7《開國大典》8《燈光》聯讀說課稿-2024-2025學年統編版語文六年級上冊

7《開國大典》8《燈光》聯讀說課稿-2024-2025學年統編版語文六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7《開國大典》8《燈光》聯讀說課稿-2024-2025學年統編版語文六年級上冊設計思路本課《開國大典》與《燈光》聯讀，旨在通過對比閱讀，引導學生感受新中國成立的歷史意義和革命先烈的崇高精神。通過分析課文內容，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和審美情趣，激發(fā)學生的愛國情感。教學設計注重激發(fā)學生的興趣，通過多種教學手段，引導學生深入理解課文，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、審美情趣和語言運用能力。通過學習《開國大典》和《燈光》，學生將增強對國家歷史和革命文化的認識，提升對美好事物的鑒賞能力，同時鍛煉在真實情境中運用語言表達思想和情感的能力。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-理解《開國大典》的歷史意義，包括新中國成立的歷史背景、過程和影響。

-感受《燈光》中革命先烈的英勇事跡，體會他們的犧牲精神和革命情懷。

-掌握聯讀的方法，通過對比閱讀，分析兩篇文章在主題、人物、情感等方面的異同。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-深入理解《開國大典》中歷史事件的真實性和歷史人物的情感表達。

-把握《燈光》中象征手法的運用，理解其深層含義。

-在聯讀過程中，引導學生分析兩篇文章的異同，形成自己的見解。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、教科書《開國大典》、《燈光》

-課程平臺：學校圖書館資源、網絡教育資源平臺

-信息化資源：歷史圖片、開國大典視頻資料、革命歌曲音頻

-教學手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學習教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放新中國成立時的歷史影像資料，引導學生回顧新中國成立的歷史時刻。

-提出問題：新中國成立對國家和人民意味著什么？同學們能感受到當時的激動心情嗎？

-學生分享感受，教師總結：新中國成立是中華民族的偉大歷史轉折點，標志著中國人民從此站起來了。

二、講授新課（15分鐘）

-《開國大典》

1.閱讀課文，了解開國大典的歷史背景、過程和意義。（5分鐘）

2.分析課文中的關鍵語句，如“一排排紅旗在風中飄揚”、“人們的心中充滿了喜悅和自豪”等，感受革命先烈的英勇和人民的喜悅。（5分鐘）

3.討論開國大典的歷史意義，引導學生思考：開國大典對新中國的建設和發(fā)展有何影響？（5分鐘）

-《燈光》

1.閱讀課文，理解革命先烈的犧牲精神和革命情懷。（5分鐘）

2.分析課文中的象征手法，如“燈光”象征著希望和光明，引導學生體會其深層含義。（5分鐘）

3.討論革命先烈的英雄事跡，引導學生思考：我們應該如何學習他們的精神？（5分鐘）

三、鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：開國大典和《燈光》兩篇文章分別表達了哪些情感和主題？

-學生分享討論成果，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

-提問：《開國大典》和《燈光》兩篇文章在寫作手法上有何異同？

-學生回答，教師點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-創(chuàng)設情境：假設自己是當年的見證者，描述開國大典的盛況。

-學生分組進行角色扮演，教師巡視指導，鼓勵學生發(fā)揮想象力，用語言生動地再現歷史場景。

-分組展示，全班評價，教師總結。

六、拓展練習（5分鐘）

-閱讀相關歷史資料，了解新中國成立后的重要事件，如土地改革、抗美援朝戰(zhàn)爭等。

-學生分享所學內容，教師點評。

七、總結與作業(yè)（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調開國大典和革命先烈的重要性。

-布置作業(yè)：寫一篇關于開國大典或革命先烈的感想，要求結合自己的生活實際，表達自己的情感。

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《新中國歷史大事記》：介紹新中國成立后的重要歷史事件，如三大改造、文化大革命、改革開放等，幫助學生全面了解新中國成立后的歷史進程。

-《革命先烈故事集》：收集整理革命先烈的事跡，包括他們的生平、英勇事跡和革命精神，引導學生學習先烈們的崇高品質。

-《紅色經典電影》：推薦與開國大典和革命先烈相關的電影，如《開國大典》、《英雄兒女》、《上甘嶺》等，通過視聽結合的方式加深學生對歷史的理解。

2.拓展建議：

-鼓勵學生課后閱讀《新中國歷史大事記》，了解新中國成立后的重要歷史事件，增強對國家歷史的認識。

-組織學生參觀革命烈士紀念館或歷史博物館，實地感受革命先烈的英勇事跡，激發(fā)學生的愛國情感。

-開展以“學習革命先烈，傳承紅色基因”為主題的班會或演講比賽，讓學生分享自己對革命先烈的敬佩之情，培養(yǎng)良好的道德品質。

-引導學生觀看紅色經典電影，通過電影中的故事情節(jié)，加深對革命歷史的理解，感受革命先烈的崇高精神。

-鼓勵學生自主查找相關歷史資料，如書籍、網絡資源等，拓寬知識面，提高自主學習能力。

-組織學生參與社區(qū)志愿服務活動，將學習到的革命精神轉化為實際行動，培養(yǎng)學生的社會責任感。教學反思今天，我們通過《開國大典》和《燈光》這兩篇課文，帶領同學們重溫了新中國成立的歷史時刻和革命先烈的英勇事跡。在回顧和學習的這一過程中，我有一些思考和反思。

首先，我發(fā)現同學們對于開國大典的歷史意義有了更深刻的理解。在課堂上，我通過播放歷史影像資料，讓他們直觀地感受到了那個激動人心的時刻。同學們在分享自己的感受時，眼神中充滿了敬仰和自豪。這讓我意識到，多媒體教學手段在激發(fā)學生學習興趣和增強感性認識方面起到了很好的作用。

然而，在分析《燈光》這篇文章時，我發(fā)現部分學生在理解象征手法方面存在一定的困難。在課堂上，我引導學生分析了“燈光”在文中的象征意義，但有些學生還是難以完全把握。這讓我反思，自己在講解過程中是否過于依賴文字，而沒有充分運用教學資源，如圖片、視頻等，來幫助學生更好地理解。

在教學過程中，我還發(fā)現了一個問題，那就是課堂討論的深度不夠。雖然同學們都能積極參與討論，但往往停留在表面，缺乏深入的思考和見解。為了解決這個問題，我決定在今后的教學中，更多地鼓勵學生提出自己的觀點，并引導他們進行批判性思考。

此外，我也意識到，在今后的教學中，需要更加注重學生的個性化學習。每個學生的理解和感受都是獨特的，因此在教學過程中