2025年外研銜接版高三語(yǔ)文上冊(cè)月考試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2025年外研銜接版高三語(yǔ)文上冊(cè)月考試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五六總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共5題，共10分)1、下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．近年來(lái)，我國(guó)各地日漸增多的灰霾天氣引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，灰霾天氣不僅影響了人們的正常生活，而且給人體健康帶來(lái)巨大威脅。B．去年，中國(guó)城鎮(zhèn)人口首次超過(guò)農(nóng)村，標(biāo)著著中國(guó)數(shù)千年來(lái)的人口結(jié)構(gòu)發(fā)生了歷史性的變化，意味著廣大百姓生活質(zhì)量與價(jià)值觀念都有了較大的提高和改善。C．從今年高考“一?！苯y(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，學(xué)生成績(jī)整體正常，反映了各學(xué)校的備考措施和教學(xué)效果良好，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)校教學(xué)中存在的具體問(wèn)題和短板。D．城市雕塑作為一種面向大眾的公共藝術(shù)，應(yīng)該慎之又慎。既然城市雕塑是面向大眾，是由民眾買單，那么接受民眾的審核不僅是對(duì)民眾的尊重，更是民眾的權(quán)利。2、【題文】下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使有恰當(dāng)?shù)囊痪涫茿.歐洲媒體褻瀆伊斯蘭教事件發(fā)生之后，許多國(guó)家要求新聞部門要對(duì)各個(gè)宗教、民族的習(xí)慣和習(xí)俗做到胸有成竹，堅(jiān)決避免同類事件發(fā)生。B.江蘇省的華西村，是全國(guó)農(nóng)村走共同富裕道路的典型，在海外遐爾聞名，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。C.本來(lái)大家都談得很開心，可是這個(gè)人一出現(xiàn)，在場(chǎng)的所有人都啞然失笑，氣氛頓時(shí)沉悶下來(lái)。D.最令我敬佩的是巴金老人的人品，他胸?zé)o城府，樸實(shí)無(wú)華，心靈如藍(lán)天一般透明。3、下列語(yǔ)句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）A.國(guó)家質(zhì)檢總局制定的《家用汽車產(chǎn)品修理、更換、退貨責(zé)任》即日起開始，值得注意的是，該規(guī)定首次提出保修期不低于三年B.東方白鸛是一種體優(yōu)美的大型涉禽，其羽毛亮如白雪，腿腳鮮紅艷麗，覆羽和飛羽黑中的閃亮．白、紅、黑結(jié)合得如此，令人驚嘆C.這些年來(lái)，隨著人們接觸的新事物越來(lái)越多，觀念越來(lái)越開放，再加上經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，中國(guó)人的自駕游活動(dòng)搞得D.重慶商品展示交易會(huì)今日在國(guó)博中心開幕，農(nóng)產(chǎn)品展區(qū)眾多商戶在現(xiàn)場(chǎng)批發(fā)促銷，副食品展區(qū)買一送一等優(yōu)惠活動(dòng)也．4、依次填入下列各句橫線處的成語(yǔ)；最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

①省委領(lǐng)導(dǎo)在調(diào)研民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)環(huán)境問(wèn)題時(shí)指出，要進(jìn)一步加快政府職能轉(zhuǎn)變，打造對(duì)所有市場(chǎng)主體的發(fā)展大環(huán)境。

②在歐洲歷史上，體育界、藝術(shù)界和上流社會(huì)有很深的淵源，所以在某種程度上，足球和藝術(shù)成為可以的文化現(xiàn)象。

③C羅表示，現(xiàn)在的球隊(duì)與兩年前參加歐洲杯賽的不可。他雖然尚未完全恢復(fù)狀態(tài)，但仍然會(huì)盡力幫助球隊(duì)取勝。A.一視同仁同日而語(yǔ)等量齊觀B.一視同仁等量齊觀同日而語(yǔ)C.等量齊觀一視同仁同日而語(yǔ)D.等量齊觀同日而語(yǔ)一視同仁5、下列各句中，表達(dá)得體的一句是（）A.十幾年前寫給舊友的信還壓在箱底，可惜當(dāng)時(shí)山水阻隔，無(wú)法送達(dá)，朋友至今也不能領(lǐng)會(huì)我的雅意，令人唏噓惑嘆．B.令嬡知書達(dá)理，聰明穎悟，好學(xué)上進(jìn)，理在又秉承父志，走上了研究金文的道路，實(shí)在是令人羨慕，可喜可賀！C.筆者僅是談一談自己的淺知拙見，當(dāng)然，如果大家有什么問(wèn)題需要我解答的，我也會(huì)傾其所有，不吝賜教的．D.聽說(shuō)那位同學(xué)家庭困難，卻積極樂(lè)現(xiàn)，刻苦學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)異，大家都表示愿意慷慨解囊，伸出援助之手，鼎力相助．評(píng)卷人得分二、填空題(共6題，共12分)6、名篇名句默寫。

辛卜寫出下列句子中的空缺部分．

（均在《離騷》中，屈原用“____，____”兩句直抒胸臆；表明心志；寫自己對(duì)美好德行的追求，縱死不悔．

（2）韓愈《師說(shuō)》中，士大夫之族以地位、官位為借口拒絕從師學(xué)習(xí)的兩句是“____；

____”．

（3）范仲淹《漁家傲?秋思》中；表達(dá)詞人和征人們想家卻又不甘無(wú)功而返的矛盾心理的兩句。

是“____，____”．7、仿照下面的例句；以“漢字里”為開頭，另寫一句話．要求：修辭手法；句式與示例相同．

例句：漢字里藏著一份愁思；這種愁思如飄搖不定的柳絮．

仿寫：____．8、默寫．【任選6空；超過(guò)6空，按前6空評(píng)分】

（1）不應(yīng)有恨，____？（蘇軾《水調(diào)歌頭》）

（2）____；不能十步．（荀子《勸學(xué)》）

（3）____；山頂千門次第開．（杜牧《過(guò)華清宮》）

（4）我欲因之夢(mèng)吳越，____．（李白《夢(mèng)游天姥吟留別》）

（5）隔篁竹，聞水聲，____．（柳宗元《小石潭記》）

（6）江畔何人初見月？____？（張若虛《春江花月夜》）

（7）____；五音令人耳聾；五味令人口爽．（《老子》第十二卷）

（8）____，文勝質(zhì)則史．文質(zhì)彬彬，然后君子．（《論語(yǔ)．雍也》）9、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句；使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密．每處不超過(guò)15個(gè)字．

華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，讀書的真功夫在于“既能把薄的書讀成厚的，又能把厚的書讀成薄的”，這番對(duì)讀書的獨(dú)到見解，耐人尋味．從取向上說(shuō)，____，“讀厚”則偏重于求寬度．從方法上說(shuō)，“讀薄”需要開掘、“蒸餾”，____．深入了解一個(gè)民族的重要途徑，就是在把書“讀薄”的同時(shí)，把書“讀厚”．讀書是一門學(xué)問(wèn)、一門藝術(shù)，其真諦和要義唯在于：____．如此循環(huán)往復(fù)，則境界全出．10、閱讀下面的文字；完成下列各題。

有的人經(jīng)常焦慮不安；懷疑自己身體這兒有病，那兒有問(wèn)題，惶惶不可終日。這種狀態(tài)發(fā)展嚴(yán)重的，在醫(yī)學(xué)上稱為“焦慮癥”。焦慮癥屬于神經(jīng)官能癥，是一種不能很好地適應(yīng)正常環(huán)境的反應(yīng)。這種病人，對(duì)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)充滿困擾；恐懼和危機(jī)感，通過(guò)植物神經(jīng)系統(tǒng)，產(chǎn)生了種種內(nèi)臟癥狀。

患這種病的病人性格常不穩(wěn)定；常覺(jué)大禍臨頭，死亡降臨。因此，心跳加快，呼吸急促，身出冷汗，手腳顫抖。其特點(diǎn)是突然而來(lái)，突然而去。病人自己說(shuō)不清是怎么回事。有“心臟撞擊胸壁”；“透不過(guò)氣來(lái)”的感覺(jué)，并由此擔(dān)心是“心臟出了毛病”而四處求醫(yī)，可是什么大毛病也查不出來(lái)。

慢性焦慮癥；患者常訴說(shuō)心煩意亂，不易入睡。也有人出現(xiàn)一種“睡眠缺失感”--客觀上呼呼大睡，但醒來(lái)時(shí)卻說(shuō)“一分鐘也沒(méi)有睡著”。因長(zhǎng)期失眠，病人十分苦惱，平時(shí)表現(xiàn)焦躁；孤獨(dú)、羞怯、慌亂、緊張、易怒，也有的情緒郁悶，不愿與別人接觸，郁悶在心，久思成疾。患者常出現(xiàn)各種植物神經(jīng)紊亂的癥狀和體征，如頭暈、多汗、惡心、嘔吐、持續(xù)腹脹、便秘、心慌、尿頻、思想不集中、視力模糊等。病人常懷疑自己的內(nèi)臟有嚴(yán)重的病變，憂心忡忡，惶惶不安，但經(jīng)醫(yī)生詳細(xì)檢查，卻無(wú)異常發(fā)現(xiàn)。

