3《荷花》說課稿-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊語文統(tǒng)編版001

3《荷花》說課稿-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊語文統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《荷花》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)下冊語文

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感知能力，提升語言表達(dá)和審美鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)《荷花》一文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的高潔品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，同時(shí)鍛煉學(xué)生的朗讀技巧和寫作能力，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。三、學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生正處于形象思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對自然界的美好事物充滿好奇和興趣。他們對語文學(xué)習(xí)有著初步的熱愛，但在閱讀理解和寫作表達(dá)方面還處于基礎(chǔ)階段。本班學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備上，對荷花這一自然事物有一定的了解，但在深入理解其文化內(nèi)涵和審美價(jià)值方面還有待提高。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力和表達(dá)能力有待加強(qiáng)，尤其是對詩歌這類文學(xué)作品的欣賞和理解能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生的觀察力和想象力較為豐富，但獨(dú)立思考和批判性思維尚需培養(yǎng)。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會(huì)影響他們對課程內(nèi)容的吸收和掌握。針對這些情況，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和表達(dá)能力，同時(shí)通過互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：《荷花》課文及課后習(xí)題，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：收集荷花的相關(guān)圖片，制作成PPT，以及荷花生長周期的視頻資料，用于輔助教學(xué)。

3.教學(xué)課件：制作與課文內(nèi)容相關(guān)的課件，包括生字詞卡片、句子分析模板等，便于學(xué)生理解和記憶。

4.教室布置：在教室的一角設(shè)置展示區(qū)，用于展示學(xué)生的朗讀成果和繪畫作品，營造濃厚的文學(xué)氛圍。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：以生動(dòng)的語言引入課題。

-老師說：“同學(xué)們，你們喜歡荷花嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷花的課文——《荷花》?！?/p>

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：積極參與，分享對荷花的認(rèn)識(shí)和感受。

-學(xué)生們紛紛舉手，分享自己見過的荷花，以及喜歡的荷花特點(diǎn)。

二、初讀課文，整體感知

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意字音、字義和詞句。

-老師說：“請大家跟讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，理解字義，感受詞句的優(yōu)美。”

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：跟讀課文，注意字音、字義和詞句。

-學(xué)生們認(rèn)真跟讀，糾正自己的發(fā)音，理解課文內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，找出文章的側(cè)重點(diǎn)。

-老師說：“這篇課文分為三個(gè)部分，第一部分是描寫荷花的美麗，第二部分是描寫荷花的生長環(huán)境，第三部分是描寫人們對荷花的喜愛。請大家找出每部分的側(cè)重點(diǎn)?！?/p>

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：分析課文結(jié)構(gòu)，找出文章的側(cè)重點(diǎn)。

-學(xué)生們通過小組討論，找出每部分的側(cè)重點(diǎn)，并分享自己的看法。

四、探究課文主旨內(nèi)容

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生探究課文主旨，理解作者的思想感情。

-老師說：“這篇課文通過描寫荷花的美麗，表達(dá)了作者對大自然的熱愛和對美好生活的向往。請大家結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱睦斫狻！?/p>

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：探究課文主旨，理解作者的思想感情。

-學(xué)生們積極思考，結(jié)合課文內(nèi)容，表達(dá)自己對作者思想感情的理解。

五、朗讀課文，體會(huì)情感

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的情感。

-老師說：“請大家再次朗讀課文，注意體會(huì)作者的情感，用聲音表達(dá)出來?！?/p>

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的情感。

-學(xué)生們朗讀課文，用聲音傳達(dá)出作者的情感。

六、總結(jié)全文，拓展延伸

1.老師角色：總結(jié)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維。

-老師說：“這篇課文通過描寫荷花的美麗，讓我們感受到了大自然的魅力。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也要學(xué)會(huì)欣賞大自然，熱愛生活?！?/p>

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：總結(jié)課文內(nèi)容，拓展思維。

-學(xué)生們總結(jié)課文內(nèi)容，思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中欣賞大自然，熱愛生活。

七、課堂小結(jié)

1.老師角色：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

-老師說：“今天我們學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文，了解了荷花的美麗，體會(huì)了作者的情感。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)關(guān)注大自然，熱愛生活?！?/p>

