13 《故都的秋》 （說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文同步說課稿與知識梳理（統(tǒng)編版必修上冊）001

13《故都的秋》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文同步說課稿與知識梳理（統(tǒng)編版必修上冊）主備人備課成員設(shè)計思路本課以《故都的秋》為載體，旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略散文之美，感受作者情感。通過品味語言、分析結(jié)構(gòu)、探究主題，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過程中，注重文本解讀與拓展，激發(fā)學(xué)生興趣，提高語文綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，通過品讀《故都的秋》，感受散文語言之美，提升審美情趣。

2.增強(qiáng)文化理解意識，理解作者對故都秋天的獨特感受，體會傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代思想的交融。

3.提升思維品質(zhì)，通過分析散文結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維能力。

4.增強(qiáng)語言運用能力，學(xué)習(xí)作者運用語言表達(dá)情感的方法，提高學(xué)生語言表達(dá)效果。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解《故都的秋》中蘊(yùn)含的作者情感，分析其表達(dá)方式，如對比、象征等手法。

②掌握散文的結(jié)構(gòu)特點，分析文章的開頭、結(jié)尾以及過渡部分，理解文章的整體布局。

2.教學(xué)難點，

①深入理解作者在散文中表達(dá)的對故都秋天的獨特感受，把握其背后的文化內(nèi)涵和情感基調(diào)。

②分析散文中的意象，如故都的秋景、人物情感等，培養(yǎng)學(xué)生對散文意象的感知和解讀能力。

③培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中捕捉細(xì)節(jié)，體會散文語言的精妙之處，提高學(xué)生的語言鑒賞能力。

④引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本比較閱讀，將《故都的秋》與其他散文作品進(jìn)行對比，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音設(shè)備、紙質(zhì)教材《故都的秋》。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部語文教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線作業(yè)。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源庫中的相關(guān)散文作品、作者介紹、文學(xué)背景資料。

-教學(xué)手段：PPT課件制作、視頻播放、小組討論、角色扮演等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解《故都的秋》的寫作背景和作者情感。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《故都的秋》，設(shè)計問題如“作者為何選擇秋天作為寫作對象？”、“散文中使用了哪些修辭手法？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀散文，理解作者的情感和寫作手法。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解散文寫作背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示故都秋天的圖片或視頻，引出《故都的秋》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解散文的寫作手法，如對比、象征等，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析散文中的意象和情感。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“作者為何使用這樣的語言？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，體驗散文中意象和情感的分析。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解散文的寫作手法。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握分析散文的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解散文的寫作手法，掌握分析散文的方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生仿寫一段具有象征意義的散文段落。

提供拓展資源：提供與《故都的秋》相關(guān)的散文作品，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀和學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成仿寫作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的散文寫作手法和情感分析能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課《故都的秋》的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生取得了以下方面的效果：

1.知識與技能層面

（1）學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解散文《故都的秋》的寫作背景，了解作者郁達(dá)夫的生平及其創(chuàng)作風(fēng)格。

（2）學(xué)生掌握了散文的基本寫作手法，如對比、象征、擬人等，能夠識別并分析散文中的修辭手法。

（3）學(xué)生能夠分析散文的結(jié)構(gòu)，了解散文的開頭、結(jié)尾以及過渡部分，把握文章的整體布局。

（4）學(xué)生學(xué)會了如何從散文中捕捉細(xì)節(jié)，體會散文語言的精妙之處，提高語言鑒賞能力。

（5）學(xué)生能夠?qū)ι⑽倪M(jìn)行拓展閱讀，了解相關(guān)文學(xué)背景資料，拓寬文學(xué)視野。

2.過程與方法層面

（1）學(xué)生在課前自主探索環(huán)節(jié)，通過閱讀預(yù)習(xí)資料、思考預(yù)習(xí)問題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

（2）在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，學(xué)生通過參與小組討論、角色扮演等活動，提高了團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

（3）在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生通過完成作業(yè)、拓展學(xué)習(xí)，鞏固了課堂所學(xué)，提高了自我學(xué)習(xí)能力。

3.情感態(tài)度與價值觀層面

（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會到了作者對故都秋天的獨特感受，增強(qiáng)了文化理解意識。

（2）學(xué)生通過閱讀《故都的秋》，感受到了散文語言的魅力，提高了審美鑒賞能力。

（3）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了熱愛祖國、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

（4）學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)會了尊重他人、關(guān)愛他人，提高了人際交往能力。

具體舉例：

1.在知識與技能層面，學(xué)生在學(xué)習(xí)《故都的秋》后，能夠運用所學(xué)知識分析其他散文作品，如《荷塘月色》、《背影》等，提高了文學(xué)鑒賞能力。

2.在過程與方法層面，學(xué)生在課堂活動中，通過小組討論，提出了一些具有啟發(fā)性的觀點，如“作者為何選擇秋天作為寫作對象？”等問題，體現(xiàn)了學(xué)生的獨立思考能力。

3.在情感態(tài)度與價值觀層面，學(xué)生在學(xué)習(xí)《故都的秋》后，對故都的歷史文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動了解和傳承傳統(tǒng)文化。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《故都的秋》這節(jié)課，總的來說，我覺得學(xué)生們的表現(xiàn)挺不錯的，但也有些地方我覺得可以改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用了故都秋天的圖片和視頻，這個方法挺有效，學(xué)生們對《故都的秋》的興趣一下子就被激發(fā)起來了。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于圖片和視頻的解讀還不夠深入，可能是因為時間有限，沒有給他們足夠的時間去思考和討論。所以，我想在以后的教學(xué)中，可以適當(dāng)增加一些時間，讓學(xué)生有更多的機(jī)會去分析這些視覺資料。

然后，在講解散文的寫作手法時，我盡量結(jié)合了一些具體的例子，比如對比和象征，這樣學(xué)生們聽起來更直觀。不過，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對于這些手法還是有些模糊，可能是因為我沒有很好地解釋它們在散文中的作用。所以，我需要在以后的教學(xué)中，更加細(xì)致地解釋這些手法，讓學(xué)生明白它們是如何影響散文的意境和情感的。

在課堂活動環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組討論，讓學(xué)生們分析散文中的意象和情感。這個環(huán)節(jié)我覺得挺成功的，學(xué)生們在討論中提出了很多有創(chuàng)意的觀點。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能因為害羞或者不自信，沒有積極參與討論。我覺得在以后的教學(xué)中，可以嘗試更多的互動方式，比如角色扮演，讓每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的想法。

至于課后作業(yè)，我布置了仿寫一段具有象征意義的散文段落。這個作業(yè)的設(shè)計是為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)，但是收到的作業(yè)質(zhì)量參差不齊。有些學(xué)生能夠很好地運用所學(xué)，而有些學(xué)生則顯得有些吃力。這說明我在教學(xué)過程中可能沒有很好地幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重知識的連貫性和實用性。

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會嘗試更多的互動方式，比如讓學(xué)生自己收集關(guān)于故都秋天的圖片和視頻，然后進(jìn)行分享和討論，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，也能提高他們的參與度。

2.在講解寫作手法時，我會更加