焦慮癥是由于中樞神經(jīng)機(jī)能失調(diào)引起的；并無(wú)任何器質(zhì)性病變，所以患者應(yīng)當(dāng)相信醫(yī)生的話，解除“身患重病”的顧慮，建立一個(gè)必勝的信念，靠自己的能力把自己從“病”的陷坑中拉上來(lái)。作為患者的親人；家屬，不要認(rèn)為他們是“裝病”，生活上要關(guān)懷、體貼，多做安慰工作。改變生活的環(huán)境，讓病人到外面散散心，多做些戶外活動(dòng)，這可分散對(duì)疾病的注意力。作為醫(yī)者，對(duì)病人訴說(shuō)的癥狀要做出解釋，以消除病人的疑慮。除進(jìn)行心理暗示療法外，再適當(dāng)配以抗焦慮藥，疾病的魔影就會(huì)很快自然消失。

（1）下列對(duì)“焦慮癥”的解說(shuō)，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是____

A；“焦慮癥”是一種懷疑自己有??；經(jīng)常焦慮不安的病癥。

B；“焦慮癥”是一種對(duì)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)充滿困擾、恐懼和危機(jī)感的病癥。

C；“焦慮癥”是一種很不適應(yīng)正常環(huán)境并懷疑自己有病的病癥。

D；“焦慮癥”是一種不能很好地適應(yīng)正常環(huán)境懷疑自己有病而產(chǎn)生的神經(jīng)性病癥。

（2）“焦慮癥”致病的生理機(jī)制是____

A；性格不穩(wěn)定；環(huán)境困擾。

B；長(zhǎng)期精神刺激。

C；中樞神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)。

D；長(zhǎng)期失眠導(dǎo)致心理問(wèn)題。

（3）下列表述不符合原文意思的一項(xiàng)是____

A；患“焦慮癥”的病人；對(duì)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)充滿困擾、恐懼和危機(jī)感，通過(guò)植物神經(jīng)系統(tǒng)，產(chǎn)生了種種內(nèi)臟癥狀。

B；慢性“焦慮癥”患者都會(huì)出現(xiàn)“睡眠缺失感”。

C；“焦慮癥”患者常出現(xiàn)各種植物神經(jīng)紊亂的癥狀和體征；思想不集中、視力模糊。

D、腹脹、便秘、心慌、尿頻等都屬于內(nèi)臟病癥。11、閱讀下文；完成各題。

日歷。

馮驥才我喜歡用日歷；不用月歷。

厚厚一本日歷是整整一年的日子。每扯下一頁(yè)，它新的一頁(yè)--光亮而開闊的一天--便笑嘻嘻地等我去填滿。我喜歡日歷每一頁(yè)后邊的“明天”的未知，喜歡它隱含著一種希望?！懊魈臁蹦耸侨松凶罡击攘Φ淖盅蹆骸Ｉ亩x就是擁有明天。它不像“未來(lái)”那么過(guò)于遙遠(yuǎn)與空洞。它就守侯在門外。走出了今天便進(jìn)入了全新的明天。明天會(huì)是怎么樣呢？當(dāng)然，多半還要看你自己的。你快樂(lè)它就是快樂(lè)的一天，你無(wú)聊它就是無(wú)聊的一天，你匆忙它就是匆忙的一天；如果你靜下心來(lái)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你不能改變昨天，但你可以決定明天。有時(shí)看起來(lái)你很被動(dòng)，你被生活所選擇，其實(shí)你也在選擇生活；是不是？

每年元月元日；我都把一本新日歷掛在墻上。隨手一翻，光溜溜的紙頁(yè)花花綠綠滑過(guò)手心，散著油墨的芬芳。這一剎那我心頭十分快活。我居然有這么大把大把的日子！我可以做多少事情！前邊的日子就像一個(gè)個(gè)空間，生機(jī)勃勃，寬闊無(wú)邊，迎面而來(lái)。我發(fā)現(xiàn)時(shí)間也是一種空間。歷史不是一個(gè)空間嗎？人的一生不是一個(gè)漫長(zhǎng)又巨大的空間嗎？一個(gè)個(gè)“明天”，不就像是一間間空屋子嗎？那就要看你把什么東西搬進(jìn)來(lái)?？墒?，時(shí)間的空間是無(wú)形的，觸摸不到的。凡是使用過(guò)的日子，立即就會(huì)消失，抓也抓不住，而且了無(wú)痕跡。也許正是這樣，我們便會(huì)感受到歲月的匆匆與虛無(wú)。

我不能天天都從容地扯下一頁(yè)。特別是忙碌起來(lái)；或者從什么地方開會(huì)；考察、訪問(wèn)歸來(lái)，看見幾頁(yè)或十幾頁(yè)過(guò)往的日子掛在那里，暗淡，沉寂和沒(méi)用；被時(shí)間掀過(guò)的日歷好似廢紙。可是當(dāng)我把這一dié（）用過(guò)的日子扯下來(lái)，往往不忍丟掉，而把它們?nèi)跁艿目p隙或夾在畫冊(cè)中間。就像從地上拾起的落葉。它們是我生命的落葉！

別忘了；我們的每一天都曾經(jīng)生活在這一頁(yè)一頁(yè)的日歷上。

記得1976年唐山大地震那天；我住的亭子間被徹底搖散，震毀。我一家三口像老鼠那樣找一個(gè)洞爬了出來(lái)。當(dāng)我的雙腿血淋淋地站在洞外，那感覺(jué)真像從死神的指縫里僥幸地逃脫出來(lái)。轉(zhuǎn)過(guò)兩天，我向朋友借了一架相機(jī)，爬上我那座狼咬狗啃廢墟般的破樓，鉆進(jìn)我的房間--實(shí)際上已經(jīng)沒(méi)有屋頂。我將自己命運(yùn)所遭遇的慘狀拍攝下來(lái)。我要記下這一切。我清楚地知道這是我個(gè)人獨(dú)有的經(jīng)歷。這時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)一堵殘墻上居然還掛著日歷--那蒙滿灰土的日歷的日子正是地震那天：1976年7月28日，星期三。我伸手把它小心地扯下來(lái)。如今，它和我當(dāng)時(shí)拍下的照片，已經(jīng)成為了我個(gè)人生命史中刻骨銘心的珍藏了。

由此；我懂得了日歷的意義。它原是我們生命忠實(shí)的記錄。從“隱形寫作”的含義上說(shuō)，日歷是一本日記。它無(wú)形地記載我每一天遭遇的；面臨的、經(jīng)受的，以及我本人的應(yīng)對(duì)與所作所為，還有改變我的和被我所改變的。

然而人生的大部分日子是重復(fù)的--重復(fù)的工作與人際；重復(fù)的事物與相同的事物都很難被記憶。所以我們的日歷大多頁(yè)碼都是黯淡無(wú)光的。過(guò)后想起來(lái)，好似空洞無(wú)物。于是，我們就碰到一個(gè)非常重要的關(guān)于人本的話題--記憶。人因?yàn)橛洃浂裰?；智慧和變得理智。更重要的是，記憶使人變得?dú)特。因?yàn)橛洃浥懦馄接?。記憶的事物都是純粹而深刻個(gè)人化的。所有個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的“個(gè)案”。記憶很像藝術(shù)家，潛在心中，專事刻畫我們自己的獨(dú)特性。你是否把自己這個(gè)“獨(dú)特”看得很重要？廣義地說(shuō)，精神事物的真正價(jià)值正是它的獨(dú)特性。無(wú)論是一個(gè)人，還是一種文化。記憶依靠載體。一個(gè)城市的記憶留在它歷史的街區(qū)與建筑上，一個(gè)人的記憶在他的照片上、物品里、老歌老曲中，也在日歷上。

然而；人不能只是被動(dòng)地被記憶，我們還要用行為去創(chuàng)造記憶。我們要用情感；忠誠(chéng)、愛情、責(zé)任感，以及創(chuàng)造性的勞動(dòng)去書寫每一天的日歷。把這一天深深xiānqiàn（）（）進(jìn)記憶里。我們不是有能力使自己的人生豐富、充實(shí)以及具有深度和分量嗎？

為此；每每到了一年最后的幾天，我都是不肯再去扯日歷。我總是把這最后幾頁(yè)保存下來(lái)。這可能出于生命的本能。我不愿意把日子花得凈光。你一定會(huì)笑我，并問(wèn)我這樣就能保存住日子嗎？

正像保存葡萄最好的方式是把葡萄變成酒；保存歲月最好的方式是致力把歲月變成永存的詩(shī)篇或畫卷。

（1）根據(jù)文中的注音寫出正確的漢字。

①dié____②xiāng____qiàn____

（2）“有時(shí)看起來(lái)你很被動(dòng)；你被生活所選擇，其實(shí)你也在選擇生活”這句話在文中的意思是什么？請(qǐng)用自己的話表述。

