2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 第3章 簡單的有機(jī)化合物 第2節(jié) 第1課時(shí) 化石燃料 乙烯說課稿 魯科版必修第二冊

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第3章簡單的有機(jī)化合物第2節(jié)第1課時(shí)化石燃料乙烯說課稿魯科版必修第二冊一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課通過介紹化石燃料和乙烯，讓學(xué)生了解有機(jī)化合物的來源和應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣。通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和實(shí)驗(yàn)操作能力。同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)探究乙烯的制取和性質(zhì)，培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀，認(rèn)識到化石燃料的重要性及其對環(huán)境的影響，樹立可持續(xù)發(fā)展理念。

3.培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)在能源利用和環(huán)境保護(hù)中的角色，激發(fā)參與社會發(fā)展的熱情。三、學(xué)情分析

高中一年級的學(xué)生在進(jìn)入化學(xué)學(xué)習(xí)階段時(shí)，已經(jīng)具備了一定的科學(xué)素養(yǎng)和基礎(chǔ)知識，但對于有機(jī)化學(xué)這一新領(lǐng)域的認(rèn)知還較為有限。在知識層面，學(xué)生對無機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)概念和原理有一定了解，但對于有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用還較為陌生。在能力方面，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)探究能力正在逐步形成，但獨(dú)立分析問題和解決問題的能力還有待提高。

學(xué)生的素質(zhì)方面，他們對于化學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度各不相同，部分學(xué)生可能對有機(jī)化學(xué)的抽象性感到困惑，需要教師通過生動的教學(xué)案例和實(shí)驗(yàn)活動激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能對實(shí)驗(yàn)操作不夠規(guī)范，需要教師通過示范和指導(dǎo)來培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)對教學(xué)有一定的影響。首先，教師需要通過直觀的教學(xué)手段和豐富的實(shí)驗(yàn)活動來幫助學(xué)生理解有機(jī)化合物的概念和性質(zhì)。其次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中能夠安全、規(guī)范地進(jìn)行操作。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)分層教學(xué)活動，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過這些措施，有助于學(xué)生更好地理解和掌握化石燃料和乙烯的相關(guān)知識，為后續(xù)有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室設(shè)備（酒精燈、試管、燒杯、集氣瓶、滴瓶等）、多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、實(shí)物展示臺等）。

2.課程平臺：魯科版高中化學(xué)必修第二冊教材、電子書包系統(tǒng)。

3.信息化資源：乙烯的分子結(jié)構(gòu)動畫、化石燃料的圖片資料、相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作視頻。

4.教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)演示、多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、討論式教學(xué)。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞乙烯的化學(xué)性質(zhì)和化石燃料的來源，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解乙烯的基本結(jié)構(gòu)和化石燃料的成因。思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解乙烯和化石燃料的相關(guān)知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示石油開采的視頻，引出化石燃料的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解乙烯的化學(xué)性質(zhì)，如加成反應(yīng)、氧化反應(yīng)等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。組織課堂活動：設(shè)計(jì)“乙烯的實(shí)驗(yàn)室制取”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在操作中掌握乙烯的制取方法。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。參與課堂活動：積極參與“乙烯的實(shí)驗(yàn)室制取”實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。提問與討論：針對實(shí)驗(yàn)中的疑問或觀察到的現(xiàn)象，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解乙烯的化學(xué)性質(zhì)。實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)“乙烯的實(shí)驗(yàn)室制取”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握乙烯的制取方法。合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解乙烯的化學(xué)性質(zhì)，掌握乙烯的制取方法。通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)乙烯的化學(xué)性質(zhì)和化石燃料的應(yīng)用，布置適量的課后作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個(gè)乙烯的有機(jī)合成方案。提供拓展資源：提供與乙烯和化石燃料相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的乙烯和化石燃料的知識點(diǎn)和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

一、知識層面

1.學(xué)生能夠理解并掌握乙烯的分子結(jié)構(gòu)、化學(xué)性質(zhì)以及乙烯的實(shí)驗(yàn)室制取方法。

2.學(xué)生了解化石燃料的來源、組成及其對環(huán)境的影響，認(rèn)識到化石燃料的利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。

3.學(xué)生掌握有機(jī)化合物的命名、同分異構(gòu)體等基本概念，為后續(xù)有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、能力層面

1.學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作，提高了觀察、分析、實(shí)驗(yàn)操作和解決問題的能力。

2.學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識、溝通能力和表達(dá)能力。

3.學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，提高了自主探究、自我管理和自我評價(jià)的能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀層面

1.學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)了對化學(xué)學(xué)科的興趣和熱愛。

2.學(xué)生樹立了可持續(xù)發(fā)展理念，關(guān)注環(huán)境保護(hù)，認(rèn)識到合理利用化石燃料的重要性。

3.學(xué)生培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探索的精神，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定了基礎(chǔ)。

具體表現(xiàn)如下：

1.學(xué)生能夠熟練地描述乙烯的分子結(jié)構(gòu)，并解釋其化學(xué)性質(zhì)，如加成反應(yīng)、氧化反應(yīng)等。

2.學(xué)生能夠根據(jù)乙烯的化學(xué)性質(zhì)，設(shè)計(jì)簡單的有機(jī)合成方案，并預(yù)測反應(yīng)結(jié)果。

3.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中，能夠嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行，注意安全操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

4.學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，能夠積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，共同完成任務(wù)。

5.學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，能夠查閱相關(guān)資料，了解乙烯的更多應(yīng)用，拓寬知識視野。

6.學(xué)生在日常生活中，能夠關(guān)注環(huán)境保護(hù)，提倡節(jié)能減排，為建設(shè)美麗家園貢獻(xiàn)自己的力量。七、教學(xué)反思與總結(jié)

教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了乙烯和化石燃料的相關(guān)知識，通過實(shí)驗(yàn)和討論，孩子們對有機(jī)化合物有了更深入的理解。我想，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我盡量采用了多種教學(xué)手段，比如實(shí)驗(yàn)演示、多媒體教學(xué)等，這些都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孩子們在實(shí)驗(yàn)過程中，積極性很高，他們通過觀察、操作，對乙烯的制取和性質(zhì)有了直觀的認(rèn)識。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)操作還不夠熟練，比如在滴加試劑時(shí)，有的學(xué)生控制不好滴加速度，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果受到影響。這說明我在實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)上還需要加強(qiáng)，要確保每個(gè)學(xué)生都能掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能。

其次，我在課堂活動中設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，這些活動旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們能夠積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這讓我感到欣慰。但是，我也注意到，在討論過程中，有些學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ孕?，沒有充分表達(dá)自己的看法。這可能是由于他們對知識的掌握不夠扎實(shí)，或者是課堂氛圍不夠輕松。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重營造一個(gè)開放、包容的課堂氛圍，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能大膽發(fā)言。

在教學(xué)策略上，我嘗試了分層教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有一定的幫助。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于自己所在的學(xué)習(xí)層次并不清楚，他們在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，可能存在一些困難。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加明確地界定學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，并提供相應(yīng)的支持和幫助。

在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，我通過講述化石燃料的故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)，培養(yǎng)他們的可持續(xù)發(fā)展意識。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于環(huán)境保護(hù)有了更深刻的認(rèn)識，他們開始關(guān)注生活中的點(diǎn)滴小事，比如節(jié)約用水、減少塑料使用等。這讓我感到非常高興。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在講解乙烯的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，可能講解得有些快，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上進(jìn)度。此外，我在課堂管理上，可能沒有做到面面俱到，有些學(xué)生可