11葡萄溝 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

11葡萄溝說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《11葡萄溝》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)圖片展示、朗讀體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生感受葡萄溝的美麗風(fēng)光和豐富物產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。同時(shí)，注重與課文內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然景物的能力，感受大自然之美。

2.提升學(xué)生朗讀和表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言描繪景物。

3.增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的情感，樹立環(huán)保意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生對(duì)自然景物有一定的觀察和描述能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的朗讀和表達(dá)。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些描寫自然風(fēng)光的課文，對(duì)這類題材有一定的興趣。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)美麗的自然風(fēng)景有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)圖片、朗讀等多種方式吸收知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)，對(duì)互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性高的教學(xué)活動(dòng)更為感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)生字詞的識(shí)別和記憶有困難，需要教師給予適當(dāng)指導(dǎo)和幫助。此外，學(xué)生在表達(dá)自己感受時(shí)可能缺乏詞匯和句式，需要教師提供范例和引導(dǎo)。部分學(xué)生可能在合作學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)溝通不暢或意見(jiàn)分歧，需要教師引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，講解葡萄溝的地理環(huán)境和葡萄種植情況，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行討論，如“你最喜歡的葡萄是什么顏色？為什么？”提高學(xué)生的參與度和思考能力。

3.實(shí)踐法：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬葡萄園的場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)葡萄種植的樂(lè)趣。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示葡萄溝的美麗風(fēng)光和葡萄品種。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)生字詞和課文內(nèi)容。

3.朗讀指導(dǎo)：通過(guò)音頻播放課文朗讀，指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，提高朗讀水平。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師站在講臺(tái)前，面帶微笑，用親切的語(yǔ)氣）

同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)美麗的地方——葡萄溝。你們知道葡萄溝在哪里嗎？它有什么特別之處呢？（學(xué)生積極舉手回答）

二、新課導(dǎo)入

1.預(yù)習(xí)檢查

同學(xué)們，課前大家都預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)愿意來(lái)分享一下你對(duì)葡萄溝的了解？（學(xué)生舉手回答）

（教師提問(wèn)）

（1）葡萄溝位于哪里？

（2）葡萄溝有什么特產(chǎn)？

（3）課文中有哪些描寫葡萄溝的句子？

（學(xué)生回答，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)）

2.自主朗讀

同學(xué)們，接下來(lái)請(qǐng)你們自己朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，感受課文的優(yōu)美語(yǔ)言。

（學(xué)生自主朗讀）

三、新課教授

1.字詞教學(xué)

（1）教師板書生字詞，學(xué)生跟讀。

（2）講解生字詞的意思，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

（3）讓學(xué)生舉例說(shuō)明生字詞在課文中的運(yùn)用。

2.理解課文內(nèi)容

（1）提問(wèn)：葡萄溝有什么特產(chǎn)？為什么葡萄溝的葡萄這么甜？

（2）引導(dǎo)學(xué)生分析課文，找出描寫葡萄溝葡萄的句子。

（3）教師講解葡萄溝的地理環(huán)境和氣候特點(diǎn)，解釋為什么葡萄溝的葡萄這么甜。

3.情感體驗(yàn)

（1）提問(wèn)：讀完課文后，你對(duì)葡萄溝有什么感受？

（2）引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受，教師點(diǎn)評(píng)。

4.朗讀指導(dǎo)

（1）教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。

（2）指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，感受課文的情感。

四、課堂活動(dòng)

1.詩(shī)歌朗誦

（1）教師選擇一首與葡萄溝相關(guān)的詩(shī)歌，讓學(xué)生分組進(jìn)行朗誦。

（2）各小組進(jìn)行比賽，評(píng)選出最佳朗誦小組。

2.角色扮演

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)角色，進(jìn)行葡萄溝情景劇的表演。

（2）各小組進(jìn)行表演，評(píng)選出最佳表演小組。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《11葡萄溝》這篇課文，了解了葡萄溝的美麗風(fēng)光和豐富物產(chǎn)。希望大家在課后繼續(xù)關(guān)注大自然，發(fā)現(xiàn)更多美好的事物。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式，將今天學(xué)到的知識(shí)分享給家人和朋友。

六、作業(yè)布置

1.課后復(fù)習(xí)課文，熟讀生字詞。

2.選擇一篇描寫家鄉(xiāng)美景的課文，與同學(xué)分享你的感受。

3.觀察你身邊的自然景物，用文字描繪下來(lái)。

（教師總結(jié)，下課）拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《新疆的風(fēng)土人情》：這本書詳細(xì)介紹了新疆的自然風(fēng)光、風(fēng)土人情和民族特色，可以幫助學(xué)生更深入地了解葡萄溝所在的地區(qū)。