（3）作者“喜歡用日歷”的原因有哪些？

（4）文章以“日歷”為題；后半部分為什么著重寫“記憶”？請(qǐng)根據(jù)文章簡(jiǎn)要分析。

（5）請(qǐng)你從取材和語(yǔ)言兩方面，對(duì)本文做簡(jiǎn)要賞析。評(píng)卷人得分三、默寫(共7題，共14分)12、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中“______；______”兩句，生動(dòng)表現(xiàn)了古代仁人無(wú)論身在何處，心中都常存憂民憂君之意。

（2）《逍遙游》中莊子說(shuō)明“逍遙”的最高境界是“______，______，______”，即能夠順應(yīng)自然的規(guī)律，把握六氣的變化，才能夠“無(wú)所待”。13、（1）鳳兮！鳳兮！何德之衰！_______，_____。（《論語(yǔ)》）（2）_______，人亦念其家。________，用之如泥沙？（杜牧《阿房宮賦》）（3）______，________。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事。（《琵琶行》）（4）______、千里煙波，_________。（柳永《雨霖鈴》）（5）積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東菑。_________，________。（王維《積雨輞川莊作》）14、在橫線處填寫作品原句。

真正的經(jīng)典不以高深晦澀驕人，它平易樸素，如荀子在《勸學(xué)》中總結(jié)出堅(jiān)持學(xué)習(xí)的重要性時(shí)說(shuō)“騏驥一躍，不能十步；，功在不舍”；真正的經(jīng)典不會(huì)降低人類的尊嚴(yán)和道德境界，正如李白在《夢(mèng)游天姥吟留別》中發(fā)出的吶喊“______，使我不得開心顏！”；真正的經(jīng)典它更會(huì)在精神上對(duì)我們產(chǎn)生積極的影響，如王安石在《游褒禪山記》中給予的告誡“______，可以無(wú)悔矣”，如蘇軾在《定風(fēng)波》中表達(dá)的曠達(dá)“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？______”，又如毛澤東在《沁園春?長(zhǎng)沙》中表達(dá)的豪情“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，______”。15、【題文】補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）況吾與子漁樵于江渚之上；▲。（蘇軾《赤壁賦》）

（2）歌臺(tái)暖響；▲。（杜牧《阿房宮賦》）

（3）▲；風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。（辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》）

（4）大弦嘈嘈如急雨；▲。（白居易《琵琶行》）

（5）征于色；發(fā)于聲，▲。（《孟子·生于憂患死于安樂(lè)》）

（6）登斯樓也；則有心曠神怡，▲。（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）

（7）見賢思齊焉；▲。（《論語(yǔ)·里仁》）

（8）失之東隅，▲。（《后漢書》）16、【題文】根據(jù)前后文在橫線上寫出準(zhǔn)確的詩(shī)句。

①鷹擊長(zhǎng)空，____，____。(《沁園春·長(zhǎng)沙》)

②她靜默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了，___________，____(《雨巷》)

③風(fēng)蕭蕭兮易水寒，____。（《荊軻刺秦王》）

④真的猛士，____，____。（《記念劉和珍君》）)

⑤____；就在沉默中滅亡。（《記念劉和珍君》）

⑥那河畔的金柳，____，波光里的艷影。____（《再別康橋》）17、【題文】補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）

（1）折戟沉沙鐵未銷，____。____；銅雀春深鎖二喬。（杜牧《赤壁》）

（2）羽扇綸巾，談笑間，____。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，____。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）

（3）佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章。民生各有所樂(lè)兮，____。____，豈余心之可懲？（屈原《離騷》）18、名篇名句默寫；補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）同為赤壁懷古詩(shī)詞；蘇軾塑造了青年將領(lǐng)周瑜的英雄形象，而在杜牧的《赤壁》中，卻用“____________”，諷刺了周瑜赤壁之戰(zhàn)中成功的僥幸。

（2）李白在《蜀道難》中通過(guò)描寫行人手摸星辰；仰天嘆息來(lái)襯托蜀道高險(xiǎn)的句子是“______；______”。

（3）韓愈在《師說(shuō)》中開篇就提出教師職能的句子是“師者，______?！痹u(píng)卷人得分四、連詞成句(共3題，共27分)19、使用下面的詞語(yǔ)寫一段描寫性文字；要求內(nèi)容連貫，想象合理，語(yǔ)言生動(dòng)，至少運(yùn)用2種修辭手法，字?jǐn)?shù)在80字左右。

老屋荷花互聯(lián)網(wǎng)云淡風(fēng)輕。20、請(qǐng)?jiān)凇帮L(fēng)輕云淡”、“山巒”、“大?！?、“憂傷”、“愉悅”、“秘密”六個(gè)詞語(yǔ)中任選至少四個(gè)詞語(yǔ)，寫一段情景交融的文字。詞語(yǔ)順序可以不分先后，要求想象合理、語(yǔ)言連貫，至少使用一種修辭手法，不少于60字。21、使用下面的詞語(yǔ)寫一段描寫性文字；要求內(nèi)容連貫，想象合理，語(yǔ)言生動(dòng)，至少運(yùn)用2種修辭手法，字?jǐn)?shù)在80字左右。

老屋荷花互聯(lián)網(wǎng)云淡風(fēng)輕。評(píng)卷人得分五、解答題(共1題，共6分)22、閱讀下面這首詩(shī)；按要求作答．

雨過(guò)至城中蘇家。

宋?黃庭堅(jiān)。

飄然一雨灑青春；九陌凈無(wú)車馬塵．

漸散紫煙籠帝闕；稍回晴日麗天津．

花飛衣袖紅香濕；柳拂鞍韉綠色勻．

管領(lǐng)風(fēng)光唯痛飲；都城誰(shuí)是得閑人．

【注】：此詩(shī)作于宋哲宗元祐元年（1086）；黃庭堅(jiān)時(shí)任秘書省校書郎，是年，長(zhǎng)期貶謫外放的蘇軾被授予翰林學(xué)士；知制誥等要職．

（1）詩(shī)中描寫了春雨后的哪些景象？

（2）結(jié)合詩(shī)句說(shuō)明頸聯(lián)運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？

（3）全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？評(píng)卷人得分六、寫作題(共3題，共27分)23、閱讀下面的材料；根據(jù)要求作文。

據(jù)報(bào)道；45歲的裁縫張女士，青年患病，中年又遭遇丈夫失明，當(dāng)她大聲唱著《活出個(gè)樣來(lái)給自己看》的時(shí)候，觀眾深深感受到“苦辣酸咸全咽下，啥也難不倒咱”，“是路它就免不了有溝溝坎坎，就看你怎么去闖”。她的歌唱出了生活真味。

對(duì)此；你有怎樣的感悟，結(jié)合生活實(shí)際，寫一篇文章。

要求：①自選角度，自擬題目；②文體不限，除詩(shī)歌外，文體特征鮮明；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。24、閱讀下面的漫畫料；根據(jù)求寫一篇不少于80的章。

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容，選好確定立意，明確文體，擬標(biāo)題，不要套，不得抄。25、閱讀下面的材料；根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文。（60分）2017年10月9日，一篇名為《當(dāng)小學(xué)生遇見蘇軾》的文章被發(fā)表在公眾號(hào)“清華附小2012級(jí)4班”上，很快，此文刷爆朋友圈，截至10月11日17時(shí)30分，文章的閱讀量已經(jīng)突破十萬(wàn)加，收獲了7000多個(gè)贊?！洞髷?shù)據(jù)幫你進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蘇軾》《蘇軾的朋友圈》《蘇軾的心情曲線》《蘇軾的旅游品牌價(jià)值》《蘇軾vs李白》初看這些研究課題，你或許會(huì)以為是研究生或本科生畢業(yè)論文，可是你錯(cuò)了。他們的作者是一群小學(xué)生。這也為他們贏得了“史上最強(qiáng)小學(xué)生”的美譽(yù)。

在一片夸贊聲中；也有不少網(wǎng)友有不同的看法：有人認(rèn)為，要推進(jìn)中小學(xué)探究式教育，不能只用學(xué)科分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)。也有人認(rèn)為這種研究對(duì)學(xué)生；老師和家長(zhǎng)的要求都比較高，向其他地區(qū)推廣的難度太大，這種模式不具有可復(fù)制性。還有人質(zhì)疑，這種看似高大上的活動(dòng)，實(shí)則給老師和家長(zhǎng)帶來(lái)巨大的負(fù)擔(dān)，并不能反映小學(xué)生的真實(shí)水平。

