3《天窗》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

3《天窗》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《天窗》以四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版為依據(jù)，旨在通過(guò)閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美景的感悟力和表達(dá)能力。通過(guò)分析課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)童年生活的回憶，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.文化理解與傳承，通過(guò)閱讀《天窗》，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文學(xué)的魅力，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感；2.審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生從課文中提煉美的元素，提高審美鑒賞能力；3.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，通過(guò)品詞析句，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力；4.思維發(fā)展與提升，通過(guò)分析課文，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：理解課文內(nèi)容。通過(guò)閱讀《天窗》，讓學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，包括作者通過(guò)天窗觀察到的自然景物，以及這些景物所激發(fā)的情感。

-重點(diǎn)二：品味語(yǔ)言表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中豐富的修辭手法和生動(dòng)形象的語(yǔ)言，如比喻、擬人等，體會(huì)作者的語(yǔ)言魅力。

-重點(diǎn)三：感悟童年生活。通過(guò)分析課文，讓學(xué)生理解作者對(duì)童年生活的懷念之情，培養(yǎng)對(duì)美好時(shí)光的珍惜。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：情感體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者通過(guò)天窗觀察自然景物時(shí)的情感變化，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)美好生活的向往。

-難點(diǎn)二：審美鑒賞。幫助學(xué)生識(shí)別并欣賞課文中優(yōu)美的自然描寫(xiě)和人物心理刻畫(huà)，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

-難點(diǎn)三：寫(xiě)作方法。指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)的修辭手法和描寫(xiě)技巧，創(chuàng)作出具有個(gè)性和創(chuàng)意的作文。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、筆記本電腦、電子白板、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：語(yǔ)文教材配套的在線教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)圖片資料庫(kù)、自然風(fēng)景視頻片段

-教學(xué)手段：課本、教學(xué)卡片、彩色粉筆、黑板、學(xué)生練習(xí)冊(cè)五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示自然風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享自己印象最深刻的部分。

-提問(wèn)：如果你們有一個(gè)天窗，你們會(huì)看到什么樣的風(fēng)景呢？

-引出課題《天窗》，介紹作者和課文背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，教師朗讀，學(xué)生跟讀，共同感受課文中的自然美景。

-分段講解課文，分析作者的觀察角度、表達(dá)方式和情感變化。

-通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考：作者通過(guò)天窗看到了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？

-引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念，以及作者通過(guò)景物表達(dá)的情感。

-分析課文中運(yùn)用的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說(shuō)明其在課文中的作用。

-朗讀課文中的優(yōu)美句子，讓學(xué)生品味語(yǔ)言表達(dá)，提高語(yǔ)言鑒賞能力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組討論：如果你有這樣一個(gè)天窗，你會(huì)用它來(lái)做什么？

-每組選派代表分享自己的想法，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生思考。

-布置仿寫(xiě)練習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描寫(xiě)自己心中的美景。

-學(xué)生互評(píng)，教師總結(jié)并點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀作品。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)《天窗》得到的感悟和收獲。

-鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)注自然美景，感受生活中的美好。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀課文，完成課后練習(xí)題。

-收集自己喜歡的美景圖片，準(zhǔn)備下一節(jié)課分享。

-思考：如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，用自己的方式表達(dá)對(duì)美好生活的向往。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.文學(xué)作品背景知識(shí)

-《天窗》作者介紹：了解作者生平及其創(chuàng)作風(fēng)格。

-課文創(chuàng)作背景：了解課文所反映的社會(huì)背景和文化內(nèi)涵。

2.課文內(nèi)容理解

-課文主題：通過(guò)天窗觀察自然景物，表達(dá)對(duì)童年生活的懷念和對(duì)美好生活的向往。

-課文結(jié)構(gòu)：理解課文段落劃分，把握文章層次。

3.修辭手法

-比喻：學(xué)習(xí)比喻的構(gòu)成和作用，如“天空像一塊藍(lán)寶石”。

-擬人：學(xué)習(xí)擬人的運(yùn)用，如“小樹(shù)在風(fēng)中點(diǎn)頭”。

-排比：學(xué)習(xí)排比的結(jié)構(gòu)和效果，如“太陽(yáng)升起來(lái)了，天空變得藍(lán)藍(lán)的，小草變得綠綠的”。

4.語(yǔ)言表達(dá)

-優(yōu)美句子的欣賞：學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美句子，如“天窗外的世界，美得讓我陶醉”。

-詞語(yǔ)運(yùn)用：學(xué)習(xí)課文中詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用，如“陶醉”、“陶醉”等。

5.情感體驗(yàn)

-作者情感：體會(huì)作者通過(guò)天窗觀察自然景物時(shí)的情感變化。

-學(xué)生情感：引導(dǎo)學(xué)生思考，如何將課文中的情感體驗(yàn)運(yùn)用到自己的生活中。

6.寫(xiě)作方法

-觀察方法：學(xué)習(xí)作者觀察自然景物的方法，如細(xì)致觀察、多角度觀察等。

-表達(dá)方法：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用修辭手法和詞語(yǔ)表達(dá)情感的方法。

-創(chuàng)作靈感：引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找創(chuàng)作靈感，如觀察周?chē)h(huán)境、回憶美好時(shí)光等。

7.課后練習(xí)

-課后練習(xí)題：完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-仿寫(xiě)練習(xí)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行仿寫(xiě)，提高寫(xiě)作能力。

8.評(píng)價(jià)與反思

-教學(xué)評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

-反思總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。七、教學(xué)反思這節(jié)課上完了，我總感覺(jué)有一些地方可以做得更好。首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過(guò)更生動(dòng)的圖片或者視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更加投入地進(jìn)入課堂。我注意到，有些學(xué)生對(duì)于自然風(fēng)景并不是特別感興趣，所以我可能需要更多樣化的教學(xué)手段來(lái)吸引他們。

接著，在講授新知的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些復(fù)雜的概念，比如修辭手法，學(xué)生們理解起來(lái)有些吃力。我意識(shí)到，我應(yīng)該更耐心地解釋?zhuān)梢杂酶?jiǎn)單的例子來(lái)幫助他們理解，或者通過(guò)小組討論的方式，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們對(duì)于仿寫(xiě)練習(xí)的熱情并不高。這讓我想到，我可能需要設(shè)計(jì)一些更具吸引力的練習(xí)，比如將仿寫(xiě)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，或者設(shè)置一些小獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)他們的積極性。

課堂小結(jié)時(shí)，我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，但我感覺(jué)這個(gè)環(huán)節(jié)可以更加深入。我應(yīng)該在小結(jié)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們反思自己在本節(jié)課中學(xué)到了什么，有哪些收獲和不足。

布置作業(yè)時(shí)，我注意到有些學(xué)生對(duì)于課后練習(xí)的難度感到不適。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同水平來(lái)布置