手抄版聽評課記錄

手抄版聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學科/課程名稱：數學

班級/年級：五年級二班

教學主題或章節(jié)：分數的加減法

聽課人員信息：

聽課人姓名：李華

聽課人職務：特級教師

聽課目的：教學研究

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

教師的教學計劃清晰，對分數的加減法進行了深入的講解和例題演示。教學資源準備充分，使用了多媒體課件進行輔助教學。

2.教學過程：

開始階段，教師通過一個實際生活中的例子導入新課，引發(fā)學生的興趣。展開階段，教師選擇了講授和互動討論的方式進行教學，讓學生在理解分數加減法的基礎上，通過實際計算練習鞏固知識。結束階段，教師對所學內容進行了總結歸納，并布置了相關的作業(yè)。

3.師生互動：

教師在課堂上與學生交流頻繁，提問和回答問題的方式有效，能夠引導學生思考和探究。學生參與度較高，對教師的提問能夠積極回應。

4.學生學習狀態(tài)：

學生對分數的加減法學習積極性和專注度較高，能夠認真聽講和完成練習。學生之間的合作學習情況良好，能夠互相幫助和討論。

5.課堂管理：

課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守課堂紀律。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當，教師能夠有效地教學活動。

6.教學技術使用：

教師有效利用了多媒體課件進行教學，通過動畫和實例的展示，使得抽象的分數加減法變得直觀易懂?，F(xiàn)代教育技術和工具對教學效果起到了良好的支持作用。

三.教學效果評價

1.目標達成：

本節(jié)課的教學目標明確且適切，旨在讓學生掌握分數的加減法運算方法。通過教師的引導和學生的練習，大部分學生能夠達到預期的學習目標，理解和運用分數的加減法進行計算。

2.知識掌握：

學生對分數的加減法知識點有較好的理解和記憶，能夠正確地進行分數的加減運算。對于一些復雜情況的計算，學生可能需要進一步的練習和指導。

3.情感態(tài)度價值觀：

教師在教學過程中注重培養(yǎng)學生的邏輯思維和解決問題的能力，激發(fā)了學生對數學學科的興趣。同時，教師鼓勵學生之間的合作和交流，培養(yǎng)了學生的團隊合作意識。學生的情感態(tài)度積極，對數學學習有積極的態(tài)度和價值觀。

總體來說，本節(jié)課的教學效果較好，教師的教學準備充分，教學過程有序，師生互動良好。學生對分數的加減法有較好的理解和掌握，達到了預期的學習目標。同時，學生的情感態(tài)度積極，對數學學習有積極的態(tài)度和價值觀。但在一些細節(jié)上，如學生之間的互動和一些復雜情況的計算，仍需要進一步的改進和指導。

四、總結與建議

1.總體評價：

本節(jié)課給我留下了深刻的印象，尤其是在教學方法和課堂管理方面。授課教師張偉老師對分數加減法的講解清晰透徹，能夠引導學生理解和運用知識。他有效地利用了多媒體課件，使得抽象的數學概念變得生動易懂。在課堂管理方面，張老師控制得當，能夠有效地教學活動，使課堂秩序井然。

最突出的優(yōu)點是張老師在教學過程中的耐心和細致。他能夠針對學生的不同需求進行個別指導，幫助學生解決疑惑。此外，他注重培養(yǎng)學生的合作精神和自主學習能力，使學生在課堂上保持積極的參與態(tài)度。

2.改進建議：

盡管本節(jié)課的教學效果較好，但仍有一些方面可以進一步改進。例如，在師生互動環(huán)節(jié)，張老師可以更多地給予學生發(fā)言的機會，鼓勵他們表達自己的觀點，提高學生的參與度。此外，針對一些復雜情況的分數計算，張老師可以增加一些實際案例，讓學生更好地理解和運用所學知識。

為了進一步提升教學質量，張老師可以：

-加強學生的個別輔導，針對不同學生的需求進行有針對性的指導。

-增加課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與討論和提問，提高學生的思維能力。

-注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，提供更多的實際案例和問題，讓學生運用所學知識解決實際問題。

3.后續(xù)跟蹤：

我認為有必要對張老師的后續(xù)教學進行聽課跟進，以便了解改進措施的實施情況以及教學效果的提升。為了支持張老師的成長，學?？梢蕴峁┮恍I(yè)