對(duì)以上說(shuō)法，你怎么看。請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。參考答案一、選擇題(共5題，共10分)1、A【分析】試題分析：辨析病句最常用的辦法是結(jié)構(gòu)分析法，即找出句子的“主干”和“枝葉”，再逐一查找它們是否有成分贅余或殘缺、搭配不當(dāng)?shù)瓤季V所列的六種毛病。本題中，B項(xiàng)犯搭配不當(dāng)錯(cuò)誤，“價(jià)值觀念”不能和“改善”搭配，應(yīng)改為“改變”。C項(xiàng)“反映了各學(xué)校的備考措施和教學(xué)效果良好，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)校教學(xué)中存在的具體問(wèn)題和短板”兼有句式雜糅及缺主語(yǔ)的毛病。D項(xiàng)“城市雕塑”是前后分句的主語(yǔ)，應(yīng)放在“既然”前，“接受民眾的審核”不能說(shuō)是“是民眾的權(quán)利”，搭配不當(dāng)。考點(diǎn)：辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。【解析】【答案】A2、D【分析】【解析】A比喻做事之前已有通盤的考慮；B遠(yuǎn)近聞名；C形容笑出聲來(lái)【解析】【答案】D3、B【分析】【分析】解答此題的關(guān)鍵是掌握相關(guān)詞語(yǔ)的意思，正確辨別他們的感情色彩、修飾對(duì)象、使用范圍等．解答時(shí)聯(lián)系上下文，從詞語(yǔ)與語(yǔ)境的語(yǔ)意關(guān)系、搭配關(guān)系等方面篩選．【解析】【解答】A．施行：指方針政策等從某一天發(fā)生效力．符合句意；

B．高妙：意思是高明巧妙；美善之至，一般指方法；想法等；這里修飾“結(jié)合”，對(duì)象錯(cuò)，可改用“完美”；

C．風(fēng)生水起：形容事情做得有生氣；蓬勃興旺．符合句意；

D．比比皆是：表示到處都是；形容極其常見．符合句意．

故選：B．4、B【分析】【分析】本題主要辨析“一視同仁”“同日而語(yǔ)”和“等量齊觀”三個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別，解答時(shí)首先要明確題目要求，然后認(rèn)真辨析這三個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別，再結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行辨析詞語(yǔ)，選出最佳答案．【解析】【解答】一視同仁：同樣看待；不分親疏厚??；

等量齊觀：不管事物間的差異；同等看待；

同日而語(yǔ)：放在同一時(shí)間談?wù)摚恢赶嗵岵⒄摚嘤糜诜穸ㄊ剑?/p>

“一視同仁”側(cè)重針對(duì)親疏不同的對(duì)象；“

“等量齊觀”側(cè)重針對(duì)區(qū)別較大的對(duì)象；

“同日而語(yǔ)”多用于否定句；

第一題強(qiáng)調(diào)的是“省委領(lǐng)導(dǎo)指出同樣看待所有市場(chǎng)主體的發(fā)展大環(huán)境”；用“一視同仁”更好；

第二題強(qiáng)調(diào)的是“足球和藝術(shù)成為可以同等看待的文化現(xiàn)象”；用“等量齊觀”更好；

第三題強(qiáng)調(diào)的是“現(xiàn)在的球隊(duì)與兩年前參加歐洲杯賽的不可相提并論”；用“同日而語(yǔ)”更好；

故選B．5、B【分析】A．雅意：舊時(shí)敬辭；用于對(duì)方的情意或稱對(duì)方的意見。此處“我的雅意”用錯(cuò)對(duì)象。

B．正確。

C．不吝賜教：請(qǐng)別人指教的客氣話。此處“我也會(huì)傾其所有；不吝賜教的”用錯(cuò)對(duì)象。

D．鼎力相助：教辭一般是用于請(qǐng)人幫助時(shí)的客氣話。此處用于“幫助者”；用錯(cuò)對(duì)象。

故選：B。

本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)的得體；解答時(shí)據(jù)得體要求分析判斷即可．得體的具體要求是：

（1）要考慮對(duì)象．即根據(jù)不同交際對(duì)象的社會(huì)背景；文化修養(yǎng)、語(yǔ)言習(xí)慣等采用相應(yīng)的語(yǔ)言形式．

（2）要考慮場(chǎng)合．在不同場(chǎng)合（如正式場(chǎng)合；工作場(chǎng)合、日常生活、娛樂(lè)場(chǎng)所等）采用不同的語(yǔ)言形式．

（3）要考慮目的．目的不同；語(yǔ)言表達(dá)自然有別．如廣播稿是念給人聽的，所以要多用短句；口語(yǔ)、不容易引起歧義的詞，少用生僻的詞等．再如失物招領(lǐng)啟事語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，尋物啟事語(yǔ)言要較詳細(xì)等．

（4）要考慮語(yǔ)體．不同語(yǔ)體所用的表達(dá)方式不同．語(yǔ)體分談話語(yǔ)體和書面語(yǔ)體兩大類．談話語(yǔ)體包括日常談話；演講、辯論等；書面語(yǔ)體分為文學(xué)語(yǔ)體、政論語(yǔ)體、科學(xué)語(yǔ)體、事務(wù)語(yǔ)體等．

常見謙辭敬語(yǔ)：

求人辦事說(shuō)拜托；請(qǐng)改文章說(shuō)斧正。

向人祝賀說(shuō)恭喜；老人年齡說(shuō)高壽。

看望別人說(shuō)拜訪；送禮給人說(shuō)笑納。

送人照片說(shuō)惠存；歡迎購(gòu)買說(shuō)惠顧。

希望照顧說(shuō)關(guān)照；贊人見解說(shuō)高見。

歸還物品說(shuō)奉還；請(qǐng)人赴約說(shuō)賞光。

對(duì)方來(lái)信說(shuō)惠書；自己住所說(shuō)寒舍。

請(qǐng)人諒解說(shuō)包涵；賓客來(lái)到說(shuō)光臨。

等候別人說(shuō)恭候；未及迎接說(shuō)失迎。

請(qǐng)人勿送說(shuō)留步；請(qǐng)人決定說(shuō)鈞裁。

陪伴朋友說(shuō)奉陪；中途退席說(shuō)失陪。

求人幫忙說(shuō)勞駕，請(qǐng)人指點(diǎn)說(shuō)賜教【解析】B二、填空題(共6題，共12分)6、亦余心之所善兮雖九死其猶未悔位卑則足羞官盛則近諛濁酒一杯家萬(wàn)里燕然未勒歸無(wú)計(jì)【分析】【分析】此題考查了名句默寫．命題改變以往給出上下，填寫下句純記憶型方式，而是改為通過(guò)名句含意的提示要求默寫，這樣就將記憶與理解緊密結(jié)合起來(lái)．因此，解題時(shí)必須注意：一是語(yǔ)意的提醒．二是注意難寫字．【解析】【解答】（1）亦余心之所善兮雖九死其猶未悔（“猶”易錯(cuò)為“尤”）

（2）位卑則足羞；官盛則近諛（“諛”易錯(cuò)為“臾”）

（3）濁酒一杯家萬(wàn)里燕然未勒歸無(wú)計(jì)（“勒”易寫錯(cuò)）7、漢字里藏著一份鄉(xiāng)戀，這份思戀如深不見底的古井．【分析】【分析】本題考查仿用句式的能力，考查類型為續(xù)寫式仿寫，例句如是單句主要分析句子結(jié)構(gòu)，如是復(fù)句主要分析分句之間的關(guān)系，要做到句式和例句一致，仿寫題大多數(shù)都要考修辭，因此對(duì)修辭手法的運(yùn)用一定不要忽略．重在意象的選取和后面對(duì)意象的形象化的解說(shuō)【解析】【解答】此題例句用了比喻和擬人的修辭手法；喻體要和上句緊密相關(guān)，句式為：漢字里藏著一，這如的．

答案示例：漢字里藏著一份鄉(xiāng)戀；這份思戀如深不見底的古井．

漢字里藏著一份愛情，這份愛情如泛著漣漪的春水．8、何事長(zhǎng)向別時(shí)圓騏驥一躍長(zhǎng)安回望繡成堆一夜飛度鏡湖月如鳴佩環(huán)江月何年初照人五色令人目盲質(zhì)勝文則野【分析】【分析】本題為連續(xù)性默寫，答題時(shí)注意題目提供的前后句即可．書寫時(shí)注意字跡清楚，不要出現(xiàn)多字、少字、錯(cuò)別字的情況．【解析】【解答】（1）何事長(zhǎng)向別時(shí)圓（重點(diǎn)字：向）

（2）騏驥一躍（重點(diǎn)字：騏驥）

（3）長(zhǎng)安回望繡成堆（重點(diǎn)字：繡）

（4）一夜飛度鏡湖月（重點(diǎn)字：度）

（5）如鳴佩環(huán)（重點(diǎn)字：佩）

（6）江月何年初照人。

（7）五色令人目盲（重點(diǎn)字：盲）

（8）質(zhì)勝文則野（重點(diǎn)字：勝）9、“讀薄”偏重于求深度“讀厚”則需要拓展、雜糅由“薄”而“厚”，再由“厚”而“薄”【分析】【分析】補(bǔ)寫句子有效的答題技巧：

