2024年五年級(jí)語文上冊(cè) 第七單元 語文園地七配套說課稿 新人教版

2024年五年級(jí)語文上冊(cè)第七單元語文園地七配套說課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年五年級(jí)語文上冊(cè)第七單元語文園地七配套說課稿新人教版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“2024年五年級(jí)語文上冊(cè)第七單元語文園地七配套”為主題，結(jié)合教材內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)為目標(biāo)，通過閱讀、寫作、口語表達(dá)等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力。教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、語言建構(gòu)與運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和文化自信。通過閱讀《語文園地七》中的經(jīng)典文學(xué)作品，提升學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和欣賞能力；通過寫作訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和創(chuàng)造性思維；通過口語表達(dá)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和自信心。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)漢字的書寫規(guī)范、拼音的運(yùn)用有一定的掌握，能夠進(jìn)行基本的閱讀理解和簡單的寫作。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些古典詩詞和現(xiàn)代文學(xué)作品，具備初步的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)普遍持有較高的興趣，喜歡通過閱讀和寫作來展現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和想象力，能夠較好地理解課文內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于觀察細(xì)節(jié)，有的則更擅長邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在閱讀理解上存在障礙，難以把握文章的主旨和細(xì)節(jié)；在寫作時(shí)，可能面臨詞匯量不足、句式單一的問題；口語表達(dá)方面，可能存在語言表達(dá)不流暢、邏輯性不強(qiáng)的情況。此外，對(duì)于一些古典詩詞的理解，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槲幕尘爸R(shí)的缺乏而感到困難。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、紙質(zhì)教材（五年級(jí)語文上冊(cè)、語文園地七配套教材）、學(xué)生作業(yè)本。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)詩詞庫、經(jīng)典文學(xué)作品閱讀網(wǎng)站、在線寫作指導(dǎo)工具。

4.教學(xué)手段：講解、討論、角色扮演、小組合作、多媒體展示等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)的是《語文園地七》這一課。在這節(jié)課中，我們將一起走進(jìn)經(jīng)典詩詞的世界，感受古人的智慧和情感。請(qǐng)大家打開課本，翻到第七單元，讓我們一起開始今天的探索之旅。

二、新課導(dǎo)入

（教師）首先，請(qǐng)大家朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完之后，請(qǐng)告訴我，你們對(duì)這篇課文有什么初步的感受？

（學(xué)生）……

（教師）很好，大家都能認(rèn)真朗讀課文。接下來，我們來探究課文的主旨內(nèi)容。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.了解作者和背景

（教師）同學(xué)們，這篇課文選自《唐詩三百首》，作者是唐代詩人李白。李白被譽(yù)為“詩仙”，他的詩作想象豐富，意境優(yōu)美。那么，請(qǐng)大家結(jié)合課文，說說李白這位詩人有哪些特點(diǎn)？

（學(xué)生）……

（教師）很好，李白的詩作確實(shí)具有很高的藝術(shù)價(jià)值。接下來，我們來分析一下課文中的詩句，看看能否從中找出李白的詩風(fēng)特點(diǎn)。

2.分析詩句，體會(huì)詩情

（教師）請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文中的詩句，思考以下幾個(gè)問題：

（1）詩句中描繪了怎樣的畫面？

（2）詩人表達(dá)了怎樣的情感？

（3）詩句中運(yùn)用了哪些修辭手法？

（學(xué)生）……

（教師）同學(xué)們分析得非常到位。下面，我們以“床前明月光，疑是地上霜”為例，來具體分析一下詩句。

（1）詩句描繪了一幅怎樣的畫面？

（學(xué)生）……

（教師）很好，詩句描繪了一幅寧靜的夜晚，月光灑在窗戶前的畫面。

（2）詩人表達(dá)了怎樣的情感？

（學(xué)生）……

（教師）是的，詩人通過描繪這幅畫面，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

（3）詩句中運(yùn)用了哪些修辭手法？

（學(xué)生）……

（教師）詩句中運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。比喻將月光比作霜，擬人則將月光擬人化，使畫面更加生動(dòng)。

