2024年五年級數(shù)學(xué)下冊 2 因數(shù)與倍數(shù) 2 2、5、3的倍數(shù)的特征練習(xí)課配套說課稿 新人教版

2024年五年級數(shù)學(xué)下冊2因數(shù)與倍數(shù)22、5、3的倍數(shù)的特征練習(xí)課配套說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年五年級數(shù)學(xué)下冊2因數(shù)與倍數(shù)22、5、3的倍數(shù)的特征練習(xí)課配套說課稿新人教版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為新人教版2024年五年級數(shù)學(xué)下冊“因數(shù)與倍數(shù)”章節(jié)中的“2、5、3的倍數(shù)的特征練習(xí)課”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以學(xué)生已掌握的2、5、3的倍數(shù)的特征為基礎(chǔ)，通過練習(xí)鞏固和拓展學(xué)生對倍數(shù)特征的理解和應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)運算等核心素養(yǎng)。通過練習(xí)2、5、3的倍數(shù)的特征，學(xué)生能夠發(fā)展數(shù)學(xué)抽象思維，學(xué)會從具體情境中提煉數(shù)學(xué)模型；通過邏輯推理，學(xué)生能夠理解和應(yīng)用倍數(shù)特征的規(guī)律；通過數(shù)學(xué)建模，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際問題解決；通過數(shù)學(xué)運算，學(xué)生能夠提高計算能力和運算效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并掌握了2、5、3的倍數(shù)的初步特征，能夠識別和判斷一個數(shù)是否是2、5、3的倍數(shù)。此外，他們已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)運算能力，能夠進行簡單的乘除運算。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持一定的興趣，尤其是對與日常生活相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。他們的抽象思維能力逐漸增強，能夠通過觀察、比較和分析來理解數(shù)學(xué)概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過動手操作和直觀演示來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過邏輯推理和抽象思維來解決問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)2、5、3的倍數(shù)的特征時，學(xué)生可能會遇到以下困難：

-理解倍數(shù)特征與數(shù)位之間的關(guān)系，特別是對于多位數(shù)；

-在沒有具體情境的情況下，如何應(yīng)用倍數(shù)特征進行判斷；

-在進行多位數(shù)的乘除運算時，如何快速識別并應(yīng)用倍數(shù)特征來簡化計算。這些困難需要通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)和指導(dǎo)來克服。教學(xué)方法與策略1.采用講授與練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解倍數(shù)特征的理論知識，幫助學(xué)生建立清晰的概念。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流各自識別倍數(shù)的方法，促進合作學(xué)習(xí)和思維碰撞。

3.利用多媒體教學(xué)軟件展示不同數(shù)位倍數(shù)特征的實例，幫助學(xué)生直觀理解。

4.通過“倍數(shù)偵探”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)識別倍數(shù)，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2、5、3的倍數(shù)的特征，誰能告訴我2的倍數(shù)有什么特征？

2.學(xué)生回答：個位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。

3.老師追問：那5的倍數(shù)有什么特征呢？

4.學(xué)生回答：個位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。

5.老師總結(jié)：非常好，我們已經(jīng)掌握了2和5的倍數(shù)的特征，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)3的倍數(shù)的特征。

二、探究新知

1.老師展示一個多位數(shù)，如123456，提問：這個數(shù)是3的倍數(shù)嗎？

2.學(xué)生回答：不確定。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：我們可以如何判斷一個多位數(shù)是否是3的倍數(shù)？

4.學(xué)生討論：可以將每一位上的數(shù)字相加，如果和是3的倍數(shù)，那么這個數(shù)也是3的倍數(shù)。

5.老師演示：以123456為例，1+2+3+4+5+6=21，21是3的倍數(shù)，所以123456也是3的倍數(shù)。

6.老師提問：除了這個方法，還有沒有其他方法可以判斷一個多位數(shù)是否是3的倍數(shù)？

7.學(xué)生討論：可以通過觀察每一位上的數(shù)字之和是否能被3整除來判斷。

8.老師總結(jié)：是的，我們可以通過觀察每一位上的數(shù)字之和是否能被3整除來判斷一個多位數(shù)是否是3的倍數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