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固知識(shí)。

-學(xué)生們回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。

八、布置作業(yè)

1.老師角色：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-老師說：“請大家課后完成以下作業(yè)：朗讀課文，背誦課文，寫一篇關(guān)于荷花的作文?！?/p>

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生們認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

《荷花》是一篇描寫自然景色的優(yōu)美散文，以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、生字詞

1.荷：荷花，一種水生植物。

2.花瓣：花朵的組成部分，通常呈瓣?duì)睢?/p>

3.荷塘：荷花的生長地，通常指荷花盛開的池塘。

4.鏡子：用來映照形象的平面鏡。

5.舞臺(tái)：表演藝術(shù)活動(dòng)的場所。

6.粉嫩：顏色淡雅，柔和。

二、課文內(nèi)容

1.描寫荷花的美麗：課文通過生動(dòng)的語言描繪了荷花的形態(tài)、顏色和姿態(tài)，展現(xiàn)了荷花的美麗。

2.荷花的生長環(huán)境：課文描述了荷塘的景色，以及荷花在自然環(huán)境中的生長狀態(tài)。

3.人們對荷花的喜愛：課文表達(dá)了作者對荷花的喜愛之情，以及人們對荷花的贊美。

三、課文結(jié)構(gòu)

1.第一部分：描寫荷花的美麗。

2.第二部分：描寫荷花的生長環(huán)境。

3.第三部分：描寫人們對荷花的喜愛。

四、作者情感

1.對大自然的熱愛：作者通過對荷花的描寫，表達(dá)了對大自然的熱愛之情。

2.對美好生活的向往：作者在課文中對荷花的贊美，反映了作者對美好生活的向往。

五、文學(xué)手法

1.比喻：將荷花比作鏡子、舞臺(tái)，形象地展現(xiàn)了荷花的美麗。

2.排比：通過連續(xù)的排比句，強(qiáng)調(diào)了荷花的美麗和人們對荷花的喜愛。

六、朗讀技巧

1.注意語氣：在朗讀時(shí)，要根據(jù)課文內(nèi)容調(diào)整語氣，表達(dá)出作者的情感。

2.注意停頓：在朗讀時(shí)，要注意停頓，使句子更加流暢。

七、寫作方法

1.觀察生活：在寫作時(shí)，要善于觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

2.運(yùn)用比喻：在寫作時(shí)，可以運(yùn)用比喻等修辭手法，使文章更加生動(dòng)形象。

八、德育教育

1.愛護(hù)大自然：通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大自然的美，培養(yǎng)他們愛護(hù)大自然的意識(shí)。

2.熱愛生活：通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，追求美好。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在教學(xué)過程中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解《荷花》這篇課文時(shí)，我引入了荷花生長的視頻和圖片，讓學(xué)生在視覺上直觀地感受到荷花的美麗，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.多元互動(dòng)，深化理解

我在課堂上注重學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們參與到課堂討論中來。例如，在分析課文結(jié)構(gòu)時(shí)，我讓學(xué)生分組討論，每個(gè)小組負(fù)責(zé)分析課文的一個(gè)部分，然后全班分享討論結(jié)果。這樣的互動(dòng)不僅能夠幫助學(xué)生深化對課文的理解，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對課文內(nèi)容的挖掘還不夠深入，有時(shí)只是停留在表面，沒有引導(dǎo)學(xué)生深入思考作者的情感和寫作手法。這可能會(huì)影響學(xué)生對課文的理解和欣賞。

2.學(xué)生參與度不高

雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但部分學(xué)生在課堂上的參與度仍然不高。有的學(xué)生可能在課堂上顯得比較被動(dòng)，缺乏主動(dòng)提問和參與討論的積極性。

3.評(píng)價(jià)方式單一

我在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，主要依賴于課后的作業(yè)和考試，這種方式可能無法全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是學(xué)生的閱讀理解能力和情感體驗(yàn)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容

在今后的教學(xué)中，我將更加注重對課文內(nèi)容的深入挖掘，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去理解課文，比如分析作者的寫作技巧、探討課文中的修辭手法等，以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.提高學(xué)生