-《葡萄園的秘密》：一本關(guān)于葡萄種植和葡萄品種介紹的書籍，適合學(xué)生了解葡萄的生長(zhǎng)環(huán)境和種植技術(shù)。

-《新疆故事》：收錄了多個(gè)關(guān)于新疆的民間故事，通過(guò)故事的形式，讓學(xué)生感受新疆的豐富文化和歷史。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集關(guān)于新疆的其他水果種植情況，如哈密瓜、石榴等，比較不同水果的特點(diǎn)和種植條件。

-引導(dǎo)學(xué)生查找關(guān)于葡萄的飲食文化，了解葡萄在各個(gè)民族中的食用方式和象征意義。

-組織學(xué)生進(jìn)行一次“葡萄之旅”的模擬活動(dòng)，通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)從葡萄種植到收獲的全過(guò)程。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與葡萄溝相關(guān)的繪畫或詩(shī)歌作品，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生可以嘗試制作葡萄干或葡萄汁，了解食品加工的基本原理，并體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。

3.知識(shí)點(diǎn)全面拓展：

-自然地理：通過(guò)學(xué)習(xí)葡萄溝的地理環(huán)境，拓展學(xué)生對(duì)新疆乃至中國(guó)西部地區(qū)的地理知識(shí)。

-農(nóng)業(yè)知識(shí)：了解葡萄的種植、收獲和加工過(guò)程，增加學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的認(rèn)識(shí)。

-民族文化：通過(guò)學(xué)習(xí)葡萄溝的文化背景，拓展學(xué)生對(duì)不同民族文化的了解和尊重。

-環(huán)境保護(hù)：引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)葡萄溝的自然環(huán)境和生態(tài)平衡。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)是一項(xiàng)不斷探索和改進(jìn)的過(guò)程，每節(jié)課后我都會(huì)進(jìn)行反思，以便更好地了解教學(xué)效果和學(xué)生的需求。以下是我對(duì)《11葡萄溝》這節(jié)課的反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和視頻來(lái)展示葡萄溝的美景，這樣的方式確實(shí)吸引了學(xué)生的注意力，但也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生過(guò)于關(guān)注圖片和視頻，對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注度不夠。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試減少多媒體的展示時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注課文本身，通過(guò)朗讀和討論來(lái)激發(fā)他們的興趣。

其次，我在課堂上設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己對(duì)葡萄溝的了解和感受。雖然這個(gè)環(huán)節(jié)促進(jìn)了學(xué)生的互動(dòng)和表達(dá)，但我也注意到部分學(xué)生在討論中發(fā)言較少，可能是因?yàn)樗麄儾簧朴诒磉_(dá)或者對(duì)主題不夠熟悉。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在課前準(zhǔn)備階段，為學(xué)生提供一些與葡萄溝相關(guān)的背景資料，幫助他們更好地參與討論。

再次，我在講解課文內(nèi)容時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)生字詞的掌握不夠扎實(shí)，影響了他們對(duì)課文的理解。為了提高學(xué)生的識(shí)字能力，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)生字詞的教學(xué)，通過(guò)游戲、故事等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字詞。

此外，我在課堂小結(jié)時(shí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式分享所學(xué)內(nèi)容，但部分學(xué)生的分享內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，缺乏深度。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力，我計(jì)劃在課后布置一些寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于葡萄溝的短文，讓學(xué)生在寫作過(guò)程中，深入思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在教學(xué)手段方面，我注意到有些學(xué)生對(duì)于多媒體設(shè)備的使用不夠熟練，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些基礎(chǔ)的多媒體操作培訓(xùn)，確保每個(gè)學(xué)生都能熟練使用教學(xué)設(shè)備。

最后，我反思了課堂管理的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生容易分心，影響了課堂紀(jì)律。為了提高課堂效率，我計(jì)劃在課堂上設(shè)立一些小獎(jiǎng)勵(lì)，如“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”，以激勵(lì)學(xué)生保持專注。板書設(shè)計(jì)①

-知識(shí)點(diǎn)：葡萄溝地理位置

-詞：新疆、天山、吐魯番

-句：葡萄溝位于新疆吐魯番盆地，是天山腳下的一個(gè)美麗地方。

②

-知識(shí)點(diǎn)：葡萄品種

-詞：紅提、無(wú)核白、馬奶子

-句：葡萄溝里種植著各種各樣的葡萄，有紅提、無(wú)核白、馬奶子等。

③

-知識(shí)點(diǎn)：葡萄溝的氣候特點(diǎn)

-詞：陽(yáng)光充足、晝夜溫差大

-句：葡萄溝陽(yáng)光充足，晝夜溫差大，非常適合葡萄