（1）閱讀全文；了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，確定中心．

（2）分清句間上下文的邏輯關(guān)系；確定句子的性質(zhì)．

（3）注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的暗示作用：含義；選詞、句式．

（4）結(jié)合文本，根據(jù)字?jǐn)?shù)要求，概括答案．【解析】【解答】本文段主要闡明：讀書的真功夫在于“既能把薄的書讀成厚的；又能把厚的書讀成薄的”，這番對(duì)讀書的獨(dú)到見解，耐人尋味．

第一處空格后是“‘讀厚’則偏重于求寬度”；那么空格處應(yīng)是“‘讀薄’偏重于深度”．

第二處空格根據(jù)前文的“‘讀薄’需要開掘；‘蒸餾’”緊扣“‘讀薄’偏重于深度”；那么空格處應(yīng)緊扣“‘讀厚’則偏重于求寬度”．

第三處空格根據(jù)文段主要內(nèi)容；抓住關(guān)鍵語(yǔ)句“既能把薄的書讀成厚的，又能把厚的書讀成薄的”；“深入了解一個(gè)民族的重要途徑，就是在把書‘讀薄’的同時(shí)，把書‘讀厚’”判斷補(bǔ)寫．

故參考答案為。

①“讀薄”偏重于求深度②“讀厚”則需要拓展、雜糅③由“薄”而“厚”，再由“厚”而“薄”10、DCB【分析】【分析】理解文中重要概念的含義，無(wú)非是抓住概念的特點(diǎn)來(lái)衡量，即揭示事物本質(zhì)屬性（最為全面的）的選項(xiàng)是正確的；還有一種就是重要概念（詞語(yǔ)）之間形成的各種判斷（試題中表現(xiàn)為選項(xiàng)），解答這一類型題目的技巧是--抓住選項(xiàng)中的“關(guān)聯(lián)詞”（揭示邏輯關(guān)系，即各種各樣的判斷）“虛詞”等標(biāo)志；若沒(méi)有這些標(biāo)志，就要認(rèn)真分析選項(xiàng)句子分句間的邏輯關(guān)系，再回到文中仔細(xì)對(duì)照．【解析】【解答】（1）D項(xiàng)從題目來(lái)看考查下定義；所以要先確定屬性，“焦慮癥”屬于神經(jīng)疾?。缓笤俜治銎渲饕Y狀．其中D比較完整．而AB兩項(xiàng)沒(méi)抓住事物的本質(zhì)；C“很不適應(yīng)”與原文“不能很好的適應(yīng)”表意不一致．

（2）C項(xiàng)題目要求找出致病的原因；但有限制，必須是生理機(jī)制方面的．A外部原因不屬于“機(jī)制”；B含外部原因；D不屬于生理機(jī)制，與心理方面的原因有關(guān)．

（3）B項(xiàng)與原文進(jìn)行對(duì)照；原文為“患者不易入睡，也有人出現(xiàn)一種‘睡眠缺失感’”．而B慢性“焦慮癥”患者都會(huì)出現(xiàn)“睡眠缺失感”．不同之處是原文中為有人，而選項(xiàng)中為都會(huì)，過(guò)于絕對(duì)．

答案：

（1）D

（2）C

（3）B11、疊鑲嵌【分析】【分析】（1）此題考查漢字書寫．

（2）此題考查理解句子的含義．

（3）此題考查對(duì)文章信息的篩選和整合能力．

（4）此題考查分析作品結(jié)構(gòu)；理解作者寫作意圖．

（5）本題考查鑒賞作品的寫作特色．【解析】【解答】試題解析：

（1）漢字書寫．

（2）題目中的句子在第二自然段；聯(lián)系前文你會(huì)發(fā)現(xiàn)，作者認(rèn)為生活的態(tài)度可以選擇．你快樂(lè)它就是快樂(lè)的一天，你無(wú)聊它就是無(wú)聊的一天，你匆忙它就是匆忙的一天；如果你靜下心來(lái)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你不能改變昨天，但你可以決定明天．聯(lián)系下文作者的經(jīng)歷可知，我們生活的環(huán)境或可能遇到的事情無(wú)法預(yù)知．

（3）．逐段篩選分析．第二自然段可得出；我喜歡日歷每一頁(yè)后面的“明天“的未知，喜歡它隱含著一種希望．第三自然段，我們會(huì)感受到歲月的匆匆與虛無(wú)．第四自然段，我懂得了日歷的意義，它原是我們生命忠實(shí)的記錄，整合這幾句，使是答題的要點(diǎn)．

（4）．日歷是死的；而人的思想是活的，日歷只是一個(gè)日期，卻記錄了每一天的故事．人因?yàn)橛洃浂裰?；智慧和變得理智．更重要的是，記憶使人變得?dú)特．因?yàn)橛洃浥懦馄接梗瞬荒苤皇潜粍?dòng)地被記憶，我們還要用行為去創(chuàng)造記憶．我們要用情感、忠誠(chéng)、愛心、責(zé)任感，以及創(chuàng)造性的勞動(dòng)去書寫每一天的日歷．把這一天深深鑲嵌進(jìn)記憶里．

（5）．取材不選驚天動(dòng)地的大事；選擇日歷，這樣生活中常見的事物來(lái)寫對(duì)生活的感悟，可見其以小見大．語(yǔ)言可從平實(shí)或有文采兩個(gè)角度分析，或用了什么修辭，有什么樣的表達(dá)效果分析．

答案：

（1）（2分）①疊②鑲嵌。

（2）（3分）人可能無(wú)法選擇自己的生活境遇；但可以選擇自己對(duì)生活的態(tài)度．

（意思對(duì)即可）

（3）（3分）

①日歷讓作者感受到明天的希望；②日歷讓作者思考如何珍惜時(shí)間；③日歷讓作者感知到生命的意義．（意思對(duì)即可）

（4）（6分）

①作者認(rèn)為我們的日歷大多頁(yè)碼是黯淡無(wú)光的；但是記憶卻能使我們從黯淡無(wú)光的生活中擺脫出來(lái)，因?yàn)橛洃浥懦馄接?，使人變得?dú)特．②作者認(rèn)為一個(gè)人的記憶是留在日歷上的，但人不能只是被動(dòng)地被記憶，還要用行為去創(chuàng)造記憶，認(rèn)真地書寫每一天的日歷，使自己的人生（日歷）豐富；充實(shí)．因此，作者在文章的后半部分著重談?dòng)洃洠ㄒ馑紝?duì)即可）

（5）（6分）Ⅰ．取材方面：文章取材于人們生活中“用日歷”這樣熟悉的小事，卻從中揭示出生命的意義，這種“以小見大”的寫法容易引起讀者的共鳴．Ⅱ．語(yǔ)言方面：①寓豐富的感情于平實(shí)的語(yǔ)言中．本文的語(yǔ)言是平實(shí)的，卻蘊(yùn)含著作者對(duì)日歷、對(duì)生命的真摯感情，讀來(lái)令人感到親切而有意味．②運(yùn)用了比喻、擬人、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭手法，使文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有感染力．（意思對(duì)即可）三、默寫(共7題，共14分)12、略

【分析】故答案為：

（1）居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君（重點(diǎn)字：憂）

（2）若夫乘天地之正；而御六氣之辯，以游無(wú)窮者（重點(diǎn)字：御）

本題考查了默寫常見的名句名篇。本考點(diǎn)包括兩個(gè)要素；即名言和名篇。所謂“名言”，是指那些廣泛流傳的詩(shī)文；格言警句之類；所謂“名篇”，是指在人們心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目“常見的”是為考生備考限定一個(gè)大致范圍，意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無(wú)邊際的，而是日常的閱讀和寫作活動(dòng)中常會(huì)遇到的，如中學(xué)課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。

《逍遙游》中的名句輯錄：

（1）摶扶搖而上者九萬(wàn)里；去以六月息者也。

（2）朝菌不知晦朔；蟪蛄不知春秋。

（3）風(fēng)之積也不厚；則其負(fù)大翼也無(wú)力。

（4）至人無(wú)己；神人無(wú)功，圣人無(wú)名。

（5）且舉世譽(yù)之而不加勸，舉世非之而不加沮。【解析】居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君；若夫乘天地之正；而御六氣之辯；以游無(wú)窮者13、略

【分析】此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫能力?？疾橹苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型，此題屬于直接性默寫，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。需注意“諫”“奢”“錙”“靄”“鷺”“囀”的書寫?！窘馕觥浚?）往者不可諫來(lái)者猶可追（2）秦愛紛奢奈何取之盡錙銖（3）弦弦掩抑聲聲思似訴平生不得意（4）念去去暮靄沉沉楚天闊（5）漠漠水田飛白鷺陰陰夏木囀黃鶴14、略

【分析】（1）駑馬十駕（重點(diǎn)字：駑）

（2）安能摧眉折腰事權(quán)貴（重點(diǎn)字：摧）

（3）盡吾志也而不能至者（重點(diǎn)字：至）

（4）一蓑煙雨任平生（重點(diǎn)字：蓑）

（5）糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯（重點(diǎn)字：侯）

本題考查理解性默寫的能力。解答本題；首先要讀懂題干要求，然后根據(jù)題干中的關(guān)鍵點(diǎn)及平時(shí)積累進(jìn)行解答。注意字形，不要出現(xiàn)錯(cuò)別字，寫后要檢查。

