5 g k h 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)001

5gkh說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中的“5gkh”字母學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)五個(gè)聲母g、k、h，這五個(gè)聲母是學(xué)生接觸到的第一個(gè)聲母組合，與學(xué)生在幼兒園階段已接觸到的拼音知識(shí)有緊密聯(lián)系，有助于學(xué)生建立拼音概念，為后續(xù)拼音學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：1）語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)聲母g、k、h，學(xué)生能夠正確拼讀和書寫這些聲母，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力；2）思維發(fā)展與提升：通過(guò)聲母的識(shí)別和拼讀練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和觀察力；3）審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞拼音的書寫美，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.正確認(rèn)讀聲母g、k、h的發(fā)音。

2.掌握聲母g、k、h與韻母的拼讀規(guī)則。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)聲母g、k、h的發(fā)音容易混淆。

2.學(xué)生在拼讀時(shí)難以掌握正確的節(jié)奏和發(fā)音部位。

解決辦法：

1.對(duì)于發(fā)音混淆的問(wèn)題，通過(guò)示范發(fā)音、對(duì)比發(fā)音和反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上形成區(qū)分。

2.通過(guò)游戲和互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)拼讀，如“聲母找朋友”游戲，幫助學(xué)生記憶和運(yùn)用拼讀規(guī)則。

3.利用拼音卡片或多媒體教學(xué)工具，直觀展示發(fā)音部位和節(jié)奏，幫助學(xué)生突破發(fā)音和拼讀的難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用直觀教學(xué)法和游戲教學(xué)法，結(jié)合講授和互動(dòng)討論，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“聲母森林探險(xiǎn)”角色扮演游戲，讓學(xué)生在游戲中識(shí)別和練習(xí)g、k、h的發(fā)音；通過(guò)“拼讀接力”游戲，讓學(xué)生在競(jìng)賽中鞏固拼讀技巧。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件展示聲母的圖像和動(dòng)畫，以及音頻材料輔助發(fā)音練習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（一）情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們知道我們每天都會(huì)用到哪些工具嗎？（學(xué)生回答）沒(méi)錯(cuò)，工具是我們生活中不可或缺的一部分。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些特殊的工具——拼音工具。它可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)漢字，更好地交流。（板書：拼音工具）

（二）激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有想過(guò)，我們平時(shí)看到的漢字是如何從一個(gè)個(gè)拼音組合而成的呢？今天，我們就一起來(lái)揭開(kāi)這個(gè)秘密。

二、新課學(xué)習(xí)

（一）認(rèn)識(shí)聲母g、k、h

1.教師展示聲母g、k、h的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出它們的形狀。

師：同學(xué)們，請(qǐng)看這個(gè)圖片，你們能認(rèn)出這是什么嗎？（生答）沒(méi)錯(cuò)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母g、k、h。

2.教師講解聲母g、k、h的發(fā)音。

師：現(xiàn)在，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一下它們的發(fā)音。請(qǐng)大家跟我一起讀：g（gū）、k（kū）、h（hū）。

3.學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音。

4.教師示范聲母g、k、h的書寫。

師：接下來(lái)，我們來(lái)看看這三個(gè)聲母的書寫。請(qǐng)大家注意它們的筆畫順序和筆順。

5.學(xué)生模仿書寫，教師巡視指導(dǎo)。

（二）拼讀練習(xí)

1.教師出示拼音卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的聲母和韻母進(jìn)行拼讀。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出拼音卡片，我們一起來(lái)拼讀一下。（學(xué)生拼讀）

2.教師挑選一些常見(jiàn)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí)。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家跟讀下面的詞語(yǔ)：哥哥、喝水、看圖。

3.學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音。

（三）趣味活動(dòng)

1.“聲母接力”游戲

師：接下來(lái)，我們來(lái)玩一個(gè)“聲母接力”的游戲。請(qǐng)同學(xué)們分成小組，每個(gè)小組選出一個(gè)代表，依次拼讀聲母g、k、h，最快完成的小組獲勝。

