2033三年級數(shù)學(xué)下冊 七 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（二）第2課時 求一些物體的幾分之一是多少說課稿 蘇教版

2033三年級數(shù)學(xué)下冊七分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（二）第2課時求一些物體的幾分之一是多少說課稿蘇教版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過實(shí)際操作和觀察，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，并學(xué)會求一些物體的幾分之一是多少。通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和觀察能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減法打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)建模核心素養(yǎng)。通過分?jǐn)?shù)的實(shí)際操作，學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)的概念，發(fā)展數(shù)學(xué)抽象思維；通過解決實(shí)際問題，學(xué)生學(xué)會邏輯推理，提高解決問題的能力；通過分?jǐn)?shù)模型的構(gòu)建，學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)建模，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)具備基礎(chǔ)的數(shù)感和圖形認(rèn)識，能夠進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)比較和分?jǐn)?shù)的加減法。在上一課時中，他們對分?jǐn)?shù)的初步概念有了初步的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們在操作和游戲中學(xué)習(xí)，動手能力和觀察力較強(qiáng)。部分學(xué)生可能更擅長通過視覺和操作來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生可能更依賴聽覺和文字描述。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義時可能會遇到困難，如難以將分?jǐn)?shù)與具體物體或數(shù)量對應(yīng)。此外，學(xué)生在進(jìn)行分?jǐn)?shù)計(jì)算時可能會因?yàn)槿狈Ψ謹(jǐn)?shù)單位的理解而感到困惑。部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈臻g想象力而在構(gòu)建分?jǐn)?shù)模型時遇到挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)中需要通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用直觀教學(xué)法和探究式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，通過實(shí)物操作和小組合作，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中理解分?jǐn)?shù)的意義。

2.設(shè)計(jì)“分?jǐn)?shù)拼圖”游戲，讓學(xué)生通過游戲活動體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的分割和組合，加深對分?jǐn)?shù)概念的理解。

3.利用多媒體課件展示分?jǐn)?shù)的動態(tài)變化，幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的直觀形象。同時，結(jié)合實(shí)物教具，如分餅、切水果等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：教師展示一組不同形狀和數(shù)量的水果圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“如果我們要將這些水果平均分給同學(xué)們，每人能得到多少？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何表示每個人分到的水果數(shù)量。

3.學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享他們的想法，教師總結(jié)并引出分?jǐn)?shù)的概念。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.分?jǐn)?shù)概念講解：教師利用課件展示分?jǐn)?shù)的表示方法，如$\frac{1}{2}$、$\frac{1}{3}$等，并解釋分?jǐn)?shù)的意義。

2.實(shí)物操作：分發(fā)小餅干，讓學(xué)生將餅干分成兩份、三份等，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用。

3.分?jǐn)?shù)比較：引導(dǎo)學(xué)生比較$\frac{1}{2}$和$\frac{1}{3}$的大小，并通過實(shí)物操作驗(yàn)證。

4.分?jǐn)?shù)計(jì)算：講解分?jǐn)?shù)的加減法，以$\frac{1}{2}+\frac{1}{3}$為例，展示計(jì)算過程。

三、鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.練習(xí)題：教師出示幾道分?jǐn)?shù)加減法的練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。

2.小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題，互相解答疑問。

3.教師巡視：教師巡視各小組，解答學(xué)生疑問，指導(dǎo)學(xué)生正確解題。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：針對練習(xí)題中的難點(diǎn)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答：邀請學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.角色扮演：教師扮演水果店老板，學(xué)生扮演顧客，進(jìn)行購買水果的情景模擬，運(yùn)用分?jǐn)?shù)進(jìn)行交易。

2.分?jǐn)?shù)拼圖游戲：學(xué)生分組進(jìn)行分?jǐn)?shù)拼圖游戲，每組拼出一個完整的圖形，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的組合。

