幼兒園教室聽評課記錄

幼兒園教室聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月15日

聽課時間：上午9:00-10:30

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱：幼兒園繪本閱讀

班級/年級：大班

教學(xué)主題或章節(jié)：第8章《彩虹色的花》

聽課人員信息：

聽課人姓名：李明

聽課人職務(wù)：幼兒園教學(xué)研究員

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準備：

張華老師對本次課程的教學(xué)計劃非常清晰，教學(xué)資源準備充分，使用了繪本教材和多媒體教具，為孩子們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.教學(xué)過程：

開始階段，張華老師通過提問的方式引導(dǎo)孩子們回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，然后利用繪本《彩虹色的花》的封面吸引孩子們的注意力，有效導(dǎo)入新課。

展開階段，張華老師運用講故事、提問、讓孩子們模仿等方式進行教學(xué)，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

結(jié)束階段，張華老師通過讓孩子們復(fù)述故事內(nèi)容的方式進行總結(jié)，并布置了相關(guān)的作業(yè)，幫助孩子們鞏固所學(xué)。

3.師生互動：

張華老師與孩子們的交流頻率較高，問題設(shè)置合理，能夠引導(dǎo)孩子們積極思考，孩子們參與度較高，反應(yīng)良好。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

孩子們在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和專注度，表現(xiàn)出對繪本閱讀的喜愛。此外，他們還積極與同伴合作，共同完成任務(wù)。

5.課堂管理：

張華老師嚴格控制課堂紀律，孩子們都能遵守課堂規(guī)則。時間分配合理，課堂節(jié)奏把握得當。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張華老師有效利用了多媒體教具，通過播放繪本的動畫版，讓孩子們更加直觀地理解故事內(nèi)容，提高了教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評價

1.目標達成：

在本節(jié)課中，張華老師設(shè)定了明確且適切的教學(xué)目標，即讓孩子們理解繪本《彩虹色的花》的故事內(nèi)容，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和語言表達能力。通過觀察孩子們在課堂上的表現(xiàn)，可以看出他們基本上達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標，他們對故事內(nèi)容的理解較為深刻，能夠用語言表達出自己對故事的想法和感受。

2.知識掌握：

在知識掌握方面，孩子們對繪本《彩虹色的花》的故事情節(jié)、角色以及寓意有了清晰的理解和記憶。通過張華老師的引導(dǎo)和教學(xué)方法的運用，孩子們能夠描述故事的主要情節(jié)，表達出自己對故事中角色的喜愛和對故事寓意的理解。此外，他們還能運用所學(xué)的詞匯和句型進行表達，顯示出對語言知識的掌握程度。

3.情感態(tài)度價值觀：

在本節(jié)課中，張華老師通過繪本《彩虹色的花》的故事內(nèi)容，引導(dǎo)孩子們培養(yǎng)良好的情感態(tài)度和價值觀。孩子們對故事中的彩虹色的花表現(xiàn)出喜愛和敬佩之情，能夠理解花的善良和樂于助人的品質(zhì)。在課堂活動中，孩子們也展現(xiàn)出對閱讀的熱愛，樂于分享自己的想法和感受，表現(xiàn)出積極向上的情感態(tài)度。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們在情感態(tài)度和價值觀方面得到了較好的促進和發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

本次聽課給我留下了深刻的印象。張華老師以其專業(yè)的教學(xué)能力和生動的教學(xué)方式，成功吸引了孩子們的注意力，讓他們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。最突出的優(yōu)點是張華老師能夠充分調(diào)動孩子們的積極性，讓他們在課堂上積極參與、互動交流，培養(yǎng)了他們的閱讀興趣和語言表達能力。

2.改進建議：

盡管這節(jié)課的教學(xué)效果總體較好，但仍有一些地方可以改進。首先，張華老師在課堂上的語言可以更加簡練明了，以便孩子們更好地理解和接受。其次，課堂活動的設(shè)計可以更加豐富多樣，增加一些互動性強的環(huán)節(jié)，讓孩子們在實踐中學(xué)習(xí)和體驗。此外，張華老師可以更多地鼓勵孩子們進行自主閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

3.后續(xù)跟蹤：

為了進一步了解和改進張華老師的教學(xué)情況，建議進行后續(xù)聽課跟進改進情況?？梢酝ㄟ^定期聽課、觀察課堂情況、與張華老師交流等方式，了解她在教學(xué)中的困難和問題，并提供相應(yīng)的支持和幫助。同時，可以一些教師