4 《修辭立其誠(chéng)》《憐憫是人的天性》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

4《修辭立其誠(chéng)》《憐憫是人的天性》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本章節(jié)通過(guò)《修辭立其誠(chéng)》和《憐憫是人的天性》兩篇課文，旨在幫助學(xué)生理解修辭手法和人性內(nèi)涵，培養(yǎng)審美情趣和道德修養(yǎng)。通過(guò)對(duì)比分析，使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)修辭技巧與真實(shí)情感的和諧統(tǒng)一，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《修辭立其誠(chéng)》和《憐憫是人的天性》，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法表達(dá)真情實(shí)感，提升思辨能力，增強(qiáng)審美意識(shí)，理解人文精神，從而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確修辭手法及其在文中的運(yùn)用。例如，在《修辭立其誠(chéng)》中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)比喻、排比等修辭手法，并分析其在表達(dá)情感和觀點(diǎn)中的作用。

-理解文章的主旨和作者的情感態(tài)度。例如，通過(guò)分析《憐憫是人的天性》，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)憐憫心的看法，以及這種情感在人際交往中的重要性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深入理解修辭手法的內(nèi)涵及其在文中的具體運(yùn)用。例如，學(xué)生可能難以把握比喻中的隱含意義，需要教師通過(guò)實(shí)例講解和引導(dǎo)思考來(lái)突破這一難點(diǎn)。

-將修辭手法與文章情感、主題相結(jié)合，進(jìn)行綜合分析。例如，在分析《憐憫是人的天性》時(shí)，學(xué)生可能難以理解作者如何在修辭中體現(xiàn)對(duì)憐憫的深刻反思，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和分析。

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立見(jiàn)解。在分析兩篇文章時(shí)，學(xué)生可能難以形成自己的觀點(diǎn)，需要教師通過(guò)討論和引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)批判性地思考文本內(nèi)容，形成獨(dú)立見(jiàn)解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)系統(tǒng)講解修辭手法的基本概念和作用，為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞文章主題和修辭手法進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維和表達(dá)欲望。

3.案例分析法：選取典型文本，引導(dǎo)學(xué)生分析修辭手法的運(yùn)用，提高學(xué)生的文本解讀能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文內(nèi)容，增強(qiáng)視覺(jué)效果，輔助學(xué)生理解。

2.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)修辭手法的掌握。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、音頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)的是統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)的《修辭立其誠(chéng)》和《憐憫是人的天性》兩篇課文。這兩篇文章分別從修辭手法和人性內(nèi)涵兩個(gè)方面，展現(xiàn)了作者獨(dú)特的文風(fēng)和思想。接下來(lái)，我們先來(lái)了解一下這兩篇文章的大致內(nèi)容。

（學(xué)生）好的，老師。

二、課文分析

1.《修辭立其誠(chéng)》

（教師）首先，我們來(lái)分析《修辭立其誠(chéng)》。這篇文章以“誠(chéng)”為題，主要講述了修辭手法在表達(dá)情感、觀點(diǎn)中的作用。文章通過(guò)引用古人名言和現(xiàn)代事例，闡述了修辭手法如何使語(yǔ)言更加生動(dòng)、形象、有力。那么，同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我，文章中提到了哪些修辭手法？

（學(xué)生）老師，文章中提到了比喻、排比、對(duì)仗等修辭手法。

（教師）很好，那接下來(lái)我們就來(lái)具體分析一下這些修辭手法在文中的運(yùn)用。比如，文章開(kāi)頭就運(yùn)用了比喻：“修辭立其誠(chéng)，則辭達(dá)而意遠(yuǎn)?！边@句話將修辭手法比作一座橋梁，連接著作者的思想和讀者的心靈。同學(xué)們，你們覺(jué)得這個(gè)比喻有什么作用呢？

（學(xué)生）這個(gè)比喻使文章的開(kāi)頭顯得生動(dòng)有趣，也讓我們更容易理解修辭手法的重要性。

（教師）很好，那接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)看一下文章中排比和對(duì)仗的運(yùn)用。比如：“言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬??！边@句話運(yùn)用了排比，強(qiáng)調(diào)了言者無(wú)罪、聞?wù)哂胸?zé)的道理。而對(duì)仗則使句子更加工整，增強(qiáng)了文章的節(jié)奏感。同學(xué)們，你們能找出文章中其他的排比和對(duì)仗嗎？

（學(xué)生）還有“修辭立其誠(chéng)，文以載道”和“言為心聲，文以載道”這兩句。

（教師）很好，那么接下來(lái)，我們來(lái)探討一下這篇文章的主旨。文章通過(guò)論述修辭手法的重要性，告訴我們，只有做到“修辭立其誠(chéng)”，才能使文章具有感染力和說(shuō)服力。

2.《憐憫是人的天性》

（教師）接下來(lái)，我們來(lái)分析《憐憫是人的天性》。這篇文章以“憐憫”為題，主要探討了憐憫心的內(nèi)涵和作用。文章從多個(gè)角度闡述了憐憫心的價(jià)值，包括個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)和諧等方面。那么，同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我，文章中提到了哪些關(guān)于憐憫心的觀點(diǎn)？

（學(xué)生）老師，文章中提到了憐憫心是人的天性，是人際交往中不可或缺的情感。

（教師）很好，那么接下來(lái)，我們具體分析一下文章的內(nèi)容。文章開(kāi)頭提出了“憐憫心是人的天性”這一觀點(diǎn)，那么，同學(xué)們，你們認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)有什么依據(jù)呢？

