10《在牛肚子里旅行》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版三年級語文上冊001

10《在牛肚子里旅行》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版三年級語文上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《在牛肚子里旅行》選自統(tǒng)編版三年級語文上冊，是小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的一篇優(yōu)秀作品。本文以生動有趣的故事形式，展現(xiàn)了動物世界的奇妙，讓學(xué)生在閱讀中感受自然之美，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生了解故事內(nèi)容，感受故事中動物們的友誼和勇敢精神，提高學(xué)生的閱讀能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生在閱讀過程中發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地復(fù)述故事情節(jié)。

3.增強學(xué)生的語言表達能力，通過朗讀、討論等形式，讓學(xué)生學(xué)會運用語言表達自己的觀點和感受。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文本中的自然之美，感受動物之間的友誼和勇敢精神。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠認(rèn)識簡單的生字，理解基本的詞語和句子。他們在日常生活中也接觸過一些動物故事，對動物有一定的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對動物故事有著濃厚的興趣，喜歡通過故事了解動物的生活習(xí)性。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過圖片、文字等多種方式獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過朗讀、表演來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于靜心閱讀，深入思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）部分學(xué)生對生字詞的掌握不夠牢固，可能會影響對故事內(nèi)容的理解。

（2）學(xué)生在閱讀過程中，可能會遇到難以理解的句子或情節(jié)，需要教師引導(dǎo)和幫助。

（3）在復(fù)述故事時，學(xué)生可能缺乏想象力和創(chuàng)造力，需要教師提供一定的指導(dǎo)和方法。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師生動有趣的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解故事背景和人物關(guān)系。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分享對動物世界的看法，激發(fā)他們的思考和表達。

3.表演法：鼓勵學(xué)生分組扮演故事中的角色，通過表演加深對故事情節(jié)的理解和記憶。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用圖片、動畫等視覺材料，展示故事場景，增強學(xué)生的直觀感受。

2.朗讀指導(dǎo)：通過示范朗讀和音頻播放，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音和語調(diào)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，拓展學(xué)生了解動物世界的渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)過程設(shè)計（用時：45分鐘）

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一幅描繪動物世界的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出自己最喜歡的動物。

2.提出問題：教師提問：“你們知道動物的肚子是什么樣的嗎？有沒有聽說過動物肚子里還有其他動物的故事？”

3.引入新課：教師介紹本節(jié)課的主題《在牛肚子里旅行》，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師朗讀故事，學(xué)生跟隨朗讀，注意生字詞的讀音和故事情節(jié)。

2.分析故事背景：介紹故事發(fā)生的地點、時間、主要人物等。

3.理解故事情節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的轉(zhuǎn)折點和關(guān)鍵情節(jié)，如牛吃草、牛肚子里遇到小蟋蟀等。

4.人物分析：討論故事中的人物性格特點，如小蟋蟀的勇敢、聰明等。

5.理解主題：引導(dǎo)學(xué)生理解故事所傳達的友誼、勇敢等主題。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.生字詞練習(xí)：教師出示生字詞卡片，學(xué)生跟讀并組詞造句。

2.故事情節(jié)復(fù)述：學(xué)生分組，每組選取一個情節(jié)進行復(fù)述，其他組員進行評價。

3.小組討論：教師提出問題，如“如果你是小蟋蟀，你會怎么做？”讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，并派代表發(fā)言。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“你們覺得小蟋蟀在牛肚子里旅行時，最擔(dān)心的事情是什么？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強調(diào)勇敢面對困難的重要性。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“你們還知道哪些關(guān)于動物肚子里有其他動物的故事？”

2.學(xué)生分享，教師點評并引導(dǎo)學(xué)生思考動物世界的奇妙之處。

3.教師總結(jié)：“動物的世界充滿了神秘和奇妙，我們要學(xué)會觀察、發(fā)現(xiàn)和探索?！?/p>

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？”

2.學(xué)生分享自己的收獲，教師總結(jié)并強調(diào)閱讀的重要性。

3.教師布置課后作業(yè)：閱讀一本關(guān)于動物世界的書籍，并寫下自己的讀后感。

教學(xué)過程結(jié)束。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《昆蟲記》：法布爾所著，通過生動的語言描述昆蟲的生活習(xí)性和特點，引導(dǎo)學(xué)生了解昆蟲世界。