1.老師出示練習(xí)題：判斷以下數(shù)是否是3的倍數(shù)。

-123

-456

-789

-1234

-5678

2.學(xué)生獨立完成練習(xí)，并舉手回答。

3.老師點評學(xué)生的答案，并糾正錯誤。

四、拓展應(yīng)用

1.老師提問：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了如何判斷一個多位數(shù)是否是3的倍數(shù)，那么在日常生活中，我們?nèi)绾螒?yīng)用這個知識呢？

2.學(xué)生討論：在購物時，我們可以通過判斷商品的價格是否是3的倍數(shù)來檢查收銀員找零是否正確。

3.老師總結(jié)：是的，我們可以將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，提高生活技能。

五、總結(jié)與反思

1.老師提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

2.學(xué)生回答：我們學(xué)習(xí)了3的倍數(shù)的特征，以及如何判斷一個多位數(shù)是否是3的倍數(shù)。

3.老師總結(jié)：今天我們通過觀察、討論和練習(xí)，掌握了3的倍數(shù)的特征，學(xué)會了如何判斷一個多位數(shù)是否是3的倍數(shù)。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，提高生活技能。

六、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，老師巡視指導(dǎo)。

七、課堂小結(jié)

1.老師提問：今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容有哪些收獲？

2.學(xué)生回答：我們學(xué)會了3的倍數(shù)的特征，以及如何判斷一個多位數(shù)是否是3的倍數(shù)。

3.老師總結(jié)：今天我們通過觀察、討論和練習(xí)，掌握了3的倍數(shù)的特征，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，提高生活技能。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，能夠快速識別一個數(shù)是否是2、5、3的倍數(shù)。

-學(xué)生能夠應(yīng)用2、5、3的倍數(shù)的特征進行簡單的計算和判斷，例如在購物時快速判斷價格是否合理。

-學(xué)生能夠?qū)?、5、3的倍數(shù)的特征應(yīng)用于解決實際問題，如解決生活中的購物找零問題。

2.能力提升方面：

-學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力得到提升，能夠從具體情境中提煉出數(shù)學(xué)模型，如從多位數(shù)中提取數(shù)位和。

-學(xué)生的邏輯推理能力得到鍛煉，能夠通過觀察、比較和分析來理解倍數(shù)特征的規(guī)律。

-學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力得到增強，能夠?qū)?shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際問題解決，如設(shè)計購物找零方案。

3.學(xué)習(xí)興趣和參與度方面：

-通過游戲和實踐活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情更加高漲。

-學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)中積極參與，提高了課堂互動性和學(xué)習(xí)氛圍。

-學(xué)生在解決實際問題的過程中，體驗到了數(shù)學(xué)知識的實用性，增強了學(xué)習(xí)動力。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力方面：

-學(xué)生在完成課后作業(yè)和練習(xí)題的過程中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)、認(rèn)真審題等。

-學(xué)生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)會了如何總結(jié)歸納，提高了學(xué)習(xí)效率。

5.評價與反思方面：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進行評價，認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足。

-學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-學(xué)生在評價與反思中，增強了自我管理能力，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)引入：在講解2、5、3的倍數(shù)特征時，我嘗試引入生活中的實際案例，如購物找零、日常計數(shù)等，讓學(xué)生在實際情境中理解倍數(shù)特征的應(yīng)用，提高了學(xué)生的興趣和參與度。

2.游戲化學(xué)習(xí)：設(shè)計“倍數(shù)偵探”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，通過游戲化的方式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對抽象概念的接受度：部分學(xué)生在理解抽象的倍數(shù)特征時存在困難，需要更多的時間來消化和吸收。

2.練習(xí)量不足：在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對某些類型的題目掌握不夠牢固，說明練習(xí)量還有待增加。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價手段，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（三）

1.加強抽象概念的教學(xué)：對于抽象的倍數(shù)特征，我將采用更加直觀的教學(xué)方法，如使用教具、圖片等輔助工具，幫助學(xué)生更好地理