理解性默寫古詩(shī)文是2014年新課標(biāo)全國(guó)卷語(yǔ)文試題中出現(xiàn)的新題型；是指在給出語(yǔ)境的情況下，根據(jù)記憶，默寫古詩(shī)文。

與以前的直接默寫相比；理解性默寫更強(qiáng)調(diào)對(duì)古詩(shī)文內(nèi)容情感的把握，比填空式難度更大。

要想正確解答此類試題；學(xué)生平時(shí)進(jìn)行背誦；記憶是必不可少的。切不可只會(huì)背不會(huì)寫字，學(xué)生要根據(jù)句子的意思進(jìn)行字形的準(zhǔn)確記憶。尤其是通假字，要特別記憶。

名篇名句的復(fù)習(xí)策略是：一要化整為零，日積月累，注意整篇背誦與片段突擊相結(jié)合。復(fù)習(xí)時(shí)，注意效率；二要?jiǎng)涌诟獎(jiǎng)邮郑P(guān)鍵是不寫錯(cuò)別字；三要將識(shí)記與理解相結(jié)合，加強(qiáng)理解基礎(chǔ)上的記憶，理解是根本，默寫時(shí)要懂意思；四要注意方法，領(lǐng)悟含義，圈點(diǎn)勾畫，邊誦邊寫。【解析】安能摧眉折腰事權(quán)貴；盡吾志也而不能至者；一蓑煙雨任平生；糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯15、略

【分析】【解析】略【解析】【答案】

16、略

【分析】【解析】略【解析】【答案】魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由到了頹圮的籬墻壯士一去兮不復(fù)還敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血不再沉默中爆發(fā)是夕陽(yáng)中的新娘在我的心頭蕩漾17、略

【分析】【解析】

試題分析：要答好此類題；平時(shí)就要注意積累。只有弄懂意思才有利于記住字形，尤其是那些容易被寫錯(cuò)的字，要加倍注意。本題的重點(diǎn)字如：檣櫓；樽（尊）、酹等。

考點(diǎn)：默寫常見的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A?！窘馕觥俊敬鸢浮浚?）自將磨洗認(rèn)前朝東風(fēng)不與周郎便（2）檣櫓灰飛煙滅一樽（尊）還酹江月（3）余獨(dú)好修以為常雖體解吾猶未變兮18、略

【分析】（1）東風(fēng)不與周郎便；銅雀春深鎖二喬（重點(diǎn)字：郎；銅）

（2）捫參歷井仰脅息；以手撫膺坐長(zhǎng)嘆（重點(diǎn)字：捫；脅、坐）。

（3）所以傳道受業(yè)解惑也（重點(diǎn)字：受）

本題考查情景式默寫；要認(rèn)真分析；判斷考查的是哪個(gè)句子，聯(lián)系上下文，在具體語(yǔ)境中分析品味和識(shí)記一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)，從而使自己對(duì)名句既有感性的記憶，又有理性的思考；在寫句子時(shí)，要寫準(zhǔn)個(gè)別生僻字等。

《蜀道難》

1．《蜀道難》的主旨句是：蜀道之難；難于上青天。

2．《蜀道難》中運(yùn)用夸張修辭方法；寫出秦蜀之間崇山疊嶺；不可逾越的句子是：西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。

3．《蜀道難》中寫出水石相激；山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場(chǎng)面的句子是：飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗；砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷。

4．運(yùn)用夸張極言山峰之高；絕壁之險(xiǎn)；渲染驚險(xiǎn)的氣氛的句子：連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。

5．虛寫映襯表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻的句子：黃鶴之飛尚不得過(guò)；猿猱欲度愁攀援。

6．表明歷史悠久；和外界交通不便的句子：爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙。

7．李白在《蜀道難》一詩(shī)中；開篇以蜀地方言詠嘆點(diǎn)出主題，為全詩(shī)奠下雄渾感情基調(diào)的句子是“噫吁嚱，危乎高哉！”。

8．李白在《蜀道難》一詩(shī)中；“爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙。”運(yùn)用夸張的手法表示自古以來(lái)秦；蜀之間少有往來(lái)。之所以如此，就是因?yàn)椤拔鳟?dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔”，進(jìn)一步表明秦、蜀之間為高山峻嶺所阻擋。

9．李白在《蜀道難》一詩(shī)中引用神話傳說(shuō)為其增添了浪漫氣息；如引用“五丁開山”一神話的句子是“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連?！?/p>

10．李白在《蜀道難》一詩(shī)中；運(yùn)用神話；夸張、襯托的手法來(lái)寫蜀山之高險(xiǎn)的句子有“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援。”

11．李白在《蜀道難》一詩(shī)中；摹寫行人艱難的步履；惶恐的神情的句子是“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”。

12．李白在《蜀道難》一詩(shī)中；但見悲鳥號(hào)古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。為我們渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氣氛。

13．李白在《蜀道難》一詩(shī)中指出逶迤千里的蜀道；還有更為奇險(xiǎn)的風(fēng)光。詩(shī)人先用“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。”托出山勢(shì)的高險(xiǎn)，然后由靜而動(dòng)，“飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷”寫出水石激蕩；山谷空鳴的場(chǎng)景。

14．李白在《蜀道難》一詩(shī)中；寫出了劍閣地勢(shì)險(xiǎn)要，易守難攻的特點(diǎn)的句子是“劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開?！?/p>

15．李白在《蜀道難》一詩(shī)中；化用西晉張載《劍閣銘》中“形勝之地，匪親勿居”語(yǔ)句的句子是“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開。所守或匪親，化為狼與豺”，從而表達(dá)了對(duì)國(guó)事的憂慮與關(guān)切。

16．從李白《蜀道難》一詩(shī)中“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟！”的長(zhǎng)嘆中，我們似乎也感受到了詩(shī)人對(duì)功業(yè)難成的一聲嘆息?！窘馕觥繓|風(fēng)不與周郎便；銅雀春深鎖二喬；捫參歷井仰脅息；以手撫膺坐長(zhǎng)嘆；所以傳道受業(yè)解惑也四、連詞成句(共3題，共27分)19、略

【分析】【分析】擴(kuò)展語(yǔ)句考查的題型有三，一是給出一組詞語(yǔ)，以一個(gè)詞語(yǔ)為重點(diǎn)，擴(kuò)展語(yǔ)句．二是提供自然、社會(huì)人生兩種語(yǔ)境，圍繞一個(gè)詞展開，即圍繞這個(gè)詞的本義與比喻義、引申義展開．三、話題的拓展，這種形式旨在訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和以議論為主的表達(dá)方式．其形式是給一個(gè)中心句或首句或結(jié)句，要求運(yùn)用某種論證方法加以充實(shí)或拓展．【解析】【解答】注意：一；用上所有詞；二，想象合理，內(nèi)容連貫；中心明確；三，至少運(yùn)用2種修辭手法；四，字?jǐn)?shù)在80字左右；五，沒(méi)有語(yǔ)?。?/p>

示例：不知多久沒(méi)有出門了，更不知已沉迷于互聯(lián)網(wǎng)多久了，在母親的一再催促下，我步出老屋，緩步走向已被我拋棄很久的池塘．這位故人卻毫無(wú)怨言，仍固守著他的一方寧?kù)o，正值午后，天朗氣清，云淡風(fēng)輕，荷葉田田，荷花娉婷，好一幅世外桃源圖，如新生兒對(duì)母親的依戀，我徘徊于此良久，深深呼吸這來(lái)自遠(yuǎn)古的清爽之氣，洗去一身的疲憊．20、略

【分析】【分析】此類題目考查學(xué)生語(yǔ)言擴(kuò)展能力，解答時(shí)首先要讀懂題目要求，明確所給詞語(yǔ)有哪些，并根據(jù)題干要求確定寫法和所寫文段結(jié)構(gòu)，然后扣住情景和重點(diǎn)合理想象，最后按照字?jǐn)?shù)要求完成擴(kuò)展．所寫句子或文段一定要做到語(yǔ)意完整，合乎情理．【解析】【解答】解答本題首先要選好詞語(yǔ)；四個(gè)詞語(yǔ)之間要有內(nèi)在聯(lián)系，描寫時(shí)不能牽強(qiáng)附會(huì)．其次要注意題中的要求：情景交融；至少一種修辭手法、不少于60字．寫作時(shí)要符合以上要求，這是硬指標(biāo)．

示例：浩瀚的大海，巍峨的山巒，你們可曾俯身聆聽我的憂傷：我是大海中的一滴水，我是山巒上的一塊石，我有我的愉悅，但我更有我的憂傷，我是那么渺小，我根本體會(huì)不到你們的關(guān)心．21、略