3.總結(jié)詩情，感受詩意

（教師）同學(xué)們，通過剛才的分析，我們感受到了李白的詩情。他的詩作不僅具有很高的藝術(shù)價(jià)值，還能讓我們?cè)陂喿x中感受到美好的情感。接下來，請(qǐng)大家再次朗讀課文，感受詩人的情感。

四、全文側(cè)重點(diǎn)突出

1.詩句理解

（教師）在課文中，有一些詩句可能比較難懂，比如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。請(qǐng)大家結(jié)合自己的理解，解釋一下這句詩的意思。

（學(xué)生）……

（教師）很好，這句詩的意思是：我抬頭看著明亮的月亮，低下頭思念遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。這句詩表達(dá)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的深深思念。

2.詩歌手法運(yùn)用

（教師）在課文中，李白運(yùn)用了多種修辭手法，如比喻、擬人等。請(qǐng)大家舉例說明。

（學(xué)生）……

（教師）很好，同學(xué)們舉例得很準(zhǔn)確。這些修辭手法的運(yùn)用，使詩句更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力。

3.詩歌情感體驗(yàn)

（教師）通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們感受到了李白的思鄉(xiāng)之情。請(qǐng)大家談?wù)勛约涸陂喿x這首詩時(shí)的情感體驗(yàn)。

（學(xué)生）……

（教師）同學(xué)們的體驗(yàn)非常豐富，這也說明了詩歌具有很高的藝術(shù)感染力。

五、鞏固練習(xí)

1.詩歌默寫

（教師）請(qǐng)大家根據(jù)課文內(nèi)容，默寫以下詩句：

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

（學(xué)生）……

2.詩歌欣賞

（教師）請(qǐng)大家欣賞以下詩句，并談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

（1）山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

（2）兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

（學(xué)生）……

六、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《語文園地七》這一課，了解了李白的詩風(fēng)特點(diǎn)和情感表達(dá)。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)關(guān)注詩歌的魅力，感受古人的智慧和情感。

七、布置作業(yè)

1.默寫課文中的詩句。

2.閱讀一首自己喜歡的古詩，并嘗試用自己的語言進(jìn)行賞析。

3.與家長分享今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增進(jìn)親子關(guān)系。

八、下課

（教師）同學(xué)們，今天的課就上到這里，下課！希望大家在課后繼續(xù)努力，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-李白生平簡介：介紹李白的生平經(jīng)歷、詩歌創(chuàng)作背景以及他在文學(xué)史上的地位。

-唐代詩歌特點(diǎn)：探討唐代詩歌的整體風(fēng)格、代表人物及其作品特點(diǎn)。

-古代詩詞鑒賞方法：介紹如何鑒賞古代詩詞，包括語言、意象、情感和結(jié)構(gòu)等方面的分析。

-詩歌中的修辭手法：詳細(xì)講解比喻、擬人、對(duì)偶等修辭手法的運(yùn)用及其效果。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀李白的其他詩作，如《靜夜思》、《將進(jìn)酒》等，以加深對(duì)李白詩歌風(fēng)格的理解。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行李白詩歌的角色扮演活動(dòng)，通過扮演詩人或詩中的角色，體驗(yàn)詩歌的情感和意境。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，可以模仿李白的風(fēng)格，也可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作。

-詩詞朗誦：舉辦詩詞朗誦比賽，讓學(xué)生在朗誦中感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與唐代詩歌相關(guān)的書籍，如《唐詩三百首》、《唐詩選》等，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-主題討論：組織學(xué)生圍繞“古代詩詞與現(xiàn)代社會(huì)”的主題進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生思考古典詩詞在當(dāng)代的價(jià)值和意義。

-文化體驗(yàn)：參觀博物館、藝術(shù)展覽等，讓學(xué)生在實(shí)地體驗(yàn)中感受古代文化的魅力。

-家庭作業(yè)：布置與詩歌相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生收集自己喜歡的古代詩詞，并撰寫讀書筆記。內(nèi)容邏輯關(guān)系