21《夏日絕句》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）

21《夏日絕句》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《夏日絕句》是人教版四年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）教材中的一篇課文。本篇課文以宋代女詞人李清照的《夏日絕句》為背景，通過學(xué)習(xí)這首詩，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩詞的魅力，體會詩人對英雄的崇敬之情。主要內(nèi)容包括：了解詩人的生平及創(chuàng)作背景，學(xué)習(xí)詩詞的韻律和節(jié)奏，理解詩詞中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)《夏日絕句》，學(xué)生能夠領(lǐng)略古典詩詞的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時，通過解讀詩句，學(xué)生能夠提升語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維的習(xí)慣。此外，通過詩歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的道德情操，樹立正確的歷史觀和價值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-詩歌內(nèi)容的理解：引導(dǎo)學(xué)生理解《夏日絕句》中“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的深刻含義，體會詩人對英雄氣概的贊頌。

-詩歌韻律的把握：通過朗讀和吟誦，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美，理解平仄和押韻的規(guī)則。

-詩歌情感的體會：引導(dǎo)學(xué)生體會詩人在詩中所表達(dá)的情感，理解“鬼雄”背后的豪情壯志。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詩歌意象的解讀：學(xué)生可能對“人杰”和“鬼雄”等古漢語詞匯的理解存在困難，需要教師通過講解和舉例幫助學(xué)生理解。

-詩歌背景的介紹：學(xué)生可能對宋代的歷史背景和詩人李清照的生平了解有限，需要教師適當(dāng)補(bǔ)充背景知識，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

-詩歌情感的共鳴：由于學(xué)生年齡和經(jīng)驗的限制，可能難以深刻體會詩人所表達(dá)的豪邁情感，需要教師通過情感共鳴的引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有統(tǒng)編版四年級上冊語文教材，包含《夏日絕句》課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《夏日絕句》相關(guān)的圖片，如古代戰(zhàn)爭場景、詩人李清照畫像等，以及簡短的詩歌朗讀音頻。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，以便展示詩句、重點(diǎn)詞匯解釋和詩歌背景資料。

4.教學(xué)環(huán)境：布置教室，確保有安靜的學(xué)習(xí)氛圍，為分組討論和詩歌朗誦預(yù)留空間。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師板書課題：《夏日絕句》

2.老師提問：同學(xué)們，你們知道這首詩是誰寫的嗎？它是哪個朝代的詩歌？

3.學(xué)生回答：這首詩是宋代女詞人李清照寫的，屬于宋代詩歌。

4.老師總結(jié)：今天，我們就來學(xué)習(xí)這首充滿豪情的《夏日絕句》。

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意詩歌的韻律和節(jié)奏。

2.學(xué)生自由朗讀課文，注意字音、字形和節(jié)奏。

3.老師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正發(fā)音錯誤和節(jié)奏不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

三、細(xì)讀課文，理解詩意

1.老師提問：這首詩的題目是《夏日絕句》，你能從題目中感受到什么？

2.學(xué)生回答：題目中的“夏日”讓我們想到炎熱的夏天，“絕句”說明這是一首七言絕句。

3.老師總結(jié)：題目告訴我們，這是一首描寫夏天的七言絕句。

4.老師提問：這首詩的第一句“生當(dāng)作人杰”，你認(rèn)為這句話表達(dá)了詩人怎樣的情感？

5.學(xué)生回答：這句話表達(dá)了詩人對英雄的崇敬之情。

6.老師提問：你能從哪些詞語中感受到這種崇敬之情？

7.學(xué)生回答：從“生”、“人杰”這兩個詞中可以感受到。

8.老師總結(jié)：詩人通過“生當(dāng)作人杰”這句話，表達(dá)了他對英雄的崇敬之情。

9.老師提問：第二句“死亦為鬼雄”又是怎樣的意思？

10.學(xué)生回答：這句話表達(dá)了詩人對英雄的敬仰，即使死后也要成為鬼中的英雄。

11.老師提問：你能從哪些詞語中感受到這種敬仰之情？

12.學(xué)生回答：從“死”、“鬼雄”這兩個詞中可以感受到。

13.老師總結(jié)：詩人通過“死亦為鬼雄”這句話，表達(dá)了他對英雄的敬仰之情。

四、探究詩句，體會情感

1.老師提問：這首詩中的“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”兩句，有什么共同點(diǎn)？