【分析】【分析】擴(kuò)展語(yǔ)句考查的題型有三，一是給出一組詞語(yǔ)，以一個(gè)詞語(yǔ)為重點(diǎn)，擴(kuò)展語(yǔ)句．二是提供自然、社會(huì)人生兩種語(yǔ)境，圍繞一個(gè)詞展開，即圍繞這個(gè)詞的本義與比喻義、引申義展開．三、話題的拓展，這種形式旨在訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和以議論為主的表達(dá)方式．其形式是給一個(gè)中心句或首句或結(jié)句，要求運(yùn)用某種論證方法加以充實(shí)或拓展．【解析】【解答】注意：一；用上所有詞；二，想象合理，內(nèi)容連貫；中心明確；三，至少運(yùn)用2種修辭手法；四，字?jǐn)?shù)在80字左右；五，沒(méi)有語(yǔ)?。?/p>

示例：不知多久沒(méi)有出門了，更不知已沉迷于互聯(lián)網(wǎng)多久了，在母親的一再催促下，我步出老屋，緩步走向已被我拋棄很久的池塘．這位故人卻毫無(wú)怨言，仍固守著他的一方寧?kù)o，正值午后，天朗氣清，云淡風(fēng)輕，荷葉田田，荷花娉婷，好一幅世外桃源圖，如新生兒對(duì)母親的依戀，我徘徊于此良久，深深呼吸這來(lái)自遠(yuǎn)古的清爽之氣，洗去一身的疲憊．五、解答題(共1題，共6分)22、略

【分析】【分析】此題考查了詩(shī)歌的意象；藝術(shù)手法、情感態(tài)度：

（1）從詩(shī)歌的描繪的圖景中找答案；

（2）從修辭；描寫角度、表現(xiàn)手法等方面考慮；

（3）結(jié)合注釋了解背景，然后分析情感．【解析】【解答】（1）小題考查的是詩(shī)歌的景象；抓住繪景的意象即可得出答案．

（2）本題考查的是詩(shī)歌的表達(dá)技巧；詩(shī)歌的表達(dá)技巧可以從修辭手法；表達(dá)方式、表現(xiàn)手法方面考慮，并結(jié)合詩(shī)句分析．

（3）這題考查的是作者的情感．根據(jù)題目可知詩(shī)人去拜訪蘇軾；注釋點(diǎn)明長(zhǎng)期貶謫外放的蘇軾被授予翰林學(xué)士；知制誥等要職．再結(jié)合詩(shī)歌描寫的景物特征，即可知情感為高興、忙中偷閑．

答案：

（1）土滌凈紫煙漸散雨過(guò)日麗紅花沾雨柳色蔥翠。

（2）①對(duì)仗；如“花飛”對(duì)“柳拂”，“紅香濕”對(duì)“綠色勻”．

②比擬；如“柳拂”．

③從視覺(jué)；嗅覺(jué)、觸覺(jué)等多角度（運(yùn)用通感）進(jìn)行描寫；如“衣袖紅香濕”．

（3）雨后天晴訪友喜悅之情；仕途上的躊躇滿志或忙中偷閑的快樂(lè)．六、寫作題(共3題，共27分)23、略

【分析】

本題考查學(xué)生綜合表達(dá)語(yǔ)言的基本能力。解答時(shí)要結(jié)合材料內(nèi)容進(jìn)行分析立意。心累了；就用沉默代替一切。我，不會(huì)問(wèn)，不會(huì)提，難過(guò)了，心痛了就一個(gè)人不停的走，用沉默代替一切。我，不會(huì)哭，不會(huì)笑，累了我就會(huì)消失一下。我知道，每條路都好難走。我知道，我的那條路就注定了要坎坷。我知道，我不可以去強(qiáng)求任何人。注意要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行出發(fā)；

參考立意：

1；人生的許多溝溝坎坎總是要自己去過(guò)；

2；生活需要人們不斷感悟。

材料作文審題立意的幾種方法：1．從抓關(guān)鍵句入手。有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開頭句、結(jié)尾句、反復(fù)出現(xiàn)的句子），抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。比如題中材料中的“分享”“途徑”“感知自然”；2．從分析原因入手。任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。寓言中國(guó)導(dǎo)致貓頭鷹媽媽不能客觀地描述自己的孩子的是貓頭鷹媽媽的個(gè)人情感色彩，由此聯(lián)想到社會(huì)現(xiàn)實(shí)，說(shuō)明父母常常因?yàn)槭芮楦幸蛩兀ɑ蜻^(guò)分溺愛，或認(rèn)識(shí)不足，或自我不清醒）的影響，不能客觀真實(shí)的看待自己的孩子，或者面對(duì)孩子的問(wèn)題．3．從材料情感傾向入手。有的材料在敘述、說(shuō)明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來(lái)審題立意．4．從辨明關(guān)系入手。任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問(wèn)）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索?。?、取舍關(guān)系（如自卑與自強(qiáng)）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文。【解析】從素人綜藝看人生真味。

明星夫妻齊上陣；“兄弟”們?？豳u寶、網(wǎng)紅們屏幕圈粉手中的遙控器一圈按下來(lái)；電視熒屏真是“明星綜藝不打烊”。在節(jié)目模式全球購(gòu)、大片制作畫質(zhì)精良、明星天價(jià)加盟的綜藝季中，央視推出的一檔素人賽歌節(jié)目--《越戰(zhàn)越勇》多少顯得有些“冷清秋”，但很多觀眾卻被這檔沒(méi)有華美舞臺(tái)、沒(méi)有大牌明星、沒(méi)有勁爆炒作的節(jié)目打動(dòng)了。

裝修工人王三妮唱《我愛你；塞北的雪》，醇厚深情；20歲的內(nèi)蒙古小伙白福強(qiáng)一曲《等待》，唱出了生命的堅(jiān)韌和挺拔；唱女花臉的大學(xué)生范書銘唱起《火燒的寂寞》，毫無(wú)壓力作為業(yè)余選手，他們的音色也許不夠完美，技巧也尚待雕琢，但就是這些不完美的，甚至帶有一些鄉(xiāng)音的歌聲，讓很多觀眾沉醉其中。

從復(fù)員軍人到建筑工人；從民間手藝人到退休職工，從人民教師到流浪歌手，這個(gè)素人賽歌圓夢(mèng)平臺(tái)上演繹的，正是我們這個(gè)社會(huì)的眾生相。平凡中的堅(jiān)持；挫敗中的奮起、質(zhì)疑中的前進(jìn)在他們的故事里，總有一處能隱約看到自己的影子，在他們的歌聲里，總有那么一句歌詞能戳中你的淚點(diǎn)。沒(méi)有矯揉造作，沒(méi)有過(guò)分修飾，沒(méi)有煽情浮夸，歌聲是真的，因?yàn)樗麄兊纳钍钦娴摹?/p>

素人的生活是平凡的；但樸實(shí)無(wú)華甚至有些寡淡的故事背后，正是溫火慢燉后的人生真味．45歲的女裁縫張英青年患病，中年又遭遇丈夫失明，當(dāng)她大聲唱著《活出個(gè)樣來(lái)給自己看》的時(shí)候，觀眾也能自我賦能“苦辣酸咸全咽下，啥也難不倒咱”。

貼近群眾；貼近大地；就不難采集到時(shí)代的氣息和現(xiàn)實(shí)的溫度；鏡頭向下，關(guān)切日常，就不難捕捉到底層的智慧和生活的豐富。素人綜藝為普通人代言，讓他們“盡情唱歌”“實(shí)話實(shí)說(shuō)”，這種接地氣也成為節(jié)目的源頭活水，縱使沒(méi)有明星加持，收視數(shù)據(jù)依舊漂亮就是最好的證明。

有意義并非一臉嚴(yán)肅；正能量并非刻板說(shuō)教，市場(chǎng)也并非只相信娛樂(lè)至上?！对綉?zhàn)越勇》再一次現(xiàn)身說(shuō)法：對(duì)文化產(chǎn)品來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益是可以統(tǒng)一的。當(dāng)下，需要抒發(fā)情感的人們，都希望乘著歌聲等文藝的翅膀，觸摸到時(shí)代精神的脈動(dòng)，踏準(zhǔn)社會(huì)前進(jìn)的節(jié)拍，感知到“我們”這個(gè)共同體的存在。

我們呼喚聚焦素人的文藝作品；更呼喚聚焦素人的精神空間。文藝節(jié)目再好，其容量也總會(huì)有個(gè)限度，更何況，沒(méi)有了精神的沃土，何來(lái)那些高唱《我愛你，塞北的雪》的“王三妮們”？

“是路它就免不了有溝溝坎坎，就看你怎么去闖?！迸每p張英的那首歌里，有一句是這么唱的。24、略

【分析】

題非常貼學(xué)生的生活際；學(xué)生有話可說(shuō)，感可。

二；學(xué)生家長(zhǎng)態(tài)度實(shí)反映當(dāng)前教育中在的面追求數(shù)、片面追求升學(xué)率問(wèn)題以及培養(yǎng)什么樣人的題。