-《動物農(nóng)場》：喬治·奧威爾所著的政治諷刺小說，通過動物起義的故事，探討權(quán)力和腐敗的主題，同時也可以作為動物認(rèn)知的延伸閱讀。

-《動物的故事》：列夫·托爾斯泰所著，講述了一系列動物的故事，旨在教育孩子們尊重生命，關(guān)愛動物。

-《動物王國大冒險》：一本圖文并茂的科普書籍，通過有趣的動物故事，介紹各種動物的生存技能和生活環(huán)境。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察日記：鼓勵學(xué)生記錄家中或?qū)W校周圍常見的動物，包括它們的習(xí)性、食性、生活環(huán)境等。

-動物保護活動：組織學(xué)生參與動物保護活動，如植樹造林、清理動物棲息地等，提高他們的環(huán)保意識。

-動物故事創(chuàng)作：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，創(chuàng)作自己的動物故事，可以是童話、寓言或紀(jì)實故事，以此來鍛煉他們的想象力和表達能力。

-動物科普講座：邀請動物學(xué)家或相關(guān)領(lǐng)域的專家為學(xué)生進行科普講座，拓寬學(xué)生的知識面。

-家庭動物園：鼓勵學(xué)生在家中或社區(qū)建立一個“家庭動物園”，飼養(yǎng)一些小動物，如金魚、兔子等，并負(fù)責(zé)它們的日常照料，從而學(xué)習(xí)到動物飼養(yǎng)的基本知識。

-自然博物館參觀：組織學(xué)生參觀自然博物館，通過實物和模型了解動物的多樣性和進化過程。

-動物保護宣傳：學(xué)生可以制作宣傳海報或小冊子，向公眾宣傳動物保護的重要性，提高公眾的環(huán)保意識。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的。我通過展示動物世界的圖片和提出問題，學(xué)生的興趣確實被調(diào)動起來了。他們能積極地參與到課堂討論中，這說明我創(chuàng)設(shè)的情境是有效的。不過，我也注意到有些學(xué)生對于動物的認(rèn)識還比較局限，可能在后續(xù)的討論中，我需要更細(xì)致地引導(dǎo)他們，幫助他們拓展視野。

在講授新課的時候，我發(fā)現(xiàn)孩子們對故事的理解能力比我想象的要好。他們能抓住故事的關(guān)鍵情節(jié)，分析人物的性格特點。這說明我的講解比較到位，能夠抓住學(xué)生的注意力。但是，在引導(dǎo)學(xué)生分析故事主題時，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生還是有點吃力。這可能是因為他們對生活經(jīng)驗的積累還不夠，所以我在接下來的教學(xué)中，可能會結(jié)合更多的實際案例，幫助他們更好地理解故事所傳達的深層含義。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了生字詞練習(xí)、情節(jié)復(fù)述和小組討論。這些活動看起來效果不錯，學(xué)生們在互動中提高了自己的語言表達能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論時不夠積極，可能是害怕出錯或者不善于表達。所以，我打算在以后的課堂上，多給予他們一些鼓勵和指導(dǎo)，讓他們更加自信地參與到討論中來。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于小蟋蟀的問題，希望引導(dǎo)學(xué)生思考勇敢面對困難的重要性。孩子們的回答讓我感到欣慰，他們不僅能夠理解問題，還能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行回答。這讓我覺得，我在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力方面取得了一定的成效。

師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生分享他們知道的動物故事，這有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，我也注意到了一些學(xué)生在分享時顯得有些緊張，這可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信。因此，我會在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們更多的關(guān)注和支持。

在核心素養(yǎng)拓展方面，我提供了幾本拓展閱讀材料，并鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究。我發(fā)現(xiàn)，這些活動對于學(xué)生的知識拓展和思維發(fā)展都有很大的幫助。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于自主學(xué)習(xí)的動力不足，這可能是因為他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容不夠感興趣或者缺乏正確的學(xué)習(xí)方法。因此，我會在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并指導(dǎo)他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法。