2024秋五年級英語上冊 Module 7 Unit 1 He cant see說課稿4 外研版（三起）

2024秋五年級英語上冊Module7Unit1Hecan’tsee說課稿4外研版（三起）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋五年級英語上冊Module7Unit1Hecan’tsee說課稿4外研版（三起）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為2024秋五年級英語上冊Module7Unit1Hecan’tsee。本單元主要圍繞人物描述展開，通過學(xué)習(xí)句型“—Canhesee?—No,hecan’t.—What’swrongwithhim?—Hehasabrokenleg.”，引導(dǎo)學(xué)生掌握詢問人物身體狀況的交際用語。同時，學(xué)習(xí)單詞“see,can’t,broken,leg”等，提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)人物描述的句型和詞匯，學(xué)生能夠提高語言表達(dá)能力，增強(qiáng)跨文化交際意識。同時，通過分析人物狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和邏輯思維能力。此外，通過參與課堂活動，學(xué)生將提升自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

五年級學(xué)生在本單元之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語語法知識，如一般現(xiàn)在時態(tài)、祈使句等。此外，他們已經(jīng)具備一定的詞匯量，能夠進(jìn)行簡單的日常對話。然而，在本單元中，學(xué)生需要掌握如何詢問和描述人物的身體狀況，這要求他們對“can’tsee,broken,leg”等新詞匯和句型有一定的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

五年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)也有一定的興趣。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過圖片、視頻等多種形式學(xué)習(xí)新知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻來理解新詞匯和句型；而另一部分學(xué)生則可能更擅長聽覺學(xué)習(xí)，通過聽錄音來模仿和練習(xí)發(fā)音。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元時可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對新詞匯和句型的理解不夠深入，導(dǎo)致在實際運(yùn)用時出現(xiàn)錯誤；二是對于詢問身體狀況的語境把握不夠準(zhǔn)確，可能在實際交流中出現(xiàn)尷尬局面；三是由于年齡特點，部分學(xué)生可能在發(fā)音和語調(diào)方面存在困難，需要教師給予更多的指導(dǎo)和鼓勵。針對這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)通過多樣化的教學(xué)方法和實踐活動，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、實物教具（如人體模型）、白板或黑板

-課程平臺：英語學(xué)習(xí)平臺或在線教育資源

-信息化資源：英語聽力材料、圖片庫、視頻片段

-教學(xué)手段：PPT課件、互動式學(xué)習(xí)軟件、角色扮演道具教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示一張描繪人物受傷的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“What’swrongwithhim?Canhesee?”

-學(xué)生根據(jù)圖片和已有知識進(jìn)行猜測和回答。

-教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnabouthowtodescribeaperson’sconditionandaskabouttheirhealth.”

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過PPT展示本節(jié)課的句型和詞匯，如“Canhesee?—No,hecan’t.—What’swrongwithhim?—Hehasabrokenleg.”

-學(xué)生跟讀并模仿教師的發(fā)音和語調(diào)。

-教師講解句型的構(gòu)成和用法，強(qiáng)調(diào)疑問詞“Can”和助動詞“can’t”的用法。

-教師展示單詞“see,can’t,broken,leg”的圖片，幫助學(xué)生記憶和區(qū)分。

-學(xué)生分組練習(xí)，互相提問并回答關(guān)于身體狀況的問題。

-教師提供一些情景對話，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行角色扮演。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師播放一段英語聽力材料，內(nèi)容涉及詢問身體狀況的對話。

-學(xué)生聽后回答問題，如“Whocansee?Whocan’tsee?Why?”

-教師挑選幾組學(xué)生的回答進(jìn)行點評和糾正。

-學(xué)生進(jìn)行小組活動，根據(jù)教師提供的情景，用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行對話練習(xí)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括句型、詞匯和情景對話。

-學(xué)生復(fù)述或總結(jié)所學(xué)知識，教師給予補(bǔ)充和糾正。

-教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點和難點，提醒學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括：

-復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)句型和詞匯，進(jìn)行自我檢測。

-模擬情景，與家人或朋友用英語進(jìn)行詢問身體狀況的對話。

-收集關(guān)于健康和身體部位的英語詞匯，制作小卡片進(jìn)行記憶。

-教師提醒學(xué)生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們在課后進(jìn)行英語口語練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升

2.詞匯積累

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了“see,can’t,broken,leg”等新詞匯，并通過圖片、情景對話等方式加深了對這些詞匯的理解和記憶。學(xué)生能夠?qū)⑦@些詞匯應(yīng)用到實際語境中，豐富了詞匯量。

3.語法知識鞏固

本節(jié)課通過學(xué)習(xí)一般疑問句和回答，幫助學(xué)生鞏固了英語語法知識。學(xué)生能夠正確運(yùn)用助動詞“can”和“can’t”來表達(dá)能力或否定的能力，提高了語法運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

4.文化意識增強(qiáng)

5.思維品質(zhì)培養(yǎng)

學(xué)生在本節(jié)課中通過觀察圖片、聽聽力、角色扮演等活動，鍛煉了觀察力、思維能力和解決問題的能力。他們能夠根據(jù)所學(xué)知識，分析情景，提出合理的問題，并給出恰當(dāng)?shù)幕卮稹?/p>

6.學(xué)習(xí)能力提高

本節(jié)課采用了多種教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、小組活動、角色扮演等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在參與活動的過程中，學(xué)會了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)能力。

7.課堂參與度提升

8.課后復(fù)習(xí)效果

總之，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語言能力、詞匯積累、語法知識、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和課堂參與度等方面取得了顯著的效果。這些效果將有助于學(xué)生今后在英語學(xué)習(xí)道路上不斷進(jìn)步。板書設(shè)計①知識點

-一般疑問句的結(jié)構(gòu)：Can+主語+動詞原形？

-否定回答：No,he/theycan’t.

-疑問詞：What’swrongwithhim?

-介詞短語：haveabrokenleg

②詞匯

-see

-can’t

-broken

-leg

③句型

-Canhesee?

-N