；學(xué)生長(zhǎng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)；學(xué)生學(xué)習(xí)成管起點(diǎn)很高，但有了退，仍家長(zhǎng)的罰；生成盡管起點(diǎn)較低，但有了進(jìn)步，受到家長(zhǎng)的獎(jiǎng)賞。然同樣受到獎(jiǎng)賞或懲但兩個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)差異很反映了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)態(tài)度。

；從更抽象的角；也反映了目社會(huì)上進(jìn)步、退步的度。

該角度樣層次豐；考生可以選任何一個(gè)角度立意，有較大的發(fā)揮空間。

1．事論事。

針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中；學(xué)學(xué)習(xí)壓不斷增，家和人的對(duì)自的求斷提高，考察這樣作文，無(wú)乎在警醒家和生個(gè)人，能夠按自己層按照的斷地進(jìn)步，不斷地學(xué)習(xí)努力，是個(gè)優(yōu)的人，就是一個(gè)成功人。出現(xiàn)在高考考試的第一場(chǎng)中，也體現(xiàn)出了命題人對(duì)考生的愛護(hù)，重視對(duì)考生態(tài)引導(dǎo)。

1．漫畫的分笑臉和手掌印。

2．種不同層次的生不同層的人生對(duì)比。

從漫畫來(lái)看；整體現(xiàn)出了兩種不同的學(xué)層次的生，在獲得不同的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)所受到（自我心感受）。

從學(xué)生的考試分；可聯(lián)想到生中現(xiàn)實(shí)案例。，對(duì)自己的要高，望能盡善盡；合格者對(duì)自己要求不高，但依舊望能夠到自己的目標(biāo)。給我們的啟示是，無(wú)論是否能在某個(gè)行業(yè)中獨(dú)占鰲頭都要一個(gè)自己的目標(biāo)，明確自層努達(dá)成自己的目標(biāo)。

根據(jù)學(xué)生的思維角度；這是學(xué)生個(gè)者家長(zhǎng)生要求。根據(jù)個(gè)人的次，來(lái)制定自己或者對(duì)孩子的標(biāo)準(zhǔn)。反映的一種因材教；因而的和教理念。

四；意角度。

新課標(biāo)作文；一是國(guó)作文考試的向以際的生案例為基，貼學(xué)生的生活，考察生的思辨能力。

二；畫內(nèi)容解讀。

1．對(duì)對(duì)的度；根個(gè)人的能力作出不同的要求。

從學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯入就事論事；寫作自己生活對(duì)待自態(tài)度，最終確章的主旨是：無(wú)論你的能力怎么樣，成己的目標(biāo)，不斷進(jìn)，優(yōu)秀的。對(duì)待別，不要自的標(biāo)準(zhǔn)去衡量，需以他人的實(shí)際力去衡量。

2．寫對(duì)自己的根據(jù)的能力；行合理的規(guī)劃，展望未來(lái)。

2．題目求：結(jié)合材的內(nèi)容與義。

。延伸思考。

2．延寫作。

1．學(xué)習(xí)壓力重；家求高。

然然作文比簡(jiǎn)單，但是也出現(xiàn)“層次對(duì)比過(guò)于顯”的問(wèn)題，亦即習(xí)作中調(diào)考試成績(jī)的異導(dǎo)致的偏題。【解析】我曾勸你不要；因?yàn)榭?jī)優(yōu)秀不代一切可你充耳不聞，定你今生最得意的是你最大的驕傲。

我曾感的比因?yàn)槲乙灿形业摹岸贪濉焙妥詰M形愧；可你樂(lè)不疲，而怪不懂的心。

們實(shí)在無(wú)需時(shí)與人比成績(jī)高低；做好自便是道看看民國(guó)期梁漱溟；金克木、沈從文、錢穆等一大批自成才的低歷的大師便知，強(qiáng)者從實(shí)力說(shuō)話無(wú)須紙分?jǐn)?shù)學(xué)歷證明。

/空/

媽；簡(jiǎn)你里似乎只有數(shù)，那就是我整人的價(jià)值體現(xiàn)。你有沒(méi)發(fā)現(xiàn)我越走越的腳步里有更多的趔趄你可知道，我會(huì)半無(wú)言獨(dú)上西樓看月如鉤？會(huì)鴻聲里，欄桿拍，嘆無(wú)人會(huì)，臨意”？有時(shí)候竟至怒沖冠，仰？

媽媽：

你可道再好的人生經(jīng)不起比。畢淑敏說(shuō)：“沒(méi)有能替代我；像我不能替代?！币虼耍瑹o(wú)須拿連小板也做好的愛因斯坦跟“明大”迪生比，必考清時(shí)學(xué)只得了15分的錢鐘書跟“數(shù)學(xué)天才華羅庚比。正如一片子都是獨(dú)無(wú)的，每一種人生都無(wú)以倫的。你要做的是尊重和賞，而比較和難為人不是宮廷劇，更不斗場(chǎng)非要得筋疲力盡，你我活。人生曼妙景就在低起伏峰回路轉(zhuǎn)間，生命的精就在窮盡；柳暗花明之際。成就非凡人生的是一次的脫胎換骨是一次次的破繭成蝶而非一個(gè)個(gè)，一張張?jiān)嚲怼?/p>

空/格空格//格//格//格//空空格/空格/空格//空格空格//格空空//格/空空/空格//格/空//格/空/空格空格//格空格/空格//空//格//空空//格//空空格///空格//格//格空格空格/空//空格空格/空格/空格空//格//空格空格/空格//格//格/空/格/空格//空//格///空空格/格///空格空格空格//格////格//空空格//空/空格//格//空/格/空格//空///格//格//空/空格//格/格空格/空格//空空/空/格/空格//格//格/空空格/空格/空格//空//空//空/空格空格//格//空//空格空格//格//格//空//格空格/空格/格//空/空//格/格空格/空格//格//空//空格空格/空/空格空格//空///格/格//格/格//格/格/空//格空格//格//格//空/格/空格//格/空格/格/空格//空//格/空格//空/格/空格/空格//空//格/空格//格/格//空格空/空/格/空格//格/空格空格/空格/格您永遠(yuǎn)的女兒：/空/空//格//空///格/空空格/空格///空/空格//空格空格/空//空//空/////格。

我牙學(xué)語(yǔ)起；便開始拿我和的小比較從中你得到了快和滿足。

初二下學(xué)期期中考數(shù)學(xué)；1分我了86分，回家后你臉色變，不只是你我爸我跪下思過(guò)，我不跪，一巴掌甩過(guò)來(lái)，我下趴到，那夜跪了兩個(gè)小?？傻诙炖蠋煾嬖V說(shuō)少加了我3分，加我還是年第一回到家你一摟我親了又親，可我的小小的冰冰涼涼。媽，這我生命無(wú)承受之重!

可眼前的漫卻讓我思緒滾。/空/

媽媽個(gè)對(duì)孩又打又親的是誰(shuí)呢？是你；對(duì)吧？求學(xué)十二年，你沒(méi)少我，沒(méi)少罵我，你引用我老的說(shuō)我“成為做題機(jī)器，可是我老師總會(huì)接著說(shuō)“要成優(yōu)的人”啊。

正如朝之壯麗；落霞之斑，春花之燦爛秋葉靜天地間每一種生命自有其美好你要笑著尊重和欣賞，而不是在單粗的比較中掄起你的掌。

你可；再優(yōu)秀的成績(jī)也經(jīng)不起。從有比出的天才，只有比出來(lái)的笨蛋。因?yàn)椋@個(gè)世界沒(méi)有“最有更”?！白睢笔菢O限盡，是止；“更”是無(wú)是進(jìn)取，是新的希望。人類之以不斷地挑戰(zhàn)自己的潛能與極，刷新一次的成打破項(xiàng)項(xiàng)的記錄，就因?yàn)椤皼](méi)有，有更好”嗎？記得林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)“更快；更、更強(qiáng)”的格言嗎？得被譽(yù)為教授教授的恪生說(shuō)“只要能學(xué)知，有學(xué)位并不重要”的真言嗎？

每一個(gè)命都無(wú)需較。

給媽媽的一封信。

/格/

你訴愛我如命；我也你的，不貪享樂(lè)不玩機(jī)不打排，不我好的吉他，看我的武俠我力求考得高點(diǎn)再高一點(diǎn)，可是卷子有難有，精神有有頹，有失命運(yùn)弄人的時(shí)候。

吻?。徽坪?；分有波動(dòng)，孩子的待遇就有波動(dòng)。第小優(yōu)生吧，第二個(gè)算是普通生吧，可全生活在被分控的世里，悲喜替，無(wú)可逃空格/

沒(méi)要衷于一次次與別人；那會(huì)迷失了自我。沒(méi)必要把好的我般我比較那會(huì)陷入自卑．100分你自豪8分我同樣優(yōu)56分無(wú)顏，61分我在進(jìn)步．100分10分的特有彩，61分有6分別樣風(fēng)情。

2016年67日?qǐng)?5、興趣是最好的老師有人說(shuō)；興趣是最好的老師。我非常贊同這種觀點(diǎn)。“史上最強(qiáng)小學(xué)生”以一篇名為《當(dāng)小學(xué)生