20《陀螺》第二課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

20《陀螺》第二課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本課時教學(xué)以《陀螺》第二課時為內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，提高學(xué)生的閱讀理解和語言表達能力。通過合作學(xué)習(xí)、角色扮演等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維。同時，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化，增強文化自信。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升對文學(xué)作品形象思維和情感表達的理解；增強語言運用能力，通過仿寫、創(chuàng)編等形式，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；培養(yǎng)審美感知，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞陀螺的文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力；強化文化自信，讓學(xué)生在傳承和弘揚傳統(tǒng)文化中，樹立正確的文化價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：四年級學(xué)生對語言文字有了一定的感知和運用能力，具備初步的閱讀理解能力。他們可能對陀螺有一定的了解，知道陀螺的基本形狀和玩法，但可能缺乏對陀螺背后文化內(nèi)涵的深入理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對新穎的事物和游戲活動通常具有濃厚的興趣，他們喜歡動手操作和參與角色扮演。學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達能力參差不齊，部分學(xué)生可能對文學(xué)作品的情感體驗和人物形象把握不夠準確。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學(xué)生可能更愿意與他人合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解陀螺的文化內(nèi)涵時可能遇到困難，因為陀螺作為一個文化符號，其深層含義需要一定的文化背景知識。此外，學(xué)生在進行角色扮演和仿寫創(chuàng)作時，可能會遇到語言表達不夠流暢、創(chuàng)意不足等問題。此外，部分學(xué)生可能因為缺乏合作經(jīng)驗，在小組活動中難以有效溝通和協(xié)作。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《陀螺》課文教材，以便學(xué)生能夠跟隨課文內(nèi)容進行學(xué)習(xí)和討論。

2.輔助材料：準備與陀螺相關(guān)的圖片、陀螺制作和比賽的視頻，以及展示陀螺文化背景的圖表，以豐富教學(xué)內(nèi)容和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實驗器材：準備陀螺制作所需的材料，如木棍、顏料、裝飾品等，以及陀螺比賽所需的陀螺。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或黑板供學(xué)生展示和討論使用，確保實驗操作臺安全整潔，以便進行陀螺制作和比賽活動。教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段陀螺比賽的精彩視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學(xué)生：“陀螺比賽有哪些規(guī)則？你們知道陀螺的歷史嗎？”

3.學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生分享對陀螺的了解，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。

（二）講授新課（15分鐘）

1.引入課文：《陀螺》這篇課文講述了小作者與陀螺的故事，讓我們一起來讀一讀吧。

2.朗讀課文：教師范讀，學(xué)生跟讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的情感。

3.分析課文：講解陀螺的制作過程、比賽規(guī)則和陀螺文化內(nèi)涵。

4.互動環(huán)節(jié)：針對課文中的重點句子和段落，引導(dǎo)學(xué)生進行討論，加深理解。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.仿寫句子：請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，仿寫一個關(guān)于陀螺的句子。

2.創(chuàng)編故事：請學(xué)生發(fā)揮想象力，以陀螺為主題，創(chuàng)編一個短故事。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：陀螺比賽有哪些規(guī)則？

2.提問：陀螺在課文中有哪些文化內(nèi)涵？

3.提問：陀螺為什么能成為傳統(tǒng)文化的一部分？

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：陀螺在你們的生活中有什么作用？

2.學(xué)生回答：分享陀螺在生活中的應(yīng)用，如娛樂、裝飾等。

3.教師總結(jié)：陀螺作為一種傳統(tǒng)文化，具有很高的實用價值和藝術(shù)價值。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化：陀螺作為我國傳統(tǒng)文化的一部分，我們應(yīng)該如何傳承和弘揚？

2.學(xué)生討論：如何將陀螺文化融入到我們的日常生活中？

（七）總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)陀螺在傳統(tǒng)文化中的地位。

2.作業(yè)：請學(xué)生回家后，觀察自己家里的陀螺，了解其制作過程，并嘗試用文字描述出來。

整個教學(xué)過程共計45分鐘，每個環(huán)節(jié)的時間分配合理，符合實際學(xué)情，緊扣教學(xué)重難點，實現(xiàn)教學(xué)目標。在教學(xué)過程中，注重師生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國民間游戲故事集》：這本書收錄了各種民間游戲的起源、玩法和背后的故事，可以幫助學(xué)生更深入地了解陀螺的歷史和文化背景。

-《中國古代玩具》：通過這本書，學(xué)生可以了解到中國古代玩具的發(fā)展歷程，以及陀螺在其中的地位和影響。

-《陀螺制作技藝》：介紹陀螺的制作工藝，包括選材、制作步驟和技巧，激發(fā)學(xué)生對陀螺制作的興趣。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己動手制作一個陀螺，通過實踐了解陀螺制作的樂趣和技巧。

-組織學(xué)生進行陀螺比賽，讓學(xué)生在實踐中體驗陀螺的競技性和團隊合作的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)陀螺的圖片和資料，制作一份陀螺主題的手抄報或報告，展示他們的研究成果。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如圖書館、博物館等，讓學(xué)生了解陀螺在國內(nèi)外文化中的地位和影響。

-鼓勵學(xué)生撰寫一篇關(guān)于陀螺的短文，可以是個人經(jīng)歷、制作心得或?qū)ν勇菸幕乃伎肌?/p>

3.知識點拓展：

-陀螺的起源：探討陀螺的起源地、歷史演變以及在不同文化中的傳播。

-陀螺的種類：介紹不同地區(qū)的陀螺種類，如中國陀螺、俄羅斯陀螺、英國陀螺等，以及它們的制作材料和玩法。

-陀螺的文化意義：分析陀螺在不同文化中的象征意義，如勇敢、智慧、團結(jié)等。

-陀螺與科技：探討陀螺與現(xiàn)代科技的結(jié)合，如陀螺儀在航天、航海等領(lǐng)域的應(yīng)用。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)法：在本節(jié)課中，我嘗試通過播放陀螺比賽的精彩視頻和設(shè)置陀螺制作和比賽環(huán)節(jié)，讓學(xué)生身臨其境地感受陀螺的魅力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組合作的形式，學(xué)生能夠在互動中互相學(xué)習(xí)，共同解決問題，這種教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對陀螺文化了解不足：雖然學(xué)生對陀螺有一定的了解，但對于陀螺背后的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值理解不夠深入，需要進一步引導(dǎo)和拓展。

2.學(xué)生參與度不均衡：在小組活動中，部分學(xué)生可能因為缺乏合作經(jīng)驗而難以積極參與，需要教師給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

3.教學(xué)評價單一：本節(jié)課的教學(xué)評價主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生多元能力的綜合評價。

反思改進措施（三）

1.豐富文化教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，我將增加對陀螺文化的介紹，通過閱讀、討論、實地考察等方式，讓學(xué)生更全面地了解陀螺的歷史和文化意義。

2.優(yōu)化小組合作模式：我將設(shè)計更多層次、形式的小組合作活動，確保每個學(xué)生都能在小組中找到適合自己的角色，提高學(xué)生的參與度和合作效果。

3.多元化教學(xué)評價：我將嘗試采用多元化的教學(xué)評價方式，如觀察記錄、學(xué)生自評、同伴互評等