2.學(xué)生回答：這兩句都是表達(dá)對英雄的崇敬之情。

3.老師總結(jié)：這兩句詩都是表達(dá)詩人對英雄的崇敬之情，展現(xiàn)了詩人豪邁的情懷。

4.老師提問：這首詩中的“人杰”和“鬼雄”分別指的是什么？

5.學(xué)生回答：人杰指的是人中的豪杰，鬼雄指的是鬼中的英雄。

6.老師提問：你能從詩句中感受到詩人對英雄的崇敬之情嗎？

7.學(xué)生回答：能，從“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”這兩句中可以感受到。

8.老師總結(jié)：詩人通過這兩句詩，表達(dá)了他對英雄的崇敬之情。

五、朗讀課文，體會韻律美

1.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意詩句的韻律和節(jié)奏。

2.學(xué)生跟讀課文，注意詩句的韻律和節(jié)奏。

3.老師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正發(fā)音錯誤和節(jié)奏不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

六、課堂小結(jié)

1.老師提問：通過學(xué)習(xí)這首《夏日絕句》，你有什么收獲？

2.學(xué)生回答：我學(xué)會了如何理解古詩的意境，感受到了詩人對英雄的崇敬之情。

3.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《夏日絕句》，通過解讀詩句、體會情感，我們感受到了詩人對英雄的崇敬之情。希望大家在生活中也能成為有志氣、有骨氣的人。

七、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：背誦《夏日絕句》。

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，背誦《夏日絕句》。

八、課堂反思

1.老師總結(jié)：今天的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩句和體會情感方面還存在一些困難，今后在教學(xué)過程中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩句，培養(yǎng)他們的審美情趣。

2.學(xué)生反思：今天的學(xué)習(xí)讓我明白了，詩歌不僅可以表達(dá)情感，還可以傳遞價值觀。今后，我會更加關(guān)注詩歌中的美好品質(zhì)，努力成為一個有志氣、有骨氣的人。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景資料：搜集關(guān)于宋代的歷史背景，包括當(dāng)時的政治、經(jīng)濟(jì)、文化狀況，以及李清照的生平事跡，為學(xué)生提供更豐富的歷史和文化背景。

-古代英雄人物：介紹一些與《夏日絕句》中“人杰”概念相關(guān)的古代英雄人物，如諸葛亮、岳飛等，讓學(xué)生了解“人杰”的典型代表。

-詩詞鑒賞方法：介紹一些基本的詩詞鑒賞方法，如如何分析詩句、如何體會詩人的情感、如何理解詩歌的意象等。

2.拓展建議：

-詩歌創(chuàng)作體驗：鼓勵學(xué)生嘗試仿寫《夏日絕句》風(fēng)格的詩句，以增強(qiáng)他們對詩歌韻律和情感的理解。

-主題閱讀活動：組織學(xué)生閱讀李清照的其他詩歌，如《如夢令》、《聲聲慢》等，以加深對詩人情感和創(chuàng)作風(fēng)格的認(rèn)識。

-角色扮演活動：讓學(xué)生扮演李清照，通過角色扮演的方式，深入體驗詩人的生活背景和創(chuàng)作情感。

-詩詞朗誦比賽：組織學(xué)生參加詩詞朗誦比賽，提高他們的朗讀能力和對詩詞的理解深度。

-課外閱讀推薦：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的古代詩詞書籍，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，拓寬他們的詩詞閱讀視野。

-詩歌繪畫創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生將《夏日絕句》的意境用繪畫的形式表現(xiàn)出來，通過藝術(shù)創(chuàng)作加深對詩歌的理解和欣賞。

-詩歌寫作講座：邀請語文教師或詩詞專家為學(xué)生舉辦詩歌寫作講座，傳授詩歌創(chuàng)作技巧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

-詩詞文化講座：組織學(xué)生參加關(guān)于詩詞文化的講座，了解詩詞在中華傳統(tǒng)文化中的地位和影響。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實(shí)際情境：在講解《夏日絕句》時，我嘗試將詩歌與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，比如通過講述一些現(xiàn)代英雄人物的故事，讓學(xué)生更直觀地理解“人杰”和“鬼雄”的含義，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓他們體會到詩歌的時代價值。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體展示李清照的生平圖片、宋代的歷史背景以及相關(guān)的詩歌朗誦視頻，這些視覺和聽覺的輔助材料大大豐富了課堂內(nèi)容，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對古詩詞的理解深度不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對古詩詞的理解停留在字面意思，缺乏對深層情感的把握。這說明我在引導(dǎo)學(xué)生深入解讀詩歌方面還有待提高。

2.課堂互動不夠充分：雖然我嘗試通過提問和討論來激發(fā)學(xué)生的積極性，但實(shí)際效果并不理想。部分學(xué)生參與度不高，課堂互動不夠活躍。

3.教學(xué)評價單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于學(xué)生的背誦和默寫，缺乏對詩歌理解和情感體驗的評價，這不利于全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化詩歌解讀：在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生從字面意思深入到詩歌的情感和意境，通過分析詩句、討論詩人的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解古詩詞。

2.豐富課堂互動形式：我將嘗試更多樣化的課堂互動方式，如小組討論、角色扮演、詩歌朗誦比賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

3.完善教