2.“聲母森林探險(xiǎn)”角色扮演

師：現(xiàn)在，讓我們進(jìn)入“聲母森林”進(jìn)行探險(xiǎn)。森林里有三個(gè)聲音：g、k、h，請(qǐng)大家根據(jù)聲音找到對(duì)應(yīng)的聲母。

三、鞏固練習(xí)

（一）課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了聲母g、k、h，你們覺(jué)得怎么樣？有沒(méi)有掌握它們的發(fā)音和書寫？

（二）課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們回家后，用拼音卡片進(jìn)行拼讀練習(xí)。

2.請(qǐng)同學(xué)們用今天學(xué)習(xí)的聲母g、k、h，編一個(gè)小故事。

四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了聲母g、k、h，你們表現(xiàn)得非常棒！希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)努力，掌握更多的拼音知識(shí)，讓我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加輕松愉快。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.發(fā)音能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠準(zhǔn)確發(fā)音聲母g、k、h，提高了語(yǔ)音的準(zhǔn)確性和清晰度。

2.拼讀技巧掌握：學(xué)生在拼讀練習(xí)中，學(xué)會(huì)了如何將聲母與韻母組合，形成了初步的拼讀能力，為后續(xù)的拼音學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.書寫技能培養(yǎng)：學(xué)生在模仿書寫聲母g、k、h的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了正確的筆畫順序和筆順，提高了書寫規(guī)范性和美觀性。

4.學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)：通過(guò)趣味活動(dòng)和角色扮演，學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

5.邏輯思維發(fā)展：在學(xué)習(xí)聲母g、k、h的過(guò)程中，學(xué)生需要通過(guò)觀察、比較、分析等方法來(lái)區(qū)分和記憶，有助于邏輯思維能力的提升。

6.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)：在“聲母接力”和“聲母森林探險(xiǎn)”等活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：通過(guò)課后作業(yè)的布置，學(xué)生能夠自主復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

8.語(yǔ)文素養(yǎng)提高：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等方面得到了全面提升，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

9.語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)改善：學(xué)生在正確發(fā)音的基礎(chǔ)上，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)得到了改善，有助于提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

10.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成了認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與、勤于練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)生活奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)反思今天上了這堂關(guān)于聲母g、k、h的課，我覺(jué)得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍很重要。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在課堂上用一些有趣的游戲和活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力時(shí)，他們的參與度明顯提高了。比如，“聲母森林探險(xiǎn)”這個(gè)角色扮演游戲，孩子們?cè)谟螒蛑胁粌H學(xué)會(huì)了聲母的發(fā)音，還鍛煉了他們的反應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。這說(shuō)明，通過(guò)游戲化的教學(xué)方式，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

然后，我也注意到了學(xué)生的個(gè)體差異。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生掌握聲母的發(fā)音和拼讀比較快，而有些學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。針對(duì)這種情況，我決定在今后的教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的不同需求，進(jìn)行分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

此外，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是有些學(xué)生在書寫聲母時(shí)，筆畫順序和筆順不夠規(guī)范。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我準(zhǔn)備在接下來(lái)的課程中，加強(qiáng)書寫指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)，掌握正確的書寫方法。

在教學(xué)過(guò)程中，我也意識(shí)到，作為教師，我需要不斷更新自己的教學(xué)方法。比如，在講解聲母的發(fā)音時(shí)，我除了使用圖片和動(dòng)畫之外，還可以結(jié)合實(shí)際物品，讓學(xué)生通過(guò)觸覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受發(fā)音的準(zhǔn)確性。這樣，學(xué)生就能更加直觀地理解發(fā)音的特點(diǎn)。

另外，我還發(fā)現(xiàn)，課堂上的互動(dòng)非常重要。通過(guò)提問(wèn)、討論和小組合作，學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，提高他們的思維能力和表達(dá)能力。

當(dāng)然，我也明白，教學(xué)反思是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程。今天的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，但同時(shí)也看到了學(xué)生的進(jìn)步。我相信，只要我不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，我的教學(xué)水平一定會(huì)得到提高。讓我們一起努力，為學(xué)生的成長(zhǎng)助力