12《清貧》說課稿-2024-2025學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版

12《清貧》說課稿-2024-2025學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12《清貧》說課稿-2024-2025學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自統(tǒng)編版五年級下冊語文《清貧》，主要講述了方志敏烈士清貧的一生。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生能夠了解方志敏烈士的革命精神，感受革命先烈的崇高品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表達能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括文化自信、語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等方面。通過學(xué)習(xí)《清貧》，學(xué)生將增強對革命先烈的敬仰，提升文化自信；通過文本閱讀，鍛煉語言理解和表達的能力；通過分析人物形象，發(fā)展批判性思維和辯證思維；通過感受革命精神，激發(fā)審美情感和創(chuàng)造力。重點難點及解決辦法重點：1.理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情；2.學(xué)習(xí)方志敏烈士的崇高品質(zhì)和革命精神。

難點：1.深入理解方志敏烈士清貧的內(nèi)涵；2.將課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，激發(fā)情感共鳴。

解決辦法：1.通過分段閱讀，引導(dǎo)學(xué)生逐段理解課文內(nèi)容，并配以相關(guān)圖片和視頻，幫助學(xué)生形象化理解；2.引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生代入方志敏烈士的角色，感受其精神世界；3.設(shè)置問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入思考課文內(nèi)容，并通過小組討論，讓學(xué)生分享自己的理解和感受；4.結(jié)合歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生了解革命先烈的生活環(huán)境，增強情感共鳴。通過以上方法，幫助學(xué)生突破難點，達到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版五年級下冊語文教材，以便跟隨教學(xué)內(nèi)容進行閱讀和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《清貧》相關(guān)的圖片、歷史資料和革命歌曲等，用于輔助學(xué)生理解課文背景和人物形象。

3.多媒體資源：搜集相關(guān)視頻資料，如方志敏烈士的生平介紹或紀(jì)錄片，以及革命戰(zhàn)爭場景的影像，以增強教學(xué)效果。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供便利的討論桌椅，營造良好的互動學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述革命先烈的英雄事跡，如方志敏烈士的清貧生活，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是真正的清貧，以及清貧背后的精神價值。

-回顧舊知：簡要回顧五年級上冊學(xué)習(xí)過的相關(guān)課文，如《狼牙山五壯士》，幫助學(xué)生回憶革命先烈的故事，為學(xué)習(xí)新課文做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《清貧》這篇課文的主要內(nèi)容，包括方志敏烈士的生平事跡、革命精神以及他對清貧的理解。

-舉例說明：通過展示方志敏烈士的圖片和文獻資料，讓學(xué)生直觀了解他的生活環(huán)境和革命斗爭的艱辛。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論，引導(dǎo)學(xué)生思考方志敏烈士的清貧與他的革命精神之間的關(guān)系，以及這種精神在當(dāng)代社會的意義。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下練習(xí)：

a.詞語填空：根據(jù)課文內(nèi)容，填寫適當(dāng)?shù)脑~語。

b.句子仿寫：仿照課文中的句子，寫出一個新的句子。

c.角色扮演：分組扮演課文中的角色，進行對話練習(xí)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生的練習(xí)給予個別指導(dǎo)和幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)方志敏烈士的清貧精神，并鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行這種精神。

-學(xué)生分享：請幾名學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)心得，教師給予評價和鼓勵。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生作業(yè)：課后閱讀《清貧》全文，并完成以下作業(yè)：

a.寫一篇讀后感，表達對方志敏烈士的敬佩之情。

b.設(shè)計一個關(guān)于方志敏烈士的宣傳活動，如海報、演講等。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠熟練掌握《清貧》這篇課文的基本內(nèi)容，包括方志敏烈士的生平事跡、革命精神以及他對清貧的理解。

-學(xué)生能夠識別并運用課文中的關(guān)鍵詞匯和句型，提高語言表達能力。

2.思維能力：

-學(xué)生通過分析方志敏烈士的清貧精神，培養(yǎng)了批判性思維和辯證思維能力。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了從不同角度思考問題，提高了解決問題的能力。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生對方志敏烈士的崇高品質(zhì)和革命精神產(chǎn)生了深刻的敬佩之情，增強了愛國情感。

