7 不甘屈辱 奮勇抗爭-《圓明園的訴說》（說課稿）統(tǒng)編版道德與法治五年級下冊

7不甘屈辱奮勇抗爭—《圓明園的訴說》（說課稿）統(tǒng)編版道德與法治五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7不甘屈辱奮勇抗爭—《圓明園的訴說》（說課稿）統(tǒng)編版道德與法治五年級下冊教材分析《圓明園的訴說》是統(tǒng)編版道德與法治五年級下冊的一課。本課以圓明園的歷史背景為切入點，通過講述圓明園的興衰和被毀的經(jīng)過，引導學生了解近代中國歷史，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。課程內容緊扣教材，符合學生認知水平，有助于學生樹立正確的歷史觀和民族觀。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

五年級學生已經(jīng)具備了一定的歷史知識儲備，對近代中國的歷史背景有一定的了解。他們可能知道鴉片戰(zhàn)爭、太平天國運動等歷史事件，但對于圓明園這一特定歷史文化遺產(chǎn)的認識可能較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對歷史故事通常具有濃厚的學習興趣，喜歡通過故事了解歷史。他們的觀察能力和分析能力正在發(fā)展中，能夠通過圖片、文字等材料進行初步的歷史分析。學習風格上，部分學生可能更喜歡通過小組討論和合作學習來深入理解歷史事件。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解圓明園被毀的原因和影響時可能會遇到困難，因為這一事件涉及到的歷史背景復雜，且涉及到的情感因素較為深刻。此外，學生對歷史事件的情感共鳴可能不足，難以完全理解愛國主義情感的培養(yǎng)。在課堂上，教師需要引導學生正確看待歷史，并幫助他們建立對文化遺產(chǎn)的尊重和保護意識。教學資源-教學課件：圓明園歷史圖片、動畫演示圓明園被毀過程

-歷史圖片：圓明園全盛時期和被毀后的對比圖片

-課文原文：統(tǒng)編版道德與法治五年級下冊《圓明園的訴說》

-歷史背景資料：關于圓明園的歷史文獻摘要

-視頻資源：圓明園歷史紀錄片片段

-教學工具：白板、投影儀、多媒體播放設備

-網(wǎng)絡資源：與圓明園相關的在線資料庫鏈接（僅限課堂使用）教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對圓明園的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們聽說過圓明園嗎？它曾經(jīng)是什么樣的地方？”

展示一些關于圓明園的圖片或視頻片段，讓學生初步感受圓明園的魅力或特點。

簡短介紹圓明園的歷史背景和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.圓明園基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解圓明園的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解圓明園的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹圓明園的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.圓明園案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解圓明園的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的圓明園案例進行分析，如圓明園的建造歷程、被毀經(jīng)過等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解圓明園的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用圓明園的歷史教訓。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與圓明園相關的主題進行深入討論，如“如何保護文化遺產(chǎn)”、“圓明園的重建與開發(fā)”等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對圓明園的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調圓明園的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括圓明園的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調圓明園在歷史和文化中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用圓明園的歷史教訓。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，拓展學生的知識面。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于圓明園的短文或報告，內容可以包括圓明園的歷史意義、文化遺產(chǎn)保護的重要性等。

鼓勵學生查閱相關資料，以增強作業(yè)的深度和廣度。

8.教學反思（5分鐘）

目標：教師自我反思，提升教學效果。

過程：

課后，教師對本次教學過程進行反思，包括教學內容的適宜性、教學方法的多樣性、學生的參與度等，以便在未來的教學中不斷改進和完善。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.增強歷史知識儲備：

2.培養(yǎng)愛國主義情懷：

學生在了解圓明園的歷史過程中，能夠感受到中華民族在近代歷史中所遭受的屈辱，激發(fā)學生的愛國情感。通過學習，學生明白了愛國主義的重要性，增強了民族自豪感和自信心。

3.提高分析問題和解決問題的能力：

在案例分析環(huán)節(jié)，學生通過分析圓明園被毀的原因和影響，學會了從多個角度思考問題，提高了分析問題的能力。同時，在小組討論中，學生學會了如何與他人合作，共同解決問題。

4.增強文化保護意識：

5.提升觀察能力和審美能力：

在欣賞圓明園的圖片和視頻時，學生能夠感受到圓明園的美麗與獨特，從而提升自己的觀察能力和審美能力。

6.培養(yǎng)合作精神和團隊意識：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)學生良好的合作精神和團隊意識，為今后的學習和工作打下基礎。

7.提高語言表達和溝通能力：

在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，學生需要用準確、流暢的語言表達自己的觀點，這有助于提高學生的語言表達能力和溝通能力。

8.培養(yǎng)自主學習能力：

總之，通過本節(jié)課的學習，學生在知識、情感、能力等方面取得了顯著的學習效果，為今后的學習和生活打下了堅實的基礎。教學反思與總結嗯，今天這節(jié)課上了下來，我對自己的一些教學實踐進行了反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的策略，比如小組討論和課堂展示。學生們在討論圓明園的話題時，積極性很高，他們能夠積極地參與到課堂活動中來，這讓我很高興。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能在表達自己的觀點時顯得有些拘謹，這可能是因為他們不太習慣在眾人面前發(fā)言。所以，我想在未來的教學中，我可以嘗試更多樣的教學方法，比如角色扮演、辯論賽等，來幫助他們更好地表達自己。

然后，我在課堂管理上也做了一些調整。比如，我提前準備了課堂規(guī)則，讓學生在課前就明確知道如何參與課堂。這樣一來，課堂的秩序確實好了很多，學生們的注意力也更加集中了。但是，我也注意到，有些學生還是會在課堂上分心，這就需要我在課堂上更加關注每一個學生，及時引導他們回到學習狀態(tài)。

教學總結方面，我覺得這節(jié)課還是取得了一些成效的。學生們對圓明園的歷史有了更深入的了解，他們對文化遺產(chǎn)保護的重要性也有了更深刻的認識。在技能方面，學生們在小組討論和課堂展示中展現(xiàn)出了不錯的合作能力和表達能力。

不過，當然也存在一些不足。比如，我在講解圓明園的歷史背景時，可能講得有些快，有些學生可能跟不上。這就要求我在未來的教學中，要更加注意節(jié)奏，給學生們足夠的時間去消化和理解。

另外，我也發(fā)現(xiàn)，課堂上的互動還可以更加豐富。雖然學生們在討論時很活躍，但我覺得還可以設計一些更互動的活動，比如讓學生通過繪畫、寫作等方式來表達他們對圓明園的理解。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在講解歷史背景時，我會放慢速度，確保每個學生都能跟上。

2.設計更多樣化的課堂活動，如讓學生通過繪畫、寫作等方式參與學習。

3.加強課堂管理，及時發(fā)現(xiàn)并引導學生回到學習狀態(tài)。

4.在課后與學生進行交流，了解他們對課堂活動的反饋，以便更好地改進教學方法。板書設計①本文重點知識點：

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