（學(xué)生）文章通過(guò)引用古人名言和現(xiàn)實(shí)生活中的例子，論證了憐憫心是人類共有的情感。

（教師）很好，那么接下來(lái)，我們來(lái)探討一下這篇文章的主旨。文章通過(guò)論述憐憫心的價(jià)值，告訴我們，在人際交往中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，傳遞正能量。

三、課堂練習(xí)

1.修辭手法分析

（教師）同學(xué)們，剛剛我們學(xué)習(xí)了修辭手法在兩篇文章中的運(yùn)用。現(xiàn)在，請(qǐng)你們嘗試分析一下自己平時(shí)閱讀的文本中，哪些地方運(yùn)用了修辭手法，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其作用。

（學(xué)生）我閱讀的某篇文章中，有一句話：“他的笑容如陽(yáng)光般燦爛。”這里運(yùn)用了比喻，使描述更加生動(dòng)形象。

2.憐憫心探討

（教師）接下來(lái)，讓我們探討一下憐憫心的價(jià)值。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)憐憫心的認(rèn)識(shí)。

（學(xué)生）我認(rèn)為，憐憫心是一種美好的品質(zhì)，它能使我們更加關(guān)注他人的需求，傳遞關(guān)愛(ài)。

四、總結(jié)與拓展

1.總結(jié)

（教師）今天，我們學(xué)習(xí)了《修辭立其誠(chéng)》和《憐憫是人的天性》兩篇文章。通過(guò)分析，我們了解了修辭手法和憐憫心的內(nèi)涵及其在文中的作用。希望同學(xué)們能夠?qū)⑦@些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.拓展

（教師）為了進(jìn)一步鞏固今天所學(xué)的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀以下文本，并嘗試分析其中的修辭手法和表達(dá)情感。

（學(xué)生）好的，老師，我們會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)的。

五、課堂小結(jié)

（教師）今天的課程就到這里，希望大家能夠認(rèn)真完成作業(yè)，期待在下次課見(jiàn)到大家！知識(shí)點(diǎn)梳理《修辭立其誠(chéng)》與《憐憫是人的天性》兩篇課文是高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)的重要篇目，以下是兩篇課文的知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、《修辭立其誠(chéng)》知識(shí)點(diǎn)梳理

1.修辭手法的定義與分類

-修辭手法：通過(guò)修飾、調(diào)整語(yǔ)句，使表達(dá)更加生動(dòng)、形象、有力的語(yǔ)言運(yùn)用方式。

-分類：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)仗、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、對(duì)比等。

2.修辭手法的作用

-增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，使表達(dá)更加生動(dòng)形象。

-突出主題，強(qiáng)化作者的觀點(diǎn)和情感。

-使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。

3.文章中的修辭手法運(yùn)用

-比喻：如“修辭立其誠(chéng)，則辭達(dá)而意遠(yuǎn)?！?/p>

-排比：如“言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬??！?/p>

-對(duì)仗：如“修辭立其誠(chéng)，文以載道?！?/p>

-設(shè)問(wèn)：如“修辭有何用？”

4.文章主旨

-強(qiáng)調(diào)修辭手法在表達(dá)情感、觀點(diǎn)中的重要性。

-呼吁作者在創(chuàng)作中做到“修辭立其誠(chéng)”。

二、《憐憫是人的天性》知識(shí)點(diǎn)梳理

1.憐憫心的定義

-憐憫心：對(duì)他人的困境和痛苦表示同情和關(guān)懷的情感。

2.憐憫心的價(jià)值

-培養(yǎng)個(gè)人修養(yǎng)，提升道德品質(zhì)。

-促進(jìn)社會(huì)和諧，增進(jìn)人際關(guān)系。

-體現(xiàn)人文關(guān)懷，傳承美好品質(zhì)。

3.文章中的憐憫心表達(dá)

-通過(guò)引用古人名言和現(xiàn)實(shí)生活中的例子，論證憐憫心是人類共有的情感。

-強(qiáng)調(diào)在人際交往中，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，傳遞正能量。

4.文章主旨

-探討憐憫心的內(nèi)涵和作用。

-呼吁人們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，傳承憐憫之心。

三、綜合知識(shí)點(diǎn)梳理

1.修辭手法與文章主旨的關(guān)系

-修辭手法是表達(dá)文章主旨的重要手段。

-通過(guò)運(yùn)用修辭手法，使文章主旨更加鮮明、深刻。

2.憐憫心與人文關(guān)懷的關(guān)系

-憐憫心是人文關(guān)懷的體現(xiàn)。

-通過(guò)關(guān)愛(ài)他人，傳遞正能量，實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷。

3.語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)

-通過(guò)學(xué)習(xí)修辭手法和憐憫心，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和人文素養(yǎng)。

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和道德修養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①《修辭立其誠(chéng)》

-標(biāo)題：《修辭立其誠(chéng)》

-修辭手法：比喻、排比、對(duì)仗、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)

-修辭作用：增強(qiáng)表現(xiàn)力、突出主題、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

-文章主旨：修辭與真誠(chéng)的關(guān)系，修辭在表達(dá)中的重要性

-關(guān)鍵句子：修辭立其誠(chéng)，則辭達(dá)而意遠(yuǎn)；言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬?/p>

②《憐憫是人的天性》

-標(biāo)題：《憐憫是人