3《公民意味著什么》第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)居民身份證 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年道德與法治六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

3《公民意味著什么》第二課時(shí)認(rèn)識(shí)居民身份證說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年道德與法治六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、設(shè)計(jì)思路

本課設(shè)計(jì)以認(rèn)識(shí)居民身份證為核心，通過(guò)學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生了解身份證的功能和重要性，培養(yǎng)他們的法治意識(shí)和公民責(zé)任感。教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生生活，以案例分析和互動(dòng)討論為主，強(qiáng)化道德與法治學(xué)科素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)、公民責(zé)任感和信息素養(yǎng)。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)居民身份證的知識(shí)，提升對(duì)個(gè)人信息的保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)遵紀(jì)守法的自覺(jué)性。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、表達(dá)交流的能力，為成為具有社會(huì)責(zé)任感的公民奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解居民身份證作為公民身份證明的作用和意義；

②掌握身份證的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，包括個(gè)人信息和身份證號(hào)碼等；

③認(rèn)識(shí)到身份證在法律和生活中的重要性，以及如何正確使用和保管身份證。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①讓學(xué)生理解身份證在保障個(gè)人權(quán)益和法律責(zé)任方面的具體作用；

②幫助學(xué)生建立起對(duì)個(gè)人信息保護(hù)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到泄露個(gè)人信息的危害；

③引導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)際生活中正確運(yùn)用身份證，比如在辦理各類證件和進(jìn)行實(shí)名認(rèn)證時(shí)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的道德與法治六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與居民身份證相關(guān)的圖片、圖表、身份證樣本圖片等，以及介紹身份證制作過(guò)程的視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括設(shè)置小組討論區(qū)，準(zhǔn)備白板或投影儀用于展示教學(xué)材料。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)居民身份證的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道居民身份證是什么嗎？它在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于居民身份證的圖片或視頻片段，如身份證樣本、身份證辦理過(guò)程等，讓學(xué)生初步感受居民身份證的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹居民身份證的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.居民身份證基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解居民身份證的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解居民身份證的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹居民身份證的組成部分或功能，如姓名、出生日期、身份證號(hào)碼等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.居民身份證案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解居民身份證的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的居民身份證案例進(jìn)行分析，如身份證丟失后的應(yīng)急處理、身份證在法律訴訟中的作用等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解居民身份證的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用居民身份證解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與居民身份證相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如身份證信息安全、身份證更新?lián)Q代等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)居民身份證的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)居民身份證的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括居民身份證的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)居民身份證在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用居民身份證。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于居民身份證的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注身份證的使用和安全。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《中華人民共和國(guó)居民身份證法》全文，讓學(xué)生了解法律層面上的身份證規(guī)定。

-《身份證的故事》，通過(guò)閱讀身份證的歷史演變，了解身份證的發(fā)展歷程。

-《身份證在生活中的應(yīng)用》，介紹身份證在日常生活中的具體使用場(chǎng)景，如出行、購(gòu)物、教育等。

-《身份證信息安全指南》，強(qiáng)調(diào)個(gè)人信息保護(hù)的重要性，提供身份證信息安全的防護(hù)措施。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以自主查找關(guān)于身份證的更多資料，了解不同國(guó)家和地區(qū)的身份證制度。

-鼓勵(lì)學(xué)生思考身份證在未來(lái)可能的發(fā)展趨勢(shì)，如電子身份證、生物識(shí)別技術(shù)等。

-組織學(xué)生開展“身份證知識(shí)競(jìng)賽”，通過(guò)游戲化的方式加深對(duì)身份證知識(shí)的理解和記憶。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于身份證的實(shí)踐項(xiàng)目，如模擬辦理身份證的過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)身份證的實(shí)際操作。

-邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，共同討論身份證在家庭和社會(huì)中的作用，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作關(guān)于身份證的繪畫或?qū)懽髯髌?，表達(dá)對(duì)身份證的理解和感悟。

-通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線課程、教育視頻等，讓學(xué)生了解身份證相關(guān)的科技發(fā)展和社會(huì)現(xiàn)象。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的課，我覺(jué)得挺有意思的，孩子們對(duì)居民身份證這個(gè)話題挺感興趣的。咱們先來(lái)聊聊教學(xué)反思吧。

首先，我覺(jué)得今天的教學(xué)方法還是挺有效的。我用了圖片、視頻這些多媒體資源，還有小組討論和案例分析，這些都能讓學(xué)生更直觀地理解居民身份證的重要性。孩子們?cè)谟懻摃r(shí)也特別積極，能看出他們對(duì)這個(gè)話題挺感興趣的。不過(guò)，我注意到有些孩子參與討論的積極性不是特別高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)身份證的了解不夠，或者是對(duì)討論的形式不太適應(yīng)。這讓我想到，以后在組織小組討論時(shí)，可以提前做一些準(zhǔn)備，比如提前分配角色，或者提供一些討論的引導(dǎo)問(wèn)題，幫助那些不太活躍的孩子也能參與到討論中來(lái)。

然后，我在課堂管理上也有些體會(huì)。比如說(shuō)，在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間有點(diǎn)緊張，有些孩子還沒(méi)來(lái)得及充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，討論就結(jié)束了。這說(shuō)明我需要更好地控制時(shí)間，或者在課前就做好時(shí)間規(guī)劃，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。

當(dāng)然，也有不足之處。比如，我在講解身份證基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，可能講得有點(diǎn)快，有的孩子可能沒(méi)跟上。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重節(jié)奏的把握，確保每個(gè)孩子都能跟上進(jìn)度。

針對(duì)這些問(wèn)題，我有一些改進(jìn)措施和建議。首先，我會(huì)提前準(zhǔn)備好課堂材料，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。其次，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)課堂時(shí)間的控制，給每個(gè)孩子充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。最后，我會(huì)嘗試更多樣化的教學(xué)方法，比如角色扮演、游戲等，讓課堂更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、板書設(shè)計(jì)

1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①居民身份證的定義

②居民身份證的組成部分

②.1姓名

②.2出生日期

②.3性別

②.4民族

②.5戶籍所在地

②.6身份證號(hào)碼

②.7簽發(fā)機(jī)關(guān)

②.8簽發(fā)日期

③居民身份證的功能

③.1證明公民身份

③.2便利日