-學(xué)生在了解革命先烈的生活環(huán)境后，對清貧有了更深刻的認識，培養(yǎng)了艱苦奮斗的精神。

4.閱讀理解：

-學(xué)生通過閱讀《清貧》這篇課文，提高了閱讀理解能力，學(xué)會了如何從文本中提取信息、分析人物形象和把握文章主旨。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，對其他類似題材的課文進行閱讀和分析。

5.價值觀塑造：

-學(xué)生在了解方志敏烈士的革命事跡后，樹立了正確的價值觀，認識到清貧并非簡單的物質(zhì)匱乏，而是精神上的富足和道德上的高尚。

-學(xué)生在日常生活中，能夠踐行清貧精神，注重精神追求，抵制拜金主義和物質(zhì)主義。

6.語文素養(yǎng)：

-學(xué)生在閱讀《清貧》這篇課文的過程中，提高了語文素養(yǎng)，包括文學(xué)鑒賞能力、語言表達能力和審美能力。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠運用所學(xué)知識，進行創(chuàng)造性寫作，提高寫作水平。

7.社會實踐：

-學(xué)生通過參與關(guān)于方志敏烈士的宣傳活動，如海報制作、演講比賽等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，提高了社會實踐能力。

-學(xué)生在參與社會實踐的過程中，培養(yǎng)了團隊合作精神和社會責(zé)任感。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-方志敏烈士的生平事跡

-清貧的內(nèi)涵及其精神價值

-革命先烈的崇高品質(zhì)

②關(guān)鍵詞：

-清貧

-精神

-堅韌

-堅貞

-奮斗

③重點句子：

-“清貧，潔白無瑕，崇高的理想，猶如碧玉般珍貴?！?/p>

-“人，最寶貴的是生命。生命對于每個人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧?！?/p>

-“為了我們的革命事業(yè)，為了人民的幸福，為了國家的獨立和尊嚴，我們這些革命者必須付出自己的一切?！?/p>

④板書結(jié)構(gòu)：

-頂部：標(biāo)題《清貧》

-中部：方志敏烈士的生平事跡摘要

-左側(cè)：清貧的內(nèi)涵及其精神價值

-右側(cè)：革命先烈的崇高品質(zhì)

-底部：重點句子和關(guān)鍵詞匯教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得過得還算順利，但也有些地方讓我覺得需要改進。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯。通過講述方志敏烈士的英雄事跡，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對接下來的學(xué)習(xí)充滿了期待。我看到學(xué)生們在聽故事的時候，眼神中充滿了敬佩和好奇，這讓我感到很欣慰。

然后，在講解課文內(nèi)容的時候，我盡量用生動的語言和具體的例子來幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在課堂上舉例說明的時候，學(xué)生們會更有興趣，他們的參與度也更高。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于一些比較抽象的概念還是有些難以理解，這可能是因為他們的生活經(jīng)驗還不夠豐富。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重聯(lián)系學(xué)生的實際生活，用他們熟悉的事物來解釋課文中的內(nèi)容。

在互動探究環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生們分組討論，這樣可以讓他們在交流中學(xué)習(xí)，也在交流中加深對課文的理解。我看到他們在討論的時候，思維非?；钴S，每個人都能提出自己的觀點，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因為性格內(nèi)向或者缺乏自信，在討論中不太發(fā)言。這讓我意識到，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，創(chuàng)造更多的機會讓每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。

至于鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了多種形式的練習(xí)，比如填空、仿寫、角色扮演等，希望這樣能幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在練習(xí)過程中，有些學(xué)生完成得比較慢，這可能是因為他們對某些知識點的掌握還不夠扎實。所以，我需要考慮在今后的教學(xué)中，如何更好地幫助學(xué)生查漏補缺，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強調(diào)了方志敏烈士的清貧精神。我希望通過這樣的總結(jié)，能夠讓學(xué)生們記住這篇課文，記住方志敏烈士的故事。同時，我也提出了希望他們在生活中踐行這種精神的要求。

1.在今后的教學(xué)中，我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定個性化