-課堂問答：教師提出與詩歌相關的問題，學生回答，教師及時反饋。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調《春江花月夜》的藝術特色和思想價值。

-提醒學生課后如何進一步學習和欣賞這首詩。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀：要求學生課后閱讀《春江花月夜》全文，并撰寫不少于300字的讀后感。

-課后拓展：鼓勵學生收集其他描寫春江花月夜的文學作品，進行比較閱讀。

-完成作業(yè)的時間：下節(jié)課前。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面

學生在學習《春江花月夜》后，對唐代詩歌的格律、意象和修辭手法有了更深入的理解。他們能夠識別并分析詩中的對仗、排比、夸張等修辭手法，以及詩中常見的自然景物和人文意象，如春江、花月、扁舟、樓臺等。學生對詩歌的結構和情感表達也有了清晰的認識，能夠分辨出詩歌的起承轉合，理解詩人通過景物描繪來表達情感的方式。

2.思維能力提升

3.語言表達能力增強

在學習過程中，學生通過朗讀、復述和寫作，提高了自己的語言表達能力。他們在課堂上的回答和討論中，能夠用恰當的詞匯和句子結構來表達自己的思想。課后讀后感的寫作，則進一步鍛煉了學生的寫作技巧，使他們在書面表達上更加流暢和準確。

4.文學鑒賞能力提升

5.傳統(tǒng)文化素養(yǎng)增強

《春江花月夜》作為一首具有深厚文化底蘊的古典詩歌，通過學習這首詩，學生對中國古代文學和傳統(tǒng)文化有了更深入的了解。他們認識到詩歌作為中華民族文化的瑰寶，承載著豐富的歷史信息和民族精神，這對于培養(yǎng)學生的民族自豪感和文化自信具有積極意義。

6.自主學習能力提高

在本節(jié)課的學習中，教師引導學生通過自主學習、合作學習和探究學習的方式，獨立完成對詩歌的解讀和分析。學生在這種學習過程中，培養(yǎng)了自主學習的能力，學會了如何獨立思考、解決問題，這對于他們未來的學習和生活都具有重要意義。

7.情感共鳴和價值觀引導

《春江花月夜》中蘊含的哲理和情感，能夠引起學生的情感共鳴。通過學習這首詩，學生能夠體會到詩人對美好生活的向往、對人生哲理的思考以及對自然的熱愛。這種情感共鳴有助于引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們的審美情趣和人生觀。板書設計①本文重點知識點：

-詩歌標題：《春江花月夜》

-詩人：張若虛

-詩歌體裁：五言古詩

-詩歌主題：春江花月夜的景色描寫與詩人情感的抒發(fā)

②關鍵詞：

-春江、花月、扁舟、樓臺、江天一色

-潮平兩岸闊、風正一帆懸

-海上生明月、天涯共此時

③重點句子：

-“春江潮水連海平，海上明月共潮生?！?/p>

-“滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。”

-“江畔何人初見月？江月何年初照人？”

-“人生代代無窮已，江月年年只相似?！?/p>

-“不知江月待何人，但見長江送流水。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在講解《春江花月夜》時，我嘗試融入多媒體元素，如播放描繪春江花月夜的畫面和音樂，讓學生在視聽享受中感受詩歌的意境。這種創(chuàng)新的教學方式激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂的互動性。

2.詩歌朗誦與表演：組織學生進行詩歌朗誦和表演，讓學生親身體驗詩歌的韻律和情感。通過這種形式，學生不僅加深了對詩歌的理解，還提升了他們的口語表達能力和舞臺表現力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對古詩詞的理解深度不足：在課堂上，我發(fā)現部分學生對古詩詞的理解停留在表面，缺乏對深層情感和哲理的挖掘。這可能是因為他們對古詩詞的歷史背景和文化內涵了解不夠。

2.課堂互動性有待提高：雖然我嘗試了多種教學方法，但課堂上的互動性仍有待加強。部分學生在課堂上比較沉默，不敢主動發(fā)言，這影響了課堂氛圍和教學效果。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于學生的課堂表現和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價手段，難以全面評估學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.深入挖掘古詩詞內涵：為了幫助學生更好地理解古詩詞，我計劃在今后的教學中，結合歷史背景和文化知識，引導學生深入挖掘古詩詞的內涵。例如，在講解《春江花月夜》時，可以適當介紹唐代的社會風貌和詩人張若虛的生平經歷。

2.豐富課堂互動形式：為了提高課堂互動性，我將嘗試更