2023六年級語文上冊 第四單元 13 橋說課稿 新人教版

2023六年級語文上冊第四單元13橋說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：六年級語文上冊第四單元13橋

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023年X月X日第X節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。學生將通過學習《橋》一文，提升對文學作品中人物形象、情節(jié)結(jié)構、主題思想的理解能力，培養(yǎng)閱讀的鑒賞力和對生命的敬畏感，同時增強文化自信和民族自豪感。通過合作探究和情感體驗，學生能夠?qū)W會在現(xiàn)實生活中傳遞正能量，形成正確的人生觀和價值觀。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《橋》這篇課文中的關鍵情節(jié)和人物形象，特別是老支書在洪水中的英勇行為和無私精神。

②學習并運用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提升學生的語言表達能力。

③分析課文中的主題思想，引導學生認識到集體主義精神和人性光輝。

2.教學難點，

①深入理解老支書這一人物形象，把握其性格特點和情感變化，培養(yǎng)學生對復雜人物形象的分析能力。

②理解并體會課文中蘊含的深層情感，如對生命的尊重、對集體的忠誠等，提升學生的情感體驗和審美能力。

③在討論和交流中，幫助學生克服對文學作品理解的局限性，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。教學方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示，直觀呈現(xiàn)洪水場景和橋梁結(jié)構，幫助學生理解課文背景。

2.引入小組討論，讓學生圍繞人物性格、情節(jié)發(fā)展等話題展開交流，培養(yǎng)合作學習和批判性思維能力。

3.設計角色扮演活動，讓學生扮演課文中的角色，體驗不同角色的情感變化，加深對課文內(nèi)容的理解。

4.利用圖片和視頻資料，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，同時增強對課文情境的感知。

5.結(jié)合課后作業(yè)，布置小作文，讓學生嘗試運用課文中的修辭手法，提升寫作能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習課文《橋》，了解洪水背景和橋梁結(jié)構。

設計預習問題：圍繞《橋》這篇課文，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“老支書在洪水中的行為體現(xiàn)了怎樣的品質(zhì)？”、“你認為橋梁在故事中起到了什么作用？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果，例如通過預習報告或課堂提問來檢查學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀課文《橋》，理解洪水背景、橋梁結(jié)構以及人物形象。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對老支書的行為產(chǎn)生疑問或?qū)蛄旱闹匾杂行碌目捶ā?/p>

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于勇氣和犧牲的故事，引出《橋》這篇課文，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解課文中的關鍵情節(jié)和人物形象，如老支書的英勇行為和無私精神。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析老支書的性格特點和情感變化，以及橋梁在故事中的作用。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“你認為老支書的行為是否值得贊揚？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對課文的理解和感受。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如提出對橋梁結(jié)構設計的好奇。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文中的知識點。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析人物形象和情節(jié)結(jié)構的方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握分析人物形象和情節(jié)結(jié)構的方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《橋》這篇課文，布置小作文，讓學生嘗試運用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提升寫作能力。

提供拓展資源：提供與《橋》相關的拓展資源，如介紹自然災害的書籍、橋梁工程的視頻等，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如閱讀相關書籍或觀看紀錄片。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過多種教學活動的參與，取得了以下方面的效果：

1.知識與技能方面的提升

（1）學生對《橋》這篇課文的內(nèi)容有了深入的理解，能夠把握課文中的關鍵情節(jié)和人物形象，如老支書的英勇行為和無私精神。

（2）學生掌握了分析人物形象和情節(jié)結(jié)構的方法，能夠運用所學的修辭手法，如比喻、擬人等，進行文學作品的鑒賞。

（3）學生在閱讀過程中，提高了對文學作品的理解能力，能夠從多角度、多層次去解讀文本，提升閱讀素養(yǎng)。

（4）學生在課后作業(yè)中，嘗試運用課文中的修辭手法進行寫作，提高了自己的寫作能力。

2.思維與能力方面的培養(yǎng)

（1）學生在小組討論和角色扮演活動中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維能力，能夠提出自己的觀點并尊重他人的意見。

（2）學生在解決實際問題的過程中，學會了運用所學知識，如分析人物性格、情節(jié)發(fā)展等，提升了問題解決能力。

（3）學生在合作學習中，培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力，學會了與他人共同完成任務。

（4）學生在預習、課堂學習、課后拓展等環(huán)節(jié)，逐步形成了良好的學習習慣，提高了自主學習能力。

3.情感與價值觀方面的塑造

（1）學生在學習《橋》這篇課文的過程中，感受到了老支書的英勇和無私，增強了集體主義精神。

（2）學生認識到在困難面前，要勇敢、堅定地面對，培養(yǎng)了樂觀向上的生活態(tài)度。

（3）學生在閱讀過程中，對生命有了更深刻的認識，懂得了珍惜生命、關愛他人。

（4）學生在學習過程中，逐漸形成了正確的人生觀和價值觀，為今后的成長奠定了基礎。

4.綜合素養(yǎng)方面的提高

（1）學生在本節(jié)課的學習中，提高了語文素養(yǎng)，包括語言表達、閱讀理解、寫作能力等。

（2）學生在信息技術手段的輔助下，學會了利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，提高了信息素養(yǎng)。

（3）學生在課堂互動中，培養(yǎng)了良好的心理素質(zhì)，如自信心、抗壓能力等。

（4）學生在學習過程中，逐步形成了終身學習的觀念，為今后的學習和發(fā)展打下了基礎。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在講解《橋》這篇課文時，我嘗試通過多媒體展示洪水場景和橋梁結(jié)構，讓學生身臨其境地感受故事背景，這樣的情境教學能夠激發(fā)學生的興趣，提高他們的學習積極性。

2.引導學生自主探究：在分析人物形象和情節(jié)結(jié)構時，我鼓勵學生提出自己的觀點，并引導他們進行自主探究，這種教學方式有助于培養(yǎng)學生的獨立思考能力和批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：雖然我設計了小組討論和角色扮演等活動，但在實際操作中，部分學生參與度不高，課堂互動不夠活躍，這可能導致學生的參與感和學習效果受到影響。

2.評價方式單一：我主要依靠學生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評價他們的學習效果，這種評價方式較為單一，可能無法全面反映學生的學習情況。

3.部分學生基礎薄弱：在課堂學習中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對語文基礎知識的掌握不夠扎實，這在一定程度上影響了他們對課文內(nèi)容的理解和吸收。

反思改進措施（三）

1.豐富課堂互動：為了提高課堂互動性，我計劃在今后的教學中，增加提問環(huán)節(jié)，鼓勵學生回答問題，并給予及時的反饋。同時，我會設計更多有趣的活動，如辯論賽、知識競賽等，以提高學生的參與度。

2.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我打算采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小測驗、學生自評和互評等，以便更準確地了解學生的學習情況。

3.加強基礎知識教學：針對部分學生基礎薄弱的問題，我將在今后的教學中，加強語文基礎知識的講解和練習，特別是對生字詞、語法等基礎知識的鞏固，以確保所有學生都能跟上教學進度。此外，我還將針對不同學生的學習水平，提供個性化的輔導，幫助他們克服學習困難。板書設計①本文重點知識點：

①橋的背景：洪水、村莊、道路阻斷

②人物形象：老支書（英勇、無私、果斷）、村民們（團