3.教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生積極參與。

六、核心素養(yǎng)拓展（用時5分鐘）

1.教師提問：引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如烹飪、購物等。

2.學(xué)生分享：邀請學(xué)生分享他們在生活中運(yùn)用分?jǐn)?shù)的例子。

3.教師總結(jié)：教師總結(jié)分?jǐn)?shù)在生活中的重要性，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用。

2.作業(yè)布置：布置與分?jǐn)?shù)相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)結(jié)束。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解分?jǐn)?shù)概念：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)的概念，知道分?jǐn)?shù)表示的是整體的一部分，并能正確讀出分?jǐn)?shù)。

2.分?jǐn)?shù)表示能力：學(xué)生能夠熟練地表示簡單的分?jǐn)?shù)，如$\frac{1}{2}$、$\frac{1}{3}$、$\frac{1}{4}$等，并能將這些分?jǐn)?shù)與實(shí)際物體或數(shù)量對應(yīng)。

3.分?jǐn)?shù)計(jì)算技能：學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算方法，能夠進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)運(yùn)算，如$\frac{1}{2}+\frac{1}{3}$、$\frac{1}{4}-\frac{1}{6}$等。

4.實(shí)際應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)應(yīng)用于實(shí)際生活場景中，如分配食物、計(jì)算購物折扣等，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

5.數(shù)學(xué)思維發(fā)展：學(xué)生在解決分?jǐn)?shù)問題時，能夠運(yùn)用邏輯推理和數(shù)學(xué)抽象的能力，發(fā)展了數(shù)學(xué)思維能力。

6.小組合作能力：通過小組討論和角色扮演等活動，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，提高了溝通和協(xié)作能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在完成練習(xí)和作業(yè)的過程中，能夠獨(dú)立思考，自主解決問題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

8.學(xué)習(xí)興趣提升：通過生動有趣的教學(xué)活動和實(shí)際操作，學(xué)生對分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步探索數(shù)學(xué)知識的欲望。

9.時間管理能力：學(xué)生在課堂練習(xí)和作業(yè)完成過程中，學(xué)會了合理安排時間，提高了時間管理能力。

10.評價與反思能力：學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價和反思，提高了自我評價和反思的能力。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M心的期待和激動開始了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識?；仡櫿谜n，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。我通過創(chuàng)設(shè)情境，比如分餅、切水果等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于分?jǐn)?shù)的概念理解還不夠深入，他們在操作過程中可能只是停留在表面，沒有真正理解分?jǐn)?shù)的本質(zhì)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，幫助他們建立起分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系。

其次，課堂互動環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也很關(guān)鍵。我設(shè)計(jì)了角色扮演和小組討論等活動，希望學(xué)生能在互動中提高合作能力和解決問題的能力。但是，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些小組討論過于熱鬧，學(xué)生沒有很好地參與到討論中，導(dǎo)致討論效果不盡如人意。今后，我需要更加細(xì)致地設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與進(jìn)來，真正發(fā)揮討論的作用。

再來說說教學(xué)媒體的使用。我利用多媒體課件和實(shí)物教具相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的概念。這種方法確實(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但是我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對于多媒體課件和教具的依賴性較強(qiáng)，他們在沒有這些輔助工具的情況下，可能難以獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，我需要在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生逐步減少對輔助工具的依賴，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)自己在課堂提問環(huán)節(jié)上存在一些問題。有時候，我的問題過于簡單，學(xué)生都能輕易回答，這樣就不能很好地檢測他們的學(xué)習(xí)效果；有時候，我的問題又過于復(fù)雜，學(xué)生難以理解，導(dǎo)致課堂氣氛變得沉悶。今后，我需要在設(shè)計(jì)問題時，更加注重問題的層次性和針對性，既能夠檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又能夠調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

最后，我想說的是，教學(xué)反思是一個持續(xù)的過程。今天這節(jié)課結(jié)束后，我會認(rèn)真總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。我相信，只要我們用心去教學(xué)，用心去關(guān)愛每一個學(xué)生，就一定能夠幫助他們成長，收獲知識。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-分?